с помощью воображаемого радиоприемника
или телевизора можно создать соответствующую атмосферу при
проведении занятий.
Хотя R. Gardner охотнее просит детей сочинять рассказы, а не
пользоваться сюжетами из телепередач, кинофильмов или книг, я не
обнаружила существенных различий между этими приемами. Дети
выбирают что-то привлекательное для себя по каким-либо значи-
мым причинам, и они всегда привносят эту индивидуальную значи-
мость в собственные версии любых сюжетов.
Следующий пример показывает, как я использую эту технику.
Бобби (6 лет) привели ко мне на прием в связи с рядом расстройств,
100
В. Оклендер. Окна в мир ребенка
включавших ночное недержание мочи, переедание, снохождение и
ночные кошмары. Это был круглолицый спокойный, дружелюбно
настроенный ребенок. Когда описанные расстройства стали менее
выраженными, он стал вести себя очень агрессивно, например
кричал и визжал, если сердился, бросал яйца в детей, если они вы-
водили его из себя, бил других детей. .Дети переставали с ним дру-
жить. Такова была ситуация к моменту нашего занятия. Я начинаю
занятие с того, что говорю в микрофон своего магнитофона (у моего
магнитофона встроенный микрофон, но я считаю, что для детей
более привлекателен микрофон с соединительным шнуром, чтобы
его можно было держать в руках): <Здравствуйте, леди и джентльме-
ны, мальчики и девочки. Говорит радиостанция КОАК и приглашает
вас на <Час рассказа>. Сегодня у нас присутствует в качестве гостя
Бобби (поворачиваюсь к Бобби). Мы рады, что ты участвуешь в
нашей программе. Не хочешь ли ты сообщить нам, сколько тебе
лет?>.
Бобби. Мне шесть лет.
Я. Давайте перейдем к нашей программе. У нас существуют
определенные правила. Бобби расскажет нам какую-нибудь историю.
Это может быть ее начало, середина или конец. Когда он закончит
рассказ, я расскажу свой, в котором будут действовать те же персо-
нажи, что и в его рассказе. Каждый рассказ закончится каким-
нибудь поучительным выводом. Начинай, Бобби.
Бобби (шепотом, после длительной паузы). Я не знаю, что
говорить.
Я. Я помогу тебе. <Когда-то, в далекие времена здесь была...>
(Gardner предлагает помогать детям начать).
Бобби. Акула...
Я. И эта акула...
Бобби. Любила есть людей.
Я. Что же произошло?
Бобби. Она плавала в океане, поедая людей. Вот и всё.
Я. Это только начало. Нам нужны середина и конец.
Бобби. Хорошо. Она увидел несколько рыбаков и испугала их.
Они выпали из лодки, и акула подплыла и съела их. Затем она
уплыла в море далеко, где очень глубоко. Конец>.
Я. Большое тебе спасибо за твой прекрасный рассказ. Какой
урок можно извлечь из него?
Бобби. Я не знаю.
Я. Хорошо. Теперь моя очередь. Когда-то, давным-давно жила-
была акула, которая плавала, поедая людей. Она съедала каждого,
Глава 5. Сочинение рассказов, поэзия, куклы
101
1 кто попадался ей на глаза. Некоторые рыбаки были настолько
r напуганы, что начинали грести изо всех сил. Все боялись ее. Боя-
лись и другие рыбы и другие акулы, потому что она иногда пыталась
: съесть и их. Очень скоро всё это ей надоело. Она захотела играть, но
не было никого, кто бы играл с ней. Все уплывали от нее.
t Бобби. И что было дальше?
1 Я. Она не знала, что делать. Наконец она отправилась к королю
акул через длинную подводную пещеру с выходом в океан и спроси-
ла его, что ей делать. Король акул сказал: <Ты должна найти кого-
нибудь, кто не будет тебя бояться, кто будет верить тебе, кто, увидев
тебя, захочет подружиться с тобой. Кое-кто, кто не боится тебя,
возможно, будет играть с тобой: кто-то, кто не знает, как ты поеда-
ешь людей и пугаешь их>. И акула спросила: <Где я найду такого
человека?>. Король акул ответил, что он должен подумать об этом.
