И это понятно, если учитывать беспрецедентные
масштабы и темпы современного научно-технического прогресса,
результаты которого ощутимо проявляются во всех отраслях
жизни и во всех сферах деятельности человека. Однако при
историческом рассмотрении картина предстает в ином свете. Про-
цесс превращения науки в непосредственную производительную
силу впервые был зафиксирован и проанализирован К. Марксом
в середине прошлого столетия, когда синтез науки, техники и
производства был не столько реальностью, сколько перспективой.
В период становления науки как социального института вызре-
вали материальные предпосылки для осуществления такого синте-
за, создавался необходимый для этого интеллектуальный климат,
вырабатывался соответствующий строй мышления. Конечно, науч-
ное знание и тогда не было изолировано от быстро развивавшейся
техники, но связь между ними носила односторонний характер.
Некоторые проблемы, возникавшие в ходе развития техники, стано-
вились предметом научного исследования и даже давали начало
новым научным дисциплинам. Так было, например, с гидравли-
кой, с термодинамикой. Сама же наука мало что давала практи-
ческой деятельности - промышленности, сельскому хозяйству,
медицине. И дело было не только в недостаточном уровне разви-
тия науки, но прежде всего в том, что сама практика, как правило,
ш.
Глава XIII. Наука
1. Наука в современном мире
т
не умела, да и не испытывала потребности опираться на завое-
вания науки или хотя бы просто систематически учитывать их.
Вплоть до середины XIX века случаи, когда результаты науки
находили практическое применение, были эпизодическими и не
вели ко всеобщему осознанию и рациональному использованию
тех богатейших возможностей, которые сулило практическое
использование результатов научных исследований.
Со временем, однако, становилось очевидным, что сугубо эмпи-
рическая основа слишком узка и ограниченна для того, чтобы
обеспечить непрерывное развитие производительных сил, прогресс
техники. И промышленники, и ученые начинали видеть в науке
мощный катализатор процесса непрерывного совершенствования
средств производственной деятельности. Осознание этого резко
изменило отношение к науке и явилось существенной предпо-
сылкой для ее решающего поворота в сторону практики, мате-
риального производства. И здесь, как и в культурно-мировоз-
зренческой сфере, наука недолго ограничивалась подчиненной
ролью и довольно быстро выявила свой потенциал революцио-
низирующей силы, в корне меняющей облик и характер произ-
водства.
Важной стороной превращения науки в непосредственную
производительную силу является создание и упрочение постоян-
ных каналов для практического использования научных знаний,
появление таких отраслей деятельности, как прикладные иссле-
дования и разработки, создание сетей научно-технической инфор-
мации и др. Причем вслед за промышленностью такие каналы
возникают и в других отраслях материального производства и
даже за его пределами. Все это влечет за собой значительные
последствия и для науки, и для практики.
Если говорить о науке, то она прежде всего получает новый
мощный импульс для своего развития, поскольку <применение
науки к непосредственному производству само становится для нее
одним из определяющих и побуждающих моментов> . Со своей
стороны, практика все более явно ориентируется на устойчивую
и непрерывно расширяющуюся связь с наукой. Для современ-
ного производства, да и не только для него, все более широкое
применение научного знания выступает как обязательное условие
самого существования и воспроизводства многих видов деятель-
ности, возникших в свое время вне всякой связи с наукой, не говоря
уже о тех, которые ею порождены.
Сегодня, в условиях научно-технической революции, у науки
все более отчетливо обнаруживается еще одна группа функций -
она начинает выступать и в качестве социальной силы, непо-
средственно включаясь в процессы социального развития. Наибо-
лее ярко это проявляется в тех довольно многочисленных в наши
Маркс К., Энгельс ф. Соч. Т. 46. Ч. II. С. 212.
дни ситуациях, когда данные и методы науки используются для
разработки масштабных планов и программ социального и эконо-
мического развития. При составлении каждой такой программы.
определяющей, как правило, цели деятельности многих пред-
приятий, учреждений и организаций, принципиально необходимо
непосредственное участие ученых как носителей специальных
знаний и методов из разных областей. Существенно также, что
ввиду комплексного характера подобных планов и программ их
разработка и осуществление предполагают взаимодействие общест-
венных, естественных и технических наук.
Очень важны функции науки как социальной силы в решении
глобальных проблем современности. В качестве примера здесь
можно назвать экологическую проблематику. Как известно.
