Иногда мы сдвигаем доску и сидим на полу.
Можно превосходно работать где-нибудь вне помещения. Когда я
{использую глину в работе с группой, мы обычно сидим кружком на
1полу и я даю каждому ребенку блюдо из очень прочной бумаги
(которое служит для многократного использования) на газете. Я
<снабжаю их бумажными полотенцами, предварительно смоченными
салфетками, чтобы уменьшить или устранить беспокойство по
1поводу возможности испачкаться. Важно иметь маленькие баночки
1с водой для смачивания глины, сглаживания или поливания отдель-
Чшх участков.
1 Я часто выполняю следующее упражнение, чтобы дети представ-
ляли себе, сколько разных вещей можно сделать из глины:
1 <Закройте глаза. Знайте, что при закрытых глазах ваши пальцы
и руки более чувствительны к глине. Когда ваши глаза открыты, они
1могут изменять ваши ощущения. Попробуйте оба этих способа,
82
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
чтобы выяснить, так ли это. Если вам все-таки нужно на короткое
время открыть глаза, это ничего, просто затем закройте их снова.
Посидите минуту, положив руки на ваш кусок глины. Сделайте два
глубоких вдоха (я постоянно работаю с каким-нибудь куском глины,
когда даю инструкции, чтобы иметь ощущение синхронности).
Теперь выполняйте мои указания.
Заставьте себя ощутить кусок глины таким, какой он есть сей-
час-подружитесь с ним. Он гладкий? Корявый? Плотный? Выпук-
лый? Холодный? Теплый? Влажный? Сухой? Возьмите его и подер-
жите. Он легкий? Тяжелый?.. Теперь я хочу, чтобы вы отложили его
и отщипнули кусочек. Пользуйтесь двумя руками. Отщипывайте
кусочки медленно... Теперь быстрее... Отщипывайте большие и
маленькие кусочки. Сожмите вашу глину... Теперь разгладьте ее.
Используйте большие пальцы, другие пальцы, ладонь и тыльную
поверхность кистей рук. После того как вы разгладите глину, ощу-
пайте места, которые вы разгладили... Соедините всё вместе, чтобы
получился шар... Проткните глину. Если глина расплющивается,
опять соберите ее и проткните снова. Попробуйте сделать это и
другой рукой тоже... Собирайте ее и ударяйте по ней... Пошлепайте
по ней... Пощупайте гладкие места, которые образовались после
похлопывания...
Соберите глину... Разрывайте ее. Отрывайте маленькие и боль-
шие кусочки. Соедините их. Возьмите кусок и бросьте его. Вы
можете на минутку открыть глаза для этого... Сделайте это снова.
Делайте это сильнее. Сделайте так, чтобы был слышен сильный
шлепок. Не надо бояться сильного удара...
Теперь соберите глину снова... Потыкайте ее пальцами... Паль-
цем проковыряйте в ней дырку... Проковыряйте еще несколько
дыр... Проковыряйте одну сквозную. Ощупайте края дыры, которую
вы проделали.
Соберите глину и попробуйте нанести на нее линии, ударяя по
ней, и проделать в ней маленькие отверстия с помощью пальцев.
Ощупайте линии и отверстия, которые вы сделали. Используйте
различные пальцы руки: суставы, ребро ладони, ладонь. Посмотрите,
что вы можете сделать. Вы можете использовать даже свои локти...
Теперь оторвите кусочек и сделайте змею. Она будет становиться
всё тоньше и длиннее по мере того, как вы будете раскатывать гли-
ну. Оберните ею свою руку или свой палец. Теперь возьмите кусо-
чек, раскатайте его между ладонями и сделайте маленький шарик.
Ощупайте этот шарик. Сомните его снова. Возьмите на минуту обе-
ими руками свой кусок глины. Вы теперь хорошо знаете его>.
Глава 4. Поделки
Когда дети первый раз начинают это упражнение в группе, они
часто хихикают и болтают. Я говорю мягко, почти непрерывно давая
инструкции, и скоро дети становятся очень тихими, сосредоточен-
ными, увлеченными и занятыми работой с глиной.
