консультантов и психотерапевтов, которые заняты поисками новых
способов работы с детьми: учителей, которые понимают, что чувства
ребенка играют важную роль в его обучении; родителей, которые
хотят найти пути стать ближе своим детям; тех, кто, возможно,
интересуется процессом взаимоотношений терапевта с ребенком;
тех, кто, работая в области психологического здоровья, избегает

работать с детьми и подростками не потому, что не любит их а
потому, что испытывает потребность лучше знать, как этим зани-
маться. Эта книга написана также для тех взрослых, которые, воз-
можно, пожелают установить контакт со своими детьми, чтобы
лучше понять самих себя.

Я надеюсь, что все, представляемое здесь: мое волнение, моя
работа, мои мысли и мои маленькие клиенты - пройдут перед вами
на этих страницах и не оставят вас равнодушными.

31
1>

I

Глава I
ФАНТАЗИЯ

<Через минуту я попрошу всех в нашей группе закрыть глаза и
я возьму вас с собой в воображаемое фантастическое путешествие.
Когда мы его закончим, вы откроете глаза и нарисуете что-нибудь
из того, что произойдет в путешествии. Теперь я хотела бы, чтобы
вы расположились как можно удобнее и закрыли глаза. Когда вы
закрываете глаза, возникает пространство, в котором вы находите
себя. Это то, что я называю вашим пространством. Вы владеете та-
ким пространством в этой комнате, в любом другом месте, где вы
находитесь, но обычно не замечаете этого. При закрытых глазах вы
можете почувствовать это пространство - в нем находится ваше тело
и воздух вокруг вас. Это приятное место, потому что это ваше про-
странство. Обращайте внимание на то, что будет происходить с ва-
шим телом. Если почувствуете напряжение в какой-нибудь части
тела, не пытайтесь расслабиться. Просто отмечайте это. Следите за
всем телом от головы до кончиков пальцев. Как вам следует ды-
шать? Делать глубокие вдохи или дышать поверхностно и быстро?
Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас сделали пару глубоких вдохов.
Делайте шумный выдох: "Хаааааах". Отлично. Сейчас я расскажу
вам маленькую историю и приглашу вас совершить воображаемое
путешествие. Представляйте, что мы идем вместе. Мысленно вооб-
ражайте то, о чем я расскажу вам, и замечайте, как вы будете чу-
вствовать себя, пока будете делать это. Обратите внимание на то,
будет ли вам приятно совершать это маленькое путешествие или нет.
Если какая-нибудь часть путешествия вам не понравится, не нужно
его продолжать. Просто слушайте мой голос, следуйте за мной, если
хотите, и следите за тем, что происходит.
Я хочу, чтобы вы представили себе, что идете по лесу. Вокруг вас
деревья и поют птицы. Солнечные лучи проходят сквозь листву.
Очень приятно идти по такому лесу. Вокруг со всех сторон цветы и
дикие растения. Вы проходите по тропинке. По сторонам от нее
скалы, и время от времени вы видите, как пробегает маленький
зверек, наверное, кролик. Вы идете дальше и вскоре замечаете, что
тропинка ведет вверх. Теперь вы понимаете, что взбираетесь на гору.
Когда вы добираетесь до вершины горы, вы присаживаетесь на

