умел прий-
ти на помощь не только словом, но и делом, даже если
для этого нужно пожертвовать частью личного покоя. Но
по отношению к нашим общим врагам мы от каждого че-
ловека требуем решительного противодействия, постоян-
ной бдительности, несмотря ни на какую неприятность
или опасность.
280
Одним словом, в советском обществе дисциплиниро-
ванным человеком мы имеем право назвать только тако-
го, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать
правильное поведение, наиболее полезное для общества, и
найдет в себе твердость продолжать такое поведение до
конца, несмотря на какие бы то ни было трудности л не-
приятности.
Само собой понятно, что нельзя воспитать такого дис-
циплинированного человека только при помощи одной
дисциплины, т. е. упражнений в послушании. Советский
дисциплинированный гражданин может быть воспитан
только .всей суммой правильных влияний, среди которых
самое видное место должны занимать: широкое полити-
ческое воспитание, общее образование, книга, газета,
труд, общественная работа и даже такие как будто вто-
ростепенные вещи, как игра, развлечение, отдых. Только
в совместном действии всех этих влияний может быть
проведено правильное воспитание, и только в результате
его может получиться настоящий дисциплинированный
гражданин социалистического общества.
Мы в особенности рекомендуем родителям помнить
всегда это важное положение: дисциплина создается не
отдельными какими-нибудь «дисциплинарными» мерами,
а всей системой воспитания, всей обстановкой жизни,
всеми влияниями, которым подвергаются дети. В таком
понимании дисциплина есть не причина, не метод, не
способ правильного воспитания, а результат его. Пра-
вильная дисциплина — это тот хороший конец, к которо-
му должен стремиться воспитатель всеми своими сила-
ми и при помощи всех средств, имеющихся в его распо-
ряжении. Поэтому каждый родитель должен знать, что,
давая сыну или дочери книгу для чтения, знакомя его с
новым товарищем, беседуя с ребенком о международном
положении, о делах на своем заводе или о своих стаха-
новских успехах, он вместе с другими делами добивается
и цели большего или меньшего дисциплинирования.
Таким образом, под дисциплиной мы будем понимать
широкий общий результат всей воспитательной работы.
* Т. 4. С. 79—81
Но есть и более узкий отдел воспитательной работы,
который ближе всего стоит к воспитанию дисциплины и
который часто смешивают с дисциплиной: это режим.
Если дисциплина есть результат .всей воспитательной ра-
боты, то режим есть только средство, только способ вос-
281
питания. Отличия режима от дисциплины — очень важ-
ные отличия, родители должны в них хорошо разбирать-
ся. Дисциплина, например, относится к числу тех явле-
ний, от которых мы всегда требуем совершенства. Мы
всегда желаем, чтобы в нашей семье, в нашей работе бы-
ла самая лучшая, самая строгая дисциплина. И иначе
быть не может: дисциплина — это результат, а во всяком
деле мы привыкли бороться за самые лучшие результа-
ты. Трудно представить себе человека, который сказал
бы: «У нас дисциплина так себе, но нам лучшей и не
надо...»
Совсем другое дело режим. Режим, как мы уже гово-
рили,— это только средство, а мы вообще знаем, что вся-
кое средство в какой угодно области жизни нужно упо-
треблять только тогда, когда оно соответствует цели, ког-
да оно уместно. Поэтому можно представить себе самую
лучшую дисциплину, и к ней мы всегда стремимся, но
нельзя представить себе какой-нибудь идеальный, самый
лучший режим. В одних случаях один режим будет са-
мым подходящим, в других случаях — другой.
Семейный режим не может быть и не должен быть
одинаковым при различных условиях. Возраст детей, их
способности, окружающая обстановка, соседи, величи-
на квартиры, ее удобства, дорога в школу, оживленность
улиц и многие другие обстоятельства определяют и из-
меняют характер режима. Один режим должен быть в
большой семье, где много детей, и совершенно иной в
такой семье, где один ребенок. Режим, полезный по отно-
шению к малым детям, может принести большой вред,
если его применять к взрослым детям. Точно так же свои
особенности имеет режим для девочек, в особенности в
старшем возрасте.
Таким образом, под режимом нельзя понимать что-то
постоянное, неизменное. В некоторых семьях часто де-
лают такую ошибку, свято верят в целебность раз при-
нятого режима, берегут его неприкосновенность в ущерб
интересам детей и своим собственным. Такой неподвиж-
ный режим скоро становится мертвым приспособлением,
которое не может принести пользы, а приносит только
вред.
Режим не может быть постоянным по своему харак-
теру именно потому, что является только средством вос-
питания. Каждое воспитание преследует определенные
цели, причем цели всегда изменяются и усложняются.