После этого мы разговариваем о впечатлениях. <Что тебе понра-
: вилось больше всего?>. <Что ты не любишь делать?>. Иногда я
v подробнее обсуждаю те вещи, которые им нравятся. Мальчик отве-
1 чает: <Мне понравилось отщипывать глину. Я не хотел останавли-
1: ваться>. Я говорю: <Сделай это сейчас: отщипни глину. О чем ты
; думаешь, когда делаешь это? Напоминает ли тебе это о чем-нибудь?
.1 Какие чувства это у тебя вызывает?>. Мальчик отвечает: <Я щиплю
: свою сестру. Я бы щипал ее и щипал. Она ненавидит это. Мне не
! позволяют бить ее. Мой отец однажды ударил меня ремнем, потому
1 что я ударил ее. Он говорит, что не позволит бить ее, потому что она
девочка. Поэтому она дразнит меня, выводит меня из себя, иногда
1 щиплет меня и я готов убить ее, но она знает, что я не могу ее
тронуть!>. Он улыбался всем нам, когда мы кивали головой и слуша-
ли, а затем сказал: <По правде говоря, она действительно не такая
уж плохая. У меня есть игра, которой я научил ее. И мы развлекаем-
1 ся этой игрой по вечерам, когда не можем выходить из дома>.
Возможно, в другой раз мы коснулись бы и других частей его рас-
> сказа, обсудили бы его отношение к отцу, который наказывает
ремнем, отношение к девочкам, которое у него формируется.
Другой ребенок говорит: <Мне нравится разглаживать глину>. Я
: прошу его сделать это снова. Он говорит: <Мне нравится ласкать
мою кошку. Это напоминает мне, как я ласкаю свою кошку>. Он
: продолжает разглаживать глину. <Я вспоминаю, как мама брала меня
в постель и я барахтался в ней; сейчас она обняла бы меня>. (Его
мать умерла год назад.) <Тебе, должно быть, очень не хватает ее>,-
: говорю я. <Да,-отвечает он.-Я думал, что не могу жить без мамы.
,Как я буду жить без мамы, которая заботилась обо мне? Но мы
стараемся, чтобы всё было в порядке. Я могу делать многое, что
помогает. Временами мне ее сильно не достает. А иногда я забываю
об этом!>.
Иногда полезно исполнять музыкальные произведения, пока
дети работают с глиной в свое удовольствие. Или я могу отбивать на
барабане различные ритмы, пока дети отбивают, отщипывают и
шлепают глину в такт моим каденциям. Я часто использую при
работе с глиной те же приемы, что и при занятиях другими видами
искусства. Я говорю: <Закройте глаза и войдите в свое пространство.
Заставьте себя почувствовать глину двумя руками в течение несколь-
ких секунд. Сделайте два глубоких вдоха. Сейчас я хотела бы, чтобы
В. Оклендер. Окна в мир ребенка
вы что-нибудь сделали из своей глины, не открывая глаз. Просто
дайте возможность своим пальцам свободно двигаться. Посмотрите,
не покажется ли вам, что глина захочет вести себя по-своему. Или,
может быть, вам захочется, чтобы она следовала вашему желанию.
Придайте ей какую-нибудь форму. Есть ли у вас какой-нибудь
замысел? Что вы хотели бы сделать? Сделайте это с закрытыми
глазами. Или оглаживайте кусок глины круговыми движениями.
Когда вы закончите, откройте глаза и посмотрите, что вы сделали.
Позвольте себе удивляться. Ведь вам понадобилось всего несколько
минут, чтобы сделать это. Вы можете добавить еще несколько завер-
шающих движений, но не меняйте того, что уже сделано. Поворачи-
вайте свое изделие и рассматривайте его с разных сторон и под
разными углами>.
Приведу несколько примеров упражнений с глиной в группе.
Детей просили описать их изделия из глины так, как если бы это
были они сами: <Побудь этим куском глины-ты глина>.