бурный научно-технический прогресс составляет одну из главных
причин таких опасных для общества и человека явлений, как
ястощение природных ресурсов планеты, растущее загрязнение
воздуха, воды, почвы. Следовательно, наука - один из факторов
тех радикальных и далеко не безобидных изменений, которые
происходят сегодня в среде обитания человека. Этого не скры-
вают и сами ученые. Напротив, именно они были в числе тех, кто
стал первым подавать сигналы тревоги, именно они первыми
увидели симптомы надвигающегося кризиса и привлекли к этой
теме внимание общественности, политических и государственных
деятелей, хозяйственных руководителей. Научным данным отво-
дится ведущая роль и в определении масштабов и параметров
экологических опасностей.
Наука в данном случае отнюдь не ограничивается созда-
нием средств для решения поставленных перед ней извне целей.
И объяснение причин возникновения экологической опасности,
и поиск путей ее предотвращения, первые формулировки эколо-
гической проблемы и ее последующие уточнения, выдвижение
целей перед обществом и создание средств для их достижения -
все это в данном случае тесно связано с наукой, выступающей
\ в функции социальной силы. В этом качестве наука оказывает
комплексное воздействие на общественную жизнь, особенно ин-
тенсивно затрагивая технико-экономическое развитие, социаль-
ное управление и те социальные институты, которые участвуют
в формировании мировоззрения.
Возрастающая роль науки в общественной жизни породила
ее особый статус в современной культуре и новые черты ее
взаимодействия с различными слоями общественного сознания.
Бэтой связи остро ставится проблема особенностей научного
познания и его соотношения с другими формами познаватель-
ной деятельности (искусством, обыденным сознанием и т. д.).
Эта проблема, будучи философской по своему характеру, в то же
время имеет большую практическую значимость. Осмысление спе-
цифики науки является необходимой предпосылкой внедрения
Основные отличия науки
ш
Глава XIII. Наука
научных методов в управление культурными процессами. Оно
необходимо и для построения теории управления самой наукой в
условиях развития НТР, поскольку выяснение закономерностей
научного познания требует анализа его социальной обусловлен-
ности и его взаимодействия с различными феноменами духовной
и материальнорт культуры.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
масштабы и темпы современного научно-технического прогресса,
результаты которого ощутимо проявляются во всех отраслях
жизни и во всех сферах деятельности человека. Однако при
историческом рассмотрении картина предстает в ином свете. Про-
цесс превращения науки в непосредственную производительную
силу впервые был зафиксирован и проанализирован К. Марксом
в середине прошлого столетия, когда синтез науки, техники и
производства был не столько реальностью, сколько перспективой.
В период становления науки как социального института вызре-
вали материальные предпосылки для осуществления такого синте-
за, создавался необходимый для этого интеллектуальный климат,
вырабатывался соответствующий строй мышления. Конечно, науч-
ное знание и тогда не было изолировано от быстро развивавшейся
техники, но связь между ними носила односторонний характер.
Некоторые проблемы, возникавшие в ходе развития техники, стано-
вились предметом научного исследования и даже давали начало
новым научным дисциплинам. Так было, например, с гидравли-
кой, с термодинамикой. Сама же наука мало что давала практи-
ческой деятельности - промышленности, сельскому хозяйству,
медицине. И дело было не только в недостаточном уровне разви-
тия науки, но прежде всего в том, что сама практика, как правило,
ш.
Глава XIII. Наука
1. Наука в современном мире
т
не умела, да и не испытывала потребности опираться на завое-
вания науки или хотя бы просто систематически учитывать их.
Вплоть до середины XIX века случаи, когда результаты науки
находили практическое применение, были эпизодическими и не
вели ко всеобщему осознанию и рациональному использованию
тех богатейших возможностей, которые сулило практическое
использование результатов научных исследований.
Со временем, однако, становилось очевидным, что сугубо эмпи-
рическая основа слишком узка и ограниченна для того, чтобы
обеспечить непрерывное развитие производительных сил, прогресс
техники. И промышленники, и ученые начинали видеть в науке
мощный катализатор процесса непрерывного совершенствования
средств производственной деятельности. Осознание этого резко
изменило отношение к науке и явилось существенной предпо-
сылкой для ее решающего поворота в сторону практики, мате-
риального производства. И здесь, как и в культурно-мировоз-
зренческой сфере, наука недолго ограничивалась подчиненной
ролью и довольно быстро выявила свой потенциал революцио-
низирующей силы, в корне меняющей облик и характер произ-
водства.
