Сейчас, хорошо зная университеты и аспирантуру,
я действительно удивляюсь одному очень важному для
меня событию в Юнион. Некоторые из нас почувство-
вали, что знания впихивают в нас, в то время как мы с
самого начала хотели сами дойти до ответов на наши
вопросы и сомнения и пойти по пути, на который они
нас выведут. Мы попросили администрацию разрешить
открыть семинар с зачетом, семинар без руководителя,
программа которого была бы составлена из наших соб-
ственных вопросов. Понятно, что начальство было оза-
дачено нашей просьбой, но они ее удовлетворили!
Единственное ограничение состояло в том, что молодой
руководитель должен был присутствовать на семинаре,
но по соглашению не принимать в нем участия, пока мы
сами этого не захотим.
Я полагаю, нет нужды говорить, что этот семинар
оправдал наши ожидания и многое прояснил. Я чувст-
вую, что благодаря ему я очень продвинулся по пути той
философии жизни, которую исповедую. Большинство
студентов этой группы, обдумывая и решая поднятые
ими проблемы, отказались от религии. Я был одним из
них. Я почувствовал, что меня всегда будут интересо-
вать проблемы смысла жизни и возможности ее реаль-
ного улучшения для отдельного человека, но я не мог
бы работать в той области, где необходимо верить в
какую-то точно определенную религиозную доктрину,
Мои верования в то время уже сильно изменились и
могли бы продолжать изменяться. Мне казалось ужас-
ным заставлять себя исповедовать веру только для то-
го, чтобы сохранить профессию. Я хотел найти область,
где бы я был уверен, что свобода моей мысли ничем не
будет ограничена.
Становление психолога
Но какая это область? В семинарии меня привле-
кали занятия и лекции по психологии и психиатрии,
которые тогда только начинались. Гудвин Уотсон, Хэр-
рисон Эллиот, Мариан Кенверси - все они способст-
вовали развитию этого интереса. Я начал посещать
больше курсов лекций в Учительском колледже Ко-
лумбийского университета, находящемся на той же
улице напротив семинарии. Я стал заниматься филосо-
фией образования под руководством Уильяма X. Кил-
патрика и нашел, что он великолепный педагог. Я
втянулся и в практическую работу в детской клинике
под руководством Литы Холлингверс - здравомысля-
щего и практичного человека. Меня привлекла работа
по оказанию психологической помощи детям, так что
постепенно и безболезненно я перешел в другую об-
ласть - направляющей помощи детям - и начал счи-
тать себя клиническим психологом. Это была ступень-
ка, на которую я легко взошел, подчиняясь скорей не
четкому сознательному выбору, а лишь идя вслед за
деятельностью, которая меня интересовала.
Когда я был в Учительском колледже, я подал заяв-
ление, и мне дали стипендию для вступления в долж-
ность интерна в новом тогда Институте направляющей
помощи детям, поддерживаемом Государственным
фондом. В дальнейшем я был благодарен за то, что ра-
ботал там в течение первого года становления Институ-
та. Царил хаос, но это означало, что можно было делать
все, что хочешь., Я впитывал в себя активные фрейдист-
ские воззрения сотрудников, таких, как Дэвид Леви и
Лосон Лоури, и обнаружил, что они находятся в проти-
воречии с научным, чисто объективным статистическим
подходом в науке, который преобладал в Учительском
колледже. Оглядываясь назад, я думаю, что необходи-
мость разрешить это противоречие была очень ценным
опытом, который я приобрел. В то время я чувствовал,
что нахожусь в двух совершенно разных мирах и <эти
двое никогда не встретятся>.
К концу интернатуры важно было получить работу,
чтобы поддержать мою растущую семью, хотя моя док-
торская диссертация и не была завершена. Вакантных
мест было немного, и я вспоминаю, какое чувство об-
легчения и радости охватило меня, когда я нашел рабо-
ту. Меня взяли психологом в Отдел изучения ребенка
Общества предотвращения жестокого обращения с
детьми в Рочестере, штат Нью-Йорк. В отделе было три
психолога, и моя зарплата составляла 2900 долларов в
год.
Сейчас я смотрю на эту должность с удивлением и
Термин
помощь>. Она включает тестирование и личные беседы, в кото-
рых совместно с клиентом вырабатывается направление его
дальнейшего общеобразовательного, профессионального или
семейного развития. Существуют центры направляющей помо-
щи в школах и колледжах, агентства, которые оказывают на-
правляющую помощь в выборе профессии, а также консульта-
ции по проблемам семьи. Специалист, занимающийся направ-
ляющей помощью, имеет или образование консультанта по про-
блемам образования, или другое образование и опыт, позволяю-
щие ему давать консультации и оказывать направляющую по-
мощь. - .
К. Роджерс неточно цитирует строки из стихотворения
Р. Киплинга <Баллада о Востоке и Западе>:
О, Запад есть Запад, Восток есть Восток,
И с мест они не сойдут,
Пока не предстанет Небо с Землей
На Страшный Господень Суд.
усмешкой. Причина моей радости заключалась в том,
что это был шанс заниматься тем, чем я хотел. Тот факт,
что при разумном рассмотрении это был профессио-
нальный тупик, что я буду профессионально изолиро-
ван, что зарплата была мала даже по стандартам того
времени, вспоминаю, кажется, не приходил мне в голо-
ву. Я думаю, что у меня всегда было такое чувство, что,
если мне дадут возможность заниматься тем, что мне
более всего интересно, все остальное как-нибудь ула-
дится.
Годы в Рочестере
Последующие 12 лет в Рочестере были для меня
чрезвычайно полезными. По крайней мере первые во-
семь лет я был полностью поглощен работой практиче-
ского психолога, проводя психотерапевтические бесе-
ды и занимаясь диагностикой и разработкой методов
помощи несовершеннолетним преступникам и детям из
малообеспеченных семей, которых присылали нам суд
и агентства. Это был период сравнительной профессио-
нальной изоляции, когда все было направлено на то,
чтобы работать с нашими клиентами как можно эффек-
тивнее. Мы должны были принимать и успехи, и неуда-
чи и в результате вынуждены были учиться. Выбирая
тот или иной метод работы с этими детьми и их родите-
лями, я задавался лишь одним вопросом: работает ли
этот метод, эффективен ли он? Я обнаружил, что начал
все более часто формулировать свою собственную по-
зицию, исходя из каждодневного рабочего опыта.
Я могу привести три примера из этого опыта, не-
больших, но очень важных для меня в то время. Мне
кажется, все они являются случаями разочарования -
в авторитете, материалах и в себе.
Готовясь к работе психолога, я был весьма увлечен
работами доктора Уильяма Хили, в которых утвержда-
лось, что в основе преступного поведения часто лежит
сексуальный конфликт и что, если этот конфликт будет
выявлен, преступное поведение прекратится. На вто-
ром или третьем году пребывания в Рочестере я очень
много работал с молодым пироманьяком, у которого бы-
ло необъяснимое стремление поджигать. День за днем,
беседуя с ним в камере предварительного заключения,
я постепенно выяснил, что его желание восходило к
сексуальным импульсам, связанным с мастурбацией.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153