; Бобби (громким шепотом, обращаясь ко мне и стараясь не
говорить в микрофон). Я знаю! Новорожденный младенец!
Я. Итак, акула выплыла, чтобы поискать кого-нибудь, кто
поверил бы ей. Вскоре она подплыла к большой лодке; в ней была
семья с новорожденным младенцем. Когда люди увидели акулу, они
все побежали прятаться в каюту, в спешке забыв ребенка. Акула
начала проделывать разные трюки, чтобы позабавить малыша.
1 Ребенок смеялся и ворковал. Когда его родители увидели это, они
; вернулись обратно и подружились с акулой, потому что она была
1: дружелюбна и не собиралась причинять им вред. Так они стали
j друзьями, и акула была очень счастлива. Конец. Из моего рассказа
можно извлечь такой урок: если вы хотите быть в дружбе с людьми,
вы сами должны вести себя дружелюбно.
Бобби. Можно мы послушаем это снова?
Я перематываю ленту и мы слушаем оба рассказа. Мой рассказ
намного длиннее, чем его, но он слушает очень внимательно. После
этого мы обсуждаем его собственные проблемы, его отношения с
друзьями и некоторые поступки, которые он мог совершать, когда
был зол, сердит, и которые могли отпугнуть его друзей. Бобби
! просил дать ему послушать этот рассказ четыре или пять раз во
время этого занятия и пригласил свою мать прийти и прослушать
тоже.
Сузи (7 лет). Однажды там был лев. У него была большая грива.
. Однажды его мама попросила льва расчесать его гриву, а лев не
захотел. Они поссорились. Лев просто не мог расчесать ее - я имею
в виду гриву. Из-за этого мама льва не позволила ему выходить на
улицу поиграть.
В. Оклендер. Окна в мир ребенка
Я. Чем же это закончилось?
Сузи. Льву пришлось пойти домой, в свою комнату. Он был
очень грустным.
Я. Неужели льву так и не разрешили выйти на улицу поиграть?
Сузи. Нет. Конец. Вывод из рассказа такой, что если лев не
расчешет свою гриву, он отправится к себе в комнату.
Я. Большое тебе спасибо, Сузи. Теперь послушай мой рассказ.
Когда-то давным-давно жил лев, у которого была большая грива.
Однажды ему захотелось выйти на улицу поиграть, но его мама
хотела, чтобы он сначала расчесал свою гриву, потому что она была
спутанной и выглядела неряшливой. Мама этого льва боялась, как
бы все соседи не подумали, что она плохая мама, если они увидят
ее маленького льва таким неопрятным. Она хотела, чтобы думали,
что она хорошая мама, которая следит, чтобы у ее ребенка грива
бьиа красивая. Лев не мог этого сделать. Он терпеть не мог расчесы-
вать свою гриву. Он считал, что и так хорошо. И он думал только о
том, чтобы выйти на улицу и поиграть. Его товарищи были там и
играли. Но его мама не разрешала ему пойти к ним. Лев собирался
лечь на пол и закричать, но его мама начала рассказывать ему, как
важно для нее, чтобы соседи считали ее хорошей матерью. Лев
любил свою маму и не хотел, чтобы соседи считали ее плохой ма-
терью (хотя он сначала не понимал, какое грива имеет к этому
отношение). Он расчесал гриВу. Его мама была очень счастлива. Лев
вышел на улицу играть со своими друзьями и очень хорошо провел
время, пока его не позвали ужинать. Из моего рассказа можно
сделать вывод, что иногда легче выполнить то, о чем просит мама,
потому что тогда тебе позволят выйти на улицу поиграть.
Сузи. Это хороший рассказ.
Я. Большое тебе спасибо! С тобой когда нибудь случалось такое?
Делала ли ты когда-нибудь то, что хотела твоя мама, даже если тебе
этого не хотелось? Случалось ли, что тебя отправляли в твою комна-
ту, если ты этого не делала?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111
или телевизора можно создать соответствующую атмосферу при
проведении занятий.
