Чтобы быть объективным, это иссле-
дование должно быть проведено так, чтобы другой ис-
следователь, действующий аналогичным образом, обна-
оужил те же или подобные результаты. Короче говоря,
с самого начала мы верили, что область психотерапии
продвинется с помощью открытой объективной провер-
ки всех гипотез такими способами, о которых всем
можно рассказать и которые можно воспроизвести.
Вторая причина, почему центрированная на клиенте
психотерапия вызвала столько исследований, заключа-
ется в нашей точке зрения, что изучение может начи-
наться везде, на любом уровне - необработанных фак-
тов или утонченной теории, - так как оно лишь направ-
ляет, а не определяет методы. С этой позиции записан-
ная на пленке беседа - это уже небольшое начинание
в научной работе, так как она связана с большим числом
объективных данных, чем беседа, представленная по
памяти; приближенная теория психотерапии и грубые
средства для измерения ее понятий более научны, чем
их отсутствие. Таким образом, ученые чувствовали, что
они могли начать двигаться в тех научных направлениях,
которые представляли для них наибольший интерес.
Это отношение к исследованию способствовало появ-
лению все более утонченных средств для анализа про-
токолов беседы, были начаты важные измерения таких
кажущихся недоступными понятий, как <Я-концепция>
и психологический климат психотерапевтического от-
ношения.
Это привело меня к мысли о третьей, главной причи-
не того успеха, с которым наша теория стимулировала
исследования. Понятиям этой теории по большей части
могли быть даны операциональные определения. Это,
вероятно, удовлетворило настоятельную нужду психо-
логов и других ученых, желающих продвинуться в изу-
чении личности, но на пути которых возникли трудности
в виде операционально неопределяемых теоретических
конструктов. Возьмем для примера основные понятия,
отраженные такими терминами, как <Я>, <Эго>, <лич-
ность>. При разработке конструкта некоторые теорети-
ки включают в него и осознаваемое, и неосознаваемое,
и в настоящее время невозможно дать операциональ-
ное определение этому конструкту. Но, включив в со-
держание <Я-концепции> только осознаваемое, этому
понятию можно дать более тонкое операциональное оп-
301
ределение с помощью 0-методики, анализа протоколов
бесед и т. д., и, таким образом, открывается целая об-
ласть исследования. Со временем последующие иссле-
дования, возможно, позволят операционально опреде-
лить и неосознаваемые явления.
Исследование операционально определяемых поня-
тий имеет еще одно последствие. Оно сделало совер-
шенно ненужным использование терминов <успех> и
<неудача>, бесполезных как научные критерии при изу-
чении психотерапии. Вместо того чтобы мыслить с по-
мощью этих глобальных и плохо определяемых терми-
нов, научные работники могут сделать конкретные
предсказания с помощью операционально определяе-
мых конструктов, и эти предсказания могут быть под-
тверждены или не подтверждены совершенно незави-
симо от оценки, являются ли изменения после психоте-
рапии <успехом> или <неудачей>. Таким образом, была
уничтожена одна из главных преград на пути научного
прогресса в этой области.
Другая причина эффективности этой системы психо-
терапии в стимулировании исследований состояла в
том, что конструкты науки обладают всеобщностью.
Поскольку психотерапия является микрокосмосом зна-
чимых межличностных отношений, значимого научения
и значимых изменений в восприятии личности, конст-
рукты, разработанные для упорядочения этой области,
применяются и в других областях. Такие конструкты,
как <Я-концепция>, или нужда в положительном отно-
шении, или условия для изменения личности находят
применение в анализе большого числа видов человече-
ской деятельности. Отсюда следует, что они могут ис-
пользоваться в разнообразных областях для изучения,
например, руководства в промышленности или армии,
изменения личности у психопатических больных, пси-
хологического климата в семье или классе или отноше-
ний между психологическими и физиологическими из-
менениями.
Заслуживает внимания еще одно, последнее счаст-
ливое обстоятельство. В отличие от психоанализа цент-
рированная на клиенте психотерапия всегда существо-
вала в университетской среде. Это означает постоян-
ный процесс тщательного просеивания и отсеивания зе-
рен истины от плевел в ситуации полной личной без-
опасности, Это значит, что она находилась под прице-
302
лом дружеской критики коллег, так же как подверга-
ются критическому рассмотрению новые взгляды в хи-
мии, биологии или генетике.