Джимми (II лет). Я пепельница. У меня гладкое дно и округлые
края. У меня есть две выемки для сигарет с каждой стороны.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111
Можно превосходно работать где-нибудь вне помещения. Когда я
{использую глину в работе с группой, мы обычно сидим кружком на
1полу и я даю каждому ребенку блюдо из очень прочной бумаги
(которое служит для многократного использования) на газете. Я
<снабжаю их бумажными полотенцами, предварительно смоченными
салфетками, чтобы уменьшить или устранить беспокойство по
1поводу возможности испачкаться. Важно иметь маленькие баночки
1с водой для смачивания глины, сглаживания или поливания отдель-
Чшх участков.
1 Я часто выполняю следующее упражнение, чтобы дети представ-
ляли себе, сколько разных вещей можно сделать из глины:
1 <Закройте глаза. Знайте, что при закрытых глазах ваши пальцы
и руки более чувствительны к глине. Когда ваши глаза открыты, они
1могут изменять ваши ощущения. Попробуйте оба этих способа,
82
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
чтобы выяснить, так ли это. Если вам все-таки нужно на короткое
время открыть глаза, это ничего, просто затем закройте их снова.
Посидите минуту, положив руки на ваш кусок глины. Сделайте два
глубоких вдоха (я постоянно работаю с каким-нибудь куском глины,
когда даю инструкции, чтобы иметь ощущение синхронности).
Теперь выполняйте мои указания.
Заставьте себя ощутить кусок глины таким, какой он есть сей-
час-подружитесь с ним. Он гладкий? Корявый? Плотный? Выпук-
лый? Холодный? Теплый? Влажный? Сухой? Возьмите его и подер-
жите. Он легкий? Тяжелый?.. Теперь я хочу, чтобы вы отложили его
и отщипнули кусочек. Пользуйтесь двумя руками. Отщипывайте
кусочки медленно... Теперь быстрее... Отщипывайте большие и
маленькие кусочки. Сожмите вашу глину... Теперь разгладьте ее.
Используйте большие пальцы, другие пальцы, ладонь и тыльную
поверхность кистей рук. После того как вы разгладите глину, ощу-
пайте места, которые вы разгладили... Соедините всё вместе, чтобы
получился шар... Проткните глину. Если глина расплющивается,
опять соберите ее и проткните снова. Попробуйте сделать это и
другой рукой тоже... Собирайте ее и ударяйте по ней... Пошлепайте
по ней... Пощупайте гладкие места, которые образовались после
похлопывания...
Соберите глину... Разрывайте ее. Отрывайте маленькие и боль-
шие кусочки. Соедините их. Возьмите кусок и бросьте его. Вы
можете на минутку открыть глаза для этого... Сделайте это снова.
Делайте это сильнее. Сделайте так, чтобы был слышен сильный
шлепок. Не надо бояться сильного удара...
Теперь соберите глину снова... Потыкайте ее пальцами... Паль-
цем проковыряйте в ней дырку... Проковыряйте еще несколько
дыр... Проковыряйте одну сквозную. Ощупайте края дыры, которую
вы проделали.
Соберите глину и попробуйте нанести на нее линии, ударяя по
ней, и проделать в ней маленькие отверстия с помощью пальцев.
Ощупайте линии и отверстия, которые вы сделали. Используйте
различные пальцы руки: суставы, ребро ладони, ладонь. Посмотрите,
что вы можете сделать. Вы можете использовать даже свои локти...
Теперь оторвите кусочек и сделайте змею. Она будет становиться
всё тоньше и длиннее по мере того, как вы будете раскатывать гли-
ну. Оберните ею свою руку или свой палец. Теперь возьмите кусо-
чек, раскатайте его между ладонями и сделайте маленький шарик.
Ощупайте этот шарик. Сомните его снова. Возьмите на минуту обе-
ими руками свой кусок глины. Вы теперь хорошо знаете его>.
Глава 4. Поделки
Когда дети первый раз начинают это упражнение в группе, они
часто хихикают и болтают. Я говорю мягко, почти непрерывно давая
инструкции, и скоро дети становятся очень тихими, сосредоточен-
ными, увлеченными и занятыми работой с глиной.