Хотя R. Gardner охотнее просит детей сочинять рассказы, а не
пользоваться сюжетами из телепередач, кинофильмов или книг, я не
обнаружила существенных различий между этими приемами. Дети
выбирают что-то привлекательное для себя по каким-либо значи-
мым причинам, и они всегда привносят эту индивидуальную значи-
мость в собственные версии любых сюжетов.
Следующий пример показывает, как я использую эту технику.
Бобби (6 лет) привели ко мне на прием в связи с рядом расстройств,
100
В. Оклендер. Окна в мир ребенка
включавших ночное недержание мочи, переедание, снохождение и
ночные кошмары. Это был круглолицый спокойный, дружелюбно
настроенный ребенок. Когда описанные расстройства стали менее
выраженными, он стал вести себя очень агрессивно, например
кричал и визжал, если сердился, бросал яйца в детей, если они вы-
водили его из себя, бил других детей. .Дети переставали с ним дру-
жить. Такова была ситуация к моменту нашего занятия. Я начинаю
занятие с того, что говорю в микрофон своего магнитофона (у моего
магнитофона встроенный микрофон, но я считаю, что для детей
более привлекателен микрофон с соединительным шнуром, чтобы
его можно было держать в руках): <Здравствуйте, леди и джентльме-
ны, мальчики и девочки. Говорит радиостанция КОАК и приглашает
вас на <Час рассказа>. Сегодня у нас присутствует в качестве гостя
Бобби (поворачиваюсь к Бобби). Мы рады, что ты участвуешь в
нашей программе. Не хочешь ли ты сообщить нам, сколько тебе
лет?>.
Бобби. Мне шесть лет.
Я. Давайте перейдем к нашей программе. У нас существуют
определенные правила. Бобби расскажет нам какую-нибудь историю.
Это может быть ее начало, середина или конец. Когда он закончит
рассказ, я расскажу свой, в котором будут действовать те же персо-
нажи, что и в его рассказе. Каждый рассказ закончится каким-
нибудь поучительным выводом. Начинай, Бобби.
Бобби (шепотом, после длительной паузы). Я не знаю, что
говорить.
Я. Я помогу тебе. <Когда-то, в далекие времена здесь была...>
(Gardner предлагает помогать детям начать).
Бобби. Акула...
Я. И эта акула...
Бобби. Любила есть людей.
Я. Что же произошло?
Бобби. Она плавала в океане, поедая людей. Вот и всё.
Я. Это только начало. Нам нужны середина и конец.
Бобби. Хорошо. Она увидел несколько рыбаков и испугала их.
Они выпали из лодки, и акула подплыла и съела их. Затем она
уплыла в море далеко, где очень глубоко. Конец>.
Я. Большое тебе спасибо за твой прекрасный рассказ. Какой
урок можно извлечь из него?
Бобби. Я не знаю.
Я. Хорошо. Теперь моя очередь. Когда-то, давным-давно жила-
была акула, которая плавала, поедая людей. Она съедала каждого,
Глава 5. Сочинение рассказов, поэзия, куклы
101
1 кто попадался ей на глаза. Некоторые рыбаки были настолько
r напуганы, что начинали грести изо всех сил. Все боялись ее. Боя-
лись и другие рыбы и другие акулы, потому что она иногда пыталась
: съесть и их. Очень скоро всё это ей надоело. Она захотела играть, но
не было никого, кто бы играл с ней. Все уплывали от нее.
t Бобби. И что было дальше?
1 Я. Она не знала, что делать. Наконец она отправилась к королю
акул через длинную подводную пещеру с выходом в океан и спроси-
ла его, что ей делать. Король акул сказал: <Ты должна найти кого-
нибудь, кто не будет тебя бояться, кто будет верить тебе, кто, увидев
тебя, захочет подружиться с тобой. Кое-кто, кто не боится тебя,
возможно, будет играть с тобой: кто-то, кто не знает, как ты поеда-
ешь людей и пугаешь их>. И акула спросила: <Где я найду такого
человека?>. Король акул ответил, что он должен подумать об этом.