Более всего это означает, что теория и методика от-
коыты для добросовестного исследования молодых
умов. Аспиранты сомневаются и исследуют; они пред-
лагают взаимоисключающие формулировки; они пред-
принимают эмпирические исследования с целью под-
твердить или отвергнуть различные теоретические гипо-
тезы. Это очень помогло центрированному на клиенте
направлению сохранить открытость и критичность и не
стать догмой.
Именно поэтому с самого начала составной частью
психотерапии, центрированной на клиенте, являлся
процесс изменения, исследуемый опытным путем. Из
узкой точки зрения, опирающейся в основном на эмпи-
рически нс проверенную методику, он вырос в развет-
вленную теорию личности и межличностных отноше-
ний, а также теорию психотерапии и объединил вокруг
себя значительное количество воспроизводимого науч-
ного знания.
Ранний период исследований
У объективного исследования психотерапии корот-
кая история. До 1940 года было сделано несколько по-
пыток записать психотерапевтические беседы с по-
мощью электроники, но этот материал не служил пред-
метом исследования. Не было серьезных попыток ис-
пользовать научные методы, чтобы зафиксировать из-
менения, происходящие, как считали, в результате пси-
хотерапии. Таким образом, мы говорим о научной обла-
сти, которая еще, говоря метафорически, находилась в
пеленках. Но начало уже было положено.
В 1 940 году в государственном университете Огайо
я со своими коллегами успешно записал полную психо-
терапевтическую беседу. Но наша радость была недол-
гой. Прослушав этот бесформенный материал, мы почти
отчаялись достичь нашей цели - использовать матери-
ал как данные для научных исследований. Тогда нам
казалось невозможным свести его к элементам, кото-
рые могут быть рассмотрены объективно.
Однако благодаря техническому прогрессу, энтузи-
303
азму и творческому мышлению аспирантов, компенси-
ровазших отсутствие <фондов> и подходящего оборудо.
нация, <сырые> данные психотерапии были преобразо-
ваны в грубые категории психотерапевтических мето-
дов и одинаково <сырые> категории ответов клиента.
Портер анализировала значимые аспекты поведения те-
раписта. У ряда клиентов Снайдер провел анализ их от-
ветов, выявив некоторые существующие в них тенден-
ции. Другие действовали также творчески, и мало-пома-
лу возможность исследований в этой области стала ре-
альностью.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153
дование должно быть проведено так, чтобы другой ис-
следователь, действующий аналогичным образом, обна-
оужил те же или подобные результаты. Короче говоря,
с самого начала мы верили, что область психотерапии
продвинется с помощью открытой объективной провер-
ки всех гипотез такими способами, о которых всем
можно рассказать и которые можно воспроизвести.
Вторая причина, почему центрированная на клиенте
психотерапия вызвала столько исследований, заключа-
ется в нашей точке зрения, что изучение может начи-
наться везде, на любом уровне - необработанных фак-
тов или утонченной теории, - так как оно лишь направ-
ляет, а не определяет методы. С этой позиции записан-
ная на пленке беседа - это уже небольшое начинание
в научной работе, так как она связана с большим числом
объективных данных, чем беседа, представленная по
памяти; приближенная теория психотерапии и грубые
средства для измерения ее понятий более научны, чем
их отсутствие. Таким образом, ученые чувствовали, что
они могли начать двигаться в тех научных направлениях,
которые представляли для них наибольший интерес.
Это отношение к исследованию способствовало появ-
лению все более утонченных средств для анализа про-
токолов беседы, были начаты важные измерения таких
кажущихся недоступными понятий, как <Я-концепция>
и психологический климат психотерапевтического от-
ношения.
Это привело меня к мысли о третьей, главной причи-
не того успеха, с которым наша теория стимулировала
исследования. Понятиям этой теории по большей части
могли быть даны операциональные определения. Это,
вероятно, удовлетворило настоятельную нужду психо-
логов и других ученых, желающих продвинуться в изу-
чении личности, но на пути которых возникли трудности
в виде операционально неопределяемых теоретических
конструктов. Возьмем для примера основные понятия,
отраженные такими терминами, как <Я>, <Эго>, <лич-
ность>. При разработке конструкта некоторые теорети-
ки включают в него и осознаваемое, и неосознаваемое,
и в настоящее время невозможно дать операциональ-
ное определение этому конструкту. Но, включив в со-
держание <Я-концепции> только осознаваемое, этому
понятию можно дать более тонкое операциональное оп-
301
ределение с помощью 0-методики, анализа протоколов
бесед и т. д., и, таким образом, открывается целая об-
ласть исследования. Со временем последующие иссле-
дования, возможно, позволят операционально опреде-
лить и неосознаваемые явления.