После этого мы разговариваем о впечатлениях. <Что тебе понра-
: вилось больше всего?>. <Что ты не любишь делать?>. Иногда я
v подробнее обсуждаю те вещи, которые им нравятся. Мальчик отве-
1 чает: <Мне понравилось отщипывать глину. Я не хотел останавли-
1: ваться>. Я говорю: <Сделай это сейчас: отщипни глину. О чем ты
; думаешь, когда делаешь это? Напоминает ли тебе это о чем-нибудь?
.1 Какие чувства это у тебя вызывает?>. Мальчик отвечает: <Я щиплю
: свою сестру. Я бы щипал ее и щипал. Она ненавидит это. Мне не
! позволяют бить ее. Мой отец однажды ударил меня ремнем, потому
1 что я ударил ее. Он говорит, что не позволит бить ее, потому что она
девочка. Поэтому она дразнит меня, выводит меня из себя, иногда
1 щиплет меня и я готов убить ее, но она знает, что я не могу ее
тронуть!>. Он улыбался всем нам, когда мы кивали головой и слуша-
ли, а затем сказал: <По правде говоря, она действительно не такая
уж плохая. У меня есть игра, которой я научил ее. И мы развлекаем-
1 ся этой игрой по вечерам, когда не можем выходить из дома>.
Возможно, в другой раз мы коснулись бы и других частей его рас-
> сказа, обсудили бы его отношение к отцу, который наказывает
ремнем, отношение к девочкам, которое у него формируется.
Другой ребенок говорит: <Мне нравится разглаживать глину>. Я
: прошу его сделать это снова. Он говорит: <Мне нравится ласкать
мою кошку. Это напоминает мне, как я ласкаю свою кошку>. Он
: продолжает разглаживать глину. <Я вспоминаю, как мама брала меня
в постель и я барахтался в ней; сейчас она обняла бы меня>. (Его
мать умерла год назад.) <Тебе, должно быть, очень не хватает ее>,-
: говорю я. <Да,-отвечает он.-Я думал, что не могу жить без мамы.
,Как я буду жить без мамы, которая заботилась обо мне? Но мы
стараемся, чтобы всё было в порядке. Я могу делать многое, что
помогает. Временами мне ее сильно не достает. А иногда я забываю
об этом!>.
Иногда полезно исполнять музыкальные произведения, пока
дети работают с глиной в свое удовольствие. Или я могу отбивать на
барабане различные ритмы, пока дети отбивают, отщипывают и
шлепают глину в такт моим каденциям. Я часто использую при
работе с глиной те же приемы, что и при занятиях другими видами
искусства. Я говорю: <Закройте глаза и войдите в свое пространство.
Заставьте себя почувствовать глину двумя руками в течение несколь-
ких секунд. Сделайте два глубоких вдоха. Сейчас я хотела бы, чтобы
В. Оклендер. Окна в мир ребенка
вы что-нибудь сделали из своей глины, не открывая глаз. Просто
дайте возможность своим пальцам свободно двигаться. Посмотрите,
не покажется ли вам, что глина захочет вести себя по-своему. Или,
может быть, вам захочется, чтобы она следовала вашему желанию.
Придайте ей какую-нибудь форму. Есть ли у вас какой-нибудь
замысел? Что вы хотели бы сделать? Сделайте это с закрытыми
глазами. Или оглаживайте кусок глины круговыми движениями.
Когда вы закончите, откройте глаза и посмотрите, что вы сделали.
Позвольте себе удивляться. Ведь вам понадобилось всего несколько
минут, чтобы сделать это. Вы можете добавить еще несколько завер-
шающих движений, но не меняйте того, что уже сделано. Поворачи-
вайте свое изделие и рассматривайте его с разных сторон и под
разными углами>.
Приведу несколько примеров упражнений с глиной в группе.
Детей просили описать их изделия из глины так, как если бы это
были они сами: <Побудь этим куском глины-ты глина>.
Джимми (II лет). Я пепельница. У меня гладкое дно и округлые
края. У меня есть две выемки для сигарет с каждой стороны.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111