Важной стороной превращения науки в непосредственную
производительную силу является создание и упрочение постоян-
ных каналов для практического использования научных знаний,
появление таких отраслей деятельности, как прикладные иссле-
дования и разработки, создание сетей научно-технической инфор-
мации и др. Причем вслед за промышленностью такие каналы
возникают и в других отраслях материального производства и
даже за его пределами. Все это влечет за собой значительные
последствия и для науки, и для практики.
Если говорить о науке, то она прежде всего получает новый
мощный импульс для своего развития, поскольку <применение
науки к непосредственному производству само становится для нее
одним из определяющих и побуждающих моментов> . Со своей
стороны, практика все более явно ориентируется на устойчивую
и непрерывно расширяющуюся связь с наукой. Для современ-
ного производства, да и не только для него, все более широкое
применение научного знания выступает как обязательное условие
самого существования и воспроизводства многих видов деятель-
ности, возникших в свое время вне всякой связи с наукой, не говоря
уже о тех, которые ею порождены.
Сегодня, в условиях научно-технической революции, у науки
все более отчетливо обнаруживается еще одна группа функций -
она начинает выступать и в качестве социальной силы, непо-
средственно включаясь в процессы социального развития. Наибо-
лее ярко это проявляется в тех довольно многочисленных в наши
Маркс К., Энгельс ф. Соч. Т. 46. Ч. II. С. 212.
дни ситуациях, когда данные и методы науки используются для
разработки масштабных планов и программ социального и эконо-
мического развития. При составлении каждой такой программы.
определяющей, как правило, цели деятельности многих пред-
приятий, учреждений и организаций, принципиально необходимо
непосредственное участие ученых как носителей специальных
знаний и методов из разных областей. Существенно также, что
ввиду комплексного характера подобных планов и программ их
разработка и осуществление предполагают взаимодействие общест-
венных, естественных и технических наук.
Очень важны функции науки как социальной силы в решении
глобальных проблем современности. В качестве примера здесь
можно назвать экологическую проблематику. Как известно.
бурный научно-технический прогресс составляет одну из главных
причин таких опасных для общества и человека явлений, как
ястощение природных ресурсов планеты, растущее загрязнение
воздуха, воды, почвы. Следовательно, наука - один из факторов
тех радикальных и далеко не безобидных изменений, которые
происходят сегодня в среде обитания человека. Этого не скры-
вают и сами ученые. Напротив, именно они были в числе тех, кто
стал первым подавать сигналы тревоги, именно они первыми
увидели симптомы надвигающегося кризиса и привлекли к этой
теме внимание общественности, политических и государственных
деятелей, хозяйственных руководителей. Научным данным отво-
дится ведущая роль и в определении масштабов и параметров
экологических опасностей.
Наука в данном случае отнюдь не ограничивается созда-
нием средств для решения поставленных перед ней извне целей.
И объяснение причин возникновения экологической опасности,
и поиск путей ее предотвращения, первые формулировки эколо-
гической проблемы и ее последующие уточнения, выдвижение
целей перед обществом и создание средств для их достижения -
все это в данном случае тесно связано с наукой, выступающей
\ в функции социальной силы. В этом качестве наука оказывает
комплексное воздействие на общественную жизнь, особенно ин-
тенсивно затрагивая технико-экономическое развитие, социаль-
ное управление и те социальные институты, которые участвуют
в формировании мировоззрения.
Возрастающая роль науки в общественной жизни породила
ее особый статус в современной культуре и новые черты ее
взаимодействия с различными слоями общественного сознания.
Бэтой связи остро ставится проблема особенностей научного
познания и его соотношения с другими формами познаватель-
ной деятельности (искусством, обыденным сознанием и т. д.).
Эта проблема, будучи философской по своему характеру, в то же
время имеет большую практическую значимость. Осмысление спе-
цифики науки является необходимой предпосылкой внедрения
Основные отличия науки
ш
Глава XIII. Наука
научных методов в управление культурными процессами. Оно
необходимо и для построения теории управления самой наукой в
условиях развития НТР, поскольку выяснение закономерностей
научного познания требует анализа его социальной обусловлен-
ности и его взаимодействия с различными феноменами духовной
и материальнорт культуры.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200