В раннем детстве, например, перед родителями стоит се-
282
после себя постель, то нужно это сделать и завтра. Не
должно быть так, что сегодня мать потребовала уборки
постели, а завтра не потребовала и сама убрала. Такая
неопределенность лишает режим всякого значения и об-
ращает его в набор случайных, не связанных между собой
распоряжений. Правильный режим должен отличаться
определенностью, точностью и не допускать исключений,
кроме таких случаев, когда исключения действительно
необходимы и вызываются важными обстоятельствами.
Как правило же, в каждой семье должен существовать
такой порядок, чтобы малейшее нарушение режима бы-
ло обязательно отмечено. Это нужно делать с самого
малого возраста ребенка, и чем родители строже будут
следить за выполнением режима, тем все меньше будет
нарушений и тем реже впоследствии придется прибегать
к наказаниям.
Мы обращаем особенное внимание родителей на это
обстоятельство. Многие ошибочно полагают так: маль-
чик утром не убрал свою постель, стоит ли из-за этого
поднимать скандал? Во-первых, он это сделал первый раз,
во-вторых, неубранная постель — вообще пустяк, не
стоит из-за нее портить мальчику нервы. Такое рассуж-
дение целиком неправильно. В деле воспитания нет пус-
тяков. Неубранная постель обозначает не только возник-
шую неряшливость, но и возникающее пренебрежение к
установленному режиму, начало такого опыта, который
потом может принять формы прямой враждебности по
отношению к родителям.
Определенность режима, его точность и обязатель-
ность подвергаются большой опасности, если родители
сами относятся к режиму неискренне, если они требуют
его выполнения от детей, а в то же время сами живут
беспорядочно, не подчиняясь никакому режиму. Конеч-
но, вполне естественно, что режим самих родителей бу-
дет отличаться от режима детей, но эти отличия не долж-
ны быть принципиальными. Если вы требуете, чтобы де-
ти за обедом не читали книгу, то и сами этого не должны
делать. Настаивая, чтобы дети мыли руки перед обедом,
не забывайте и от себя требовать того же. Старайтесь са-
ми убирать*свою постель, это вовсе не трудная и не по-
зорная работа. Во всех этих пустяках гораздо больше
значения, чем обыкновенно думают.
Режим в самой семье, дома, обязательно должен ка-
саться следующих частностей:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108
ти на помощь не только словом, но и делом, даже если
для этого нужно пожертвовать частью личного покоя. Но
по отношению к нашим общим врагам мы от каждого че-
ловека требуем решительного противодействия, постоян-
ной бдительности, несмотря ни на какую неприятность
или опасность.
280
Одним словом, в советском обществе дисциплиниро-
ванным человеком мы имеем право назвать только тако-
го, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать
правильное поведение, наиболее полезное для общества, и
найдет в себе твердость продолжать такое поведение до
конца, несмотря на какие бы то ни было трудности л не-
приятности.
Само собой понятно, что нельзя воспитать такого дис-
циплинированного человека только при помощи одной
дисциплины, т. е. упражнений в послушании. Советский
дисциплинированный гражданин может быть воспитан
только .всей суммой правильных влияний, среди которых
самое видное место должны занимать: широкое полити-
ческое воспитание, общее образование, книга, газета,
труд, общественная работа и даже такие как будто вто-
ростепенные вещи, как игра, развлечение, отдых. Только
в совместном действии всех этих влияний может быть
проведено правильное воспитание, и только в результате
его может получиться настоящий дисциплинированный
гражданин социалистического общества.
Мы в особенности рекомендуем родителям помнить
всегда это важное положение: дисциплина создается не
отдельными какими-нибудь «дисциплинарными» мерами,
а всей системой воспитания, всей обстановкой жизни,
всеми влияниями, которым подвергаются дети. В таком
понимании дисциплина есть не причина, не метод, не
способ правильного воспитания, а результат его. Пра-
вильная дисциплина — это тот хороший конец, к которо-
му должен стремиться воспитатель всеми своими сила-
ми и при помощи всех средств, имеющихся в его распо-
ряжении. Поэтому каждый родитель должен знать, что,
давая сыну или дочери книгу для чтения, знакомя его с
новым товарищем, беседуя с ребенком о международном
положении, о делах на своем заводе или о своих стаха-
новских успехах, он вместе с другими делами добивается
и цели большего или меньшего дисциплинирования.
Таким образом, под дисциплиной мы будем понимать
широкий общий результат всей воспитательной работы.
* Т. 4. С. 79—81
Но есть и более узкий отдел воспитательной работы,
который ближе всего стоит к воспитанию дисциплины и
который часто смешивают с дисциплиной: это режим.