Исследование операционально определяемых поня-
тий имеет еще одно последствие. Оно сделало совер-
шенно ненужным использование терминов <успех> и
<неудача>, бесполезных как научные критерии при изу-
чении психотерапии. Вместо того чтобы мыслить с по-
мощью этих глобальных и плохо определяемых терми-
нов, научные работники могут сделать конкретные
предсказания с помощью операционально определяе-
мых конструктов, и эти предсказания могут быть под-
тверждены или не подтверждены совершенно незави-
симо от оценки, являются ли изменения после психоте-
рапии <успехом> или <неудачей>. Таким образом, была
уничтожена одна из главных преград на пути научного
прогресса в этой области.
Другая причина эффективности этой системы психо-
терапии в стимулировании исследований состояла в
том, что конструкты науки обладают всеобщностью.
Поскольку психотерапия является микрокосмосом зна-
чимых межличностных отношений, значимого научения
и значимых изменений в восприятии личности, конст-
рукты, разработанные для упорядочения этой области,
применяются и в других областях. Такие конструкты,
как <Я-концепция>, или нужда в положительном отно-
шении, или условия для изменения личности находят
применение в анализе большого числа видов человече-
ской деятельности. Отсюда следует, что они могут ис-
пользоваться в разнообразных областях для изучения,
например, руководства в промышленности или армии,
изменения личности у психопатических больных, пси-
хологического климата в семье или классе или отноше-
ний между психологическими и физиологическими из-
менениями.
Заслуживает внимания еще одно, последнее счаст-
ливое обстоятельство. В отличие от психоанализа цент-
рированная на клиенте психотерапия всегда существо-
вала в университетской среде. Это означает постоян-
ный процесс тщательного просеивания и отсеивания зе-
рен истины от плевел в ситуации полной личной без-
опасности, Это значит, что она находилась под прице-
302
лом дружеской критики коллег, так же как подверга-
ются критическому рассмотрению новые взгляды в хи-
мии, биологии или генетике.
Более всего это означает, что теория и методика от-
коыты для добросовестного исследования молодых
умов. Аспиранты сомневаются и исследуют; они пред-
лагают взаимоисключающие формулировки; они пред-
принимают эмпирические исследования с целью под-
твердить или отвергнуть различные теоретические гипо-
тезы. Это очень помогло центрированному на клиенте
направлению сохранить открытость и критичность и не
стать догмой.
Именно поэтому с самого начала составной частью
психотерапии, центрированной на клиенте, являлся
процесс изменения, исследуемый опытным путем. Из
узкой точки зрения, опирающейся в основном на эмпи-
рически нс проверенную методику, он вырос в развет-
вленную теорию личности и межличностных отноше-
ний, а также теорию психотерапии и объединил вокруг
себя значительное количество воспроизводимого науч-
ного знания.
Ранний период исследований
У объективного исследования психотерапии корот-
кая история. До 1940 года было сделано несколько по-
пыток записать психотерапевтические беседы с по-
мощью электроники, но этот материал не служил пред-
метом исследования. Не было серьезных попыток ис-
пользовать научные методы, чтобы зафиксировать из-
менения, происходящие, как считали, в результате пси-
хотерапии. Таким образом, мы говорим о научной обла-
сти, которая еще, говоря метафорически, находилась в
пеленках. Но начало уже было положено.
В 1 940 году в государственном университете Огайо
я со своими коллегами успешно записал полную психо-
терапевтическую беседу. Но наша радость была недол-
гой. Прослушав этот бесформенный материал, мы почти
отчаялись достичь нашей цели - использовать матери-
ал как данные для научных исследований. Тогда нам
казалось невозможным свести его к элементам, кото-
рые могут быть рассмотрены объективно.
Однако благодаря техническому прогрессу, энтузи-
303
азму и творческому мышлению аспирантов, компенси-
ровазших отсутствие <фондов> и подходящего оборудо.
нация, <сырые> данные психотерапии были преобразо-
ваны в грубые категории психотерапевтических мето-
дов и одинаково <сырые> категории ответов клиента.
Портер анализировала значимые аспекты поведения те-
раписта. У ряда клиентов Снайдер провел анализ их от-
ветов, выявив некоторые существующие в них тенден-
ции. Другие действовали также творчески, и мало-пома-
лу возможность исследований в этой области стала ре-
альностью.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153