; Бобби (громким шепотом, обращаясь ко мне и стараясь не
говорить в микрофон). Я знаю! Новорожденный младенец!
Я. Итак, акула выплыла, чтобы поискать кого-нибудь, кто
поверил бы ей. Вскоре она подплыла к большой лодке; в ней была
семья с новорожденным младенцем. Когда люди увидели акулу, они
все побежали прятаться в каюту, в спешке забыв ребенка. Акула
начала проделывать разные трюки, чтобы позабавить малыша.
1 Ребенок смеялся и ворковал. Когда его родители увидели это, они
; вернулись обратно и подружились с акулой, потому что она была
1: дружелюбна и не собиралась причинять им вред. Так они стали
j друзьями, и акула была очень счастлива. Конец. Из моего рассказа
можно извлечь такой урок: если вы хотите быть в дружбе с людьми,
вы сами должны вести себя дружелюбно.
Бобби. Можно мы послушаем это снова?
Я перематываю ленту и мы слушаем оба рассказа. Мой рассказ
намного длиннее, чем его, но он слушает очень внимательно. После
этого мы обсуждаем его собственные проблемы, его отношения с
друзьями и некоторые поступки, которые он мог совершать, когда
был зол, сердит, и которые могли отпугнуть его друзей. Бобби
! просил дать ему послушать этот рассказ четыре или пять раз во
время этого занятия и пригласил свою мать прийти и прослушать
тоже.
Сузи (7 лет). Однажды там был лев. У него была большая грива.
. Однажды его мама попросила льва расчесать его гриву, а лев не
захотел. Они поссорились. Лев просто не мог расчесать ее - я имею
в виду гриву. Из-за этого мама льва не позволила ему выходить на
улицу поиграть.
В. Оклендер. Окна в мир ребенка
Я. Чем же это закончилось?
Сузи. Льву пришлось пойти домой, в свою комнату. Он был
очень грустным.
Я. Неужели льву так и не разрешили выйти на улицу поиграть?
Сузи. Нет. Конец. Вывод из рассказа такой, что если лев не
расчешет свою гриву, он отправится к себе в комнату.
Я. Большое тебе спасибо, Сузи. Теперь послушай мой рассказ.
Когда-то давным-давно жил лев, у которого была большая грива.
Однажды ему захотелось выйти на улицу поиграть, но его мама
хотела, чтобы он сначала расчесал свою гриву, потому что она была
спутанной и выглядела неряшливой. Мама этого льва боялась, как
бы все соседи не подумали, что она плохая мама, если они увидят
ее маленького льва таким неопрятным. Она хотела, чтобы думали,
что она хорошая мама, которая следит, чтобы у ее ребенка грива
бьиа красивая. Лев не мог этого сделать. Он терпеть не мог расчесы-
вать свою гриву. Он считал, что и так хорошо. И он думал только о
том, чтобы выйти на улицу и поиграть. Его товарищи были там и
играли. Но его мама не разрешала ему пойти к ним. Лев собирался
лечь на пол и закричать, но его мама начала рассказывать ему, как
важно для нее, чтобы соседи считали ее хорошей матерью. Лев
любил свою маму и не хотел, чтобы соседи считали ее плохой ма-
терью (хотя он сначала не понимал, какое грива имеет к этому
отношение). Он расчесал гриВу. Его мама была очень счастлива. Лев
вышел на улицу играть со своими друзьями и очень хорошо провел
время, пока его не позвали ужинать. Из моего рассказа можно
сделать вывод, что иногда легче выполнить то, о чем просит мама,
потому что тогда тебе позволят выйти на улицу поиграть.
Сузи. Это хороший рассказ.
Я. Большое тебе спасибо! С тобой когда нибудь случалось такое?
Делала ли ты когда-нибудь то, что хотела твоя мама, даже если тебе
этого не хотелось? Случалось ли, что тебя отправляли в твою комна-
ту, если ты этого не делала?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111