10

В. Окленде?. Окна в мир ребенка

Глава 1. Фантазия

II

большой камень, чтобы отдохнуть. Вы смотрите вокруг себя. Светит
солнце, вокруг вас летают птицы. Прямо, через долину высится
другая гора. Вы можете видеть, что в горе пещера, и вам хочется
попасть на ту гору. Вы видите, что птицы легко перелетают туда, и
вам хочется стать птицей. Внезапно, поскольку это ваши фантазии,
а в мечтах всё бывает, вы осознаете, что можете превратиться в пти-
цу. Вы начинаете пробовать свои крылья и убеждаетесь, что умеете
летать. Вы взлетаете и легко перелетаете на другую сторону. (Пауза,
чтобы дать время для полета).
На другой стороне вы приземляетесь на скалу и сразу же вновь
превращаетесь в человека. Вы карабкаетесь по горе, отыскивая вход
в пещеру, и видите маленькую дверцу. Вы приближаетесь к ней и
оказываетесь в пещере. Когда вы попадаете внутрь пещеры, вы про-
хаживаетесь, рассматривая стены, и вдруг замечаете проход-коридор.
Вы идете по коридору и вскоре видите много дверей, на каждой из
которых написано имя. Вы подходите к двери со своим именем. Вы
стоите перед своей дверью. Вы знаете, что скоро откроете ее и ока-
жетесь по другую сторону. Вы знаете, что это будет ваше место, ваш
дом. Это может быть место, которое вы вспомните, место, которое
узнаете вновь, место, о котором вы мечтаете, место, которое нравит-
ся вам или не нравится, место, которое вы никогда не видели, место
внутри пещеры или снаружи ее. Вы этого не узнаете до тех пор,
пока не откроете дверь. Но каково бы оно ни было, это будет ваше
место.
Итак, вы поворачиваете ручку и перешагиваете порог. Осмотри-
тесь на своем месте. Вы удивлены? Хорошенько осмотритесь. Если
вы ничего не видите, вообразите его прямо сейчас. Посмотрите, что
находится вокруг. Кто здесь находится? Есть ли здесь люди, которых
вы знаете или незнакомые? Есть ли здесь животные? Или здесь
никого нет? Как вы чувствуете себя в этом месте. Отмечайте, как вы
себя чувствуете. Чувствуете ли вы себя хорошо или не очень хоро-
шо? Посмотрите вокруг себя, походите. (Пауза).
Когда вы осмотритесь, вы откроете глаза и снова окажетесь в
нашей общей комнате. Я хотела бы, чтобы, когда вы откроете глаза,
вы взяли бумагу, карандаши, краски с кистями или пастель и нари-
совали то место, в котором вы были, ваше место. Пожалуйста, не
разговаривайте, пока будете рисовать. Если вам нужно что-то ска-
зать, пожалуйста, делайте это шепотом. Если вам не хватает нужного
цвета, тихо подойдите и возьмите то, что вам нужно, или одолжите
это у кого-нибудь. Нарисуйте место, которое вы представили себе,
как можно лучше. Если вам захочется, вы можете отразить ваши
чувства по отношению к этому мету, используя цвет, различные
формы, линии. Определите, где вам лучше изобразить себя в этом

месте, где и каким образом - с помощью формы, цвета и символов.
Я могу ничего не узнать о вашем месте, глядя на вашу картинку, но
вы должны быть готовы объяснить мне. Положитесь на то, что вы
увидели, когда открыли дверь, даже если это вам не понравилось. У
вас будет около 10 минут. Как только вы почувствуете, что готовы,
можете начинать>.
Подобное фантазирование требует рассказа соответствующим
голосом. Рассказ ведется медленно, с большим числом пауз, чтобы
дать детям возможность представить себе вещи, которые я в рассказе
прошу делать. Я часто сама закрываю глаза и сама прохожу через во-
ображаемые события, когда рассказываю о них. Я провожу такие за-
нятия с рисованием воображаемых событий как с отдельными деть-
ми, так и с группой лиц самого различного возраста, начиная от
детей семилетнего возраста и кончая взрослыми. Вот несколько при-
меров <мест> в представлении детей и мои объяснения того, как я
работаю с ними.

Детский рисунок, представленный здесь (рис. 1), является ори-
гиналом. Наиболее важные детали выделены ручкой или каранда-
шом для большей четкости.
Линда, 13 лет, нарисовала спальную комнату, в которой помес-
тила кровать, стол, кресло, трех собак на полу и картину на стене с
изображением собаки. Картинка была сделана очень аккуратно.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111