Если дисциплина есть результат .всей воспитательной ра-
боты, то режим есть только средство, только способ вос-
281
питания. Отличия режима от дисциплины — очень важ-
ные отличия, родители должны в них хорошо разбирать-
ся. Дисциплина, например, относится к числу тех явле-
ний, от которых мы всегда требуем совершенства. Мы
всегда желаем, чтобы в нашей семье, в нашей работе бы-
ла самая лучшая, самая строгая дисциплина. И иначе
быть не может: дисциплина — это результат, а во всяком
деле мы привыкли бороться за самые лучшие результа-
ты. Трудно представить себе человека, который сказал
бы: «У нас дисциплина так себе, но нам лучшей и не
надо...»
Совсем другое дело режим. Режим, как мы уже гово-
рили,— это только средство, а мы вообще знаем, что вся-
кое средство в какой угодно области жизни нужно упо-
треблять только тогда, когда оно соответствует цели, ког-
да оно уместно. Поэтому можно представить себе самую
лучшую дисциплину, и к ней мы всегда стремимся, но
нельзя представить себе какой-нибудь идеальный, самый
лучший режим. В одних случаях один режим будет са-
мым подходящим, в других случаях — другой.
Семейный режим не может быть и не должен быть
одинаковым при различных условиях. Возраст детей, их
способности, окружающая обстановка, соседи, величи-
на квартиры, ее удобства, дорога в школу, оживленность
улиц и многие другие обстоятельства определяют и из-
меняют характер режима. Один режим должен быть в
большой семье, где много детей, и совершенно иной в
такой семье, где один ребенок. Режим, полезный по отно-
шению к малым детям, может принести большой вред,
если его применять к взрослым детям. Точно так же свои
особенности имеет режим для девочек, в особенности в
старшем возрасте.
Таким образом, под режимом нельзя понимать что-то
постоянное, неизменное. В некоторых семьях часто де-
лают такую ошибку, свято верят в целебность раз при-
нятого режима, берегут его неприкосновенность в ущерб
интересам детей и своим собственным. Такой неподвиж-
ный режим скоро становится мертвым приспособлением,
которое не может принести пользы, а приносит только
вред.
Режим не может быть постоянным по своему харак-
теру именно потому, что является только средством вос-
питания. Каждое воспитание преследует определенные
цели, причем цели всегда изменяются и усложняются.
В раннем детстве, например, перед родителями стоит се-
282
после себя постель, то нужно это сделать и завтра. Не
должно быть так, что сегодня мать потребовала уборки
постели, а завтра не потребовала и сама убрала. Такая
неопределенность лишает режим всякого значения и об-
ращает его в набор случайных, не связанных между собой
распоряжений. Правильный режим должен отличаться
определенностью, точностью и не допускать исключений,
кроме таких случаев, когда исключения действительно
необходимы и вызываются важными обстоятельствами.
Как правило же, в каждой семье должен существовать
такой порядок, чтобы малейшее нарушение режима бы-
ло обязательно отмечено. Это нужно делать с самого
малого возраста ребенка, и чем родители строже будут
следить за выполнением режима, тем все меньше будет
нарушений и тем реже впоследствии придется прибегать
к наказаниям.
Мы обращаем особенное внимание родителей на это
обстоятельство. Многие ошибочно полагают так: маль-
чик утром не убрал свою постель, стоит ли из-за этого
поднимать скандал? Во-первых, он это сделал первый раз,
во-вторых, неубранная постель — вообще пустяк, не
стоит из-за нее портить мальчику нервы. Такое рассуж-
дение целиком неправильно. В деле воспитания нет пус-
тяков. Неубранная постель обозначает не только возник-
шую неряшливость, но и возникающее пренебрежение к
установленному режиму, начало такого опыта, который
потом может принять формы прямой враждебности по
отношению к родителям.
Определенность режима, его точность и обязатель-
ность подвергаются большой опасности, если родители
сами относятся к режиму неискренне, если они требуют
его выполнения от детей, а в то же время сами живут
беспорядочно, не подчиняясь никакому режиму. Конеч-
но, вполне естественно, что режим самих родителей бу-
дет отличаться от режима детей, но эти отличия не долж-
ны быть принципиальными. Если вы требуете, чтобы де-
ти за обедом не читали книгу, то и сами этого не должны
делать. Настаивая, чтобы дети мыли руки перед обедом,
не забывайте и от себя требовать того же. Старайтесь са-
ми убирать*свою постель, это вовсе не трудная и не по-
зорная работа. Во всех этих пустяках гораздо больше
значения, чем обыкновенно думают.
Режим в самой семье, дома, обязательно должен ка-
саться следующих частностей:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108