5. С. 285—287
Как бы ни прекрасны были наши воспитательные идеа-
лы, как бы ни полезны были для общества наши будущие
педагогические достижения, мы, конечно, не должны за-
бывать, что детство это не только подготовительный пе-
риод жизни, а это часть жизни, и может даже лучшая
часть. Не нарушая интересов воспитания (интересов об-
щества), мы не можем нарушить интересы детства. Дать
детство здоровое, жизнерадостное, бодрое — это продол-
жает оставаться нашей обязанностью.
И если это возможно сделать в бедности в колонии
им. М. Горького, это тем более возможно в трудкоммуне
им. Ф. Э. Дзержинского.
Но это вовсе не значит доставлять детям развлечение
и удовольствие и этим ограничиваться. Это, конечно, вне-
сло бы в жизнь детей некоторую долю радости, но это
150
было бы чисто механическим добавком к чему-то такому,
что этой радости не содержит.
Т. 8. С. 144
Надо совершенно отбросить взгляд, что воспитывать
могут только посвященные в тайны специальных наук,
и поставить воспитание наряду с другими деловыми сфе-
рами жизни. Воспитание — дело трудное, но это прежде
всего дело, деловая деятельность, доступная каждому
взрослому советскому гражданину. И это деятельность,
которой он обязан заниматься, какая бы у него ни была
основная специальность.
Т. 5. С. 281
При внимательном изучении становится понятной и
очень выразительная детская мимика, и особенно глаза.
Кажется даже странным, как ребенок может обмануть!
Лет до семи, а иногда и позже, ребенок не владеет выра-
жением глаз; в детских глазах, видимо, ясно читаются
мысли и намерения.<...>
Детские глаза часто красноречивее детского языка, в
них можно многое прочесть, но это надо делать также
трезво и критически, не в порядке растроганности роди-
тельских чувств. И когда видишь, как ребенок, разгова-
ривая с родителями, играет глазами, и видно не только
детское лукавство, но и простое намерение «надуть».
А родители умиленно подмигивают так, чтобы дети не ви-
дели, но не видеть нельзя, и дети прекрасно видят и
приучаются спекулировать и на растроганности, и на под-
мигивании. В таком случае у нас не бывает сомнений —
будут трудности, кризисы и осложнения — воспитание не
пойдет гладко.
У родителей бывает иногда выражение, от которого
делается неприятно, как от плохой игры актеров, так же
насквозь фальшиво это выражение лица: ребенку надо
было бы сделать строгое замечание, он развязно городит
вздор, мать даже восклицает: «Вы слышите, что он гово-
рит! Сашенька, что ты говоришь»,— но на лице ее вместе
с некоторой осторожностью написано восхищение и гор-
дость. Эту* развязность она принимает за проявление не-
обыкновенного таланта и, хотя она делает замечание «для
приличия», но она сама поражена неотразимостью своего
ребенка и его «проницательностью».
Это бывает особенно ярко, когда вопрос идет о ще-
котливых вещах: «Мама, это его любовница, правда»,—
151
говорит одиннадцатилетний сынок, встревая в общий раз-
говор. А у матери выражение, о котором сказано выше.
Ребенок же при этом старается придать лицу самое не-
винное выражение, это по специальному заказу для ро-
дителей, но в глазах поблескивают искорки наглости и
какой-то привычной фальши. Невольно думаешь: неуже-
ли родители всего этого не видят, и неужели так близо-
руко это великое чувство отцов? И другое: как запако-
стили при самых добрых намерениях это детское созна-
ние и как его извратили!
В таких семьях воспитанием занимаются от случая к
случаю, всегда между делом, все равно каким. При этом
где-то есть основной стержень, в котором видят все: «Са-
ша, ты должен кушать». Для организации еды находят
даже время и делают это, не жалея труда, но Саша —
разболтанное, недисциплинированное существо. Разве
есть средство в родительском арсенале заставить его ку-
шать? Он и кушает плохо.
В данном случае властвуют бессистемность и случай-
ность, отсутствует внимание к деталям. Если к этому при-
бавить, что дом всегда полон пришлыми людьми, которые
острят, рассказывают анекдоты, иногда полностью, иногда
намеками: «Я вам потом доскажу...» Зубоскалят с Сашей,
а Саша вертится среди них и берет уроки бесцельного
мелькания среди людей, то картина становится полной
и ясной — из Сашеньки только с большим трудом может
выйти порядочный советский человек, только в том слу-
чае, если Саша очень щедро награжден природой.
Т. 5. С. 282—283
Очень болезненно отражается на воспитании ребенка,
если родители не живут вместе, если они разошлись. Ча-
сто дети становятся предметом распри между родителя-
ми, которые открыто друг друга ненавидят и не скрыва-
ют этого от детей.
Необходимо рекомендовать тем родителям, которые
почему-либо оставляют один другого, чтобы в своей ссо-
ре, в своем расхождении они больше думали о детях. Ка-
кие угодно несогласия можно разрешить более деликатно,
можно скрыть от детей и свою неприязнь и свою нена-
висть к бывшему супругу. Трудно, разумеется, мужу, ос-
тавившему семью, как-нибудь продолжать воспитание
детей. И если он не может благотворно влиять на свою
старую семью, то лучше постараться, чтобы она совсем
его забыла, это будет более честно. Хотя, разумеется, свои
152
материальные обязательства по отношению к покинутым
детям он должен нести по-прежнему.
Вопрос о структуре семьи — вопрос важный, и к нему
нужно относиться вполне сознательно.
Если родители по-настоящему любят своих детей и
хотят их воспитать как можно лучше, они будут старать-
ся и свои взаимные несогласия не доводить до разрыва и
тем не ставить детей в самое трудное положение.
Т. 4. С. 61—62
Можно, например, решительно утверждать, что воспи-
тание единственного сына или единственной дочери го-
раздо более трудное дело, чем воспитание нескольких
детей. Даже в том случае, если семья испытывает неко-
торые материальные затруднения, нельзя ограничиваться
одним ребенком. Единственный ребенок очень скоро ста-
новится центром семьи. Заботы отца и матери, сосредото-
ченные на этом ребенке, обыкновенно превышают полез-
ную норму. Любовь родительская в таком случае отлича-
ется известной нервозностью. Болезнь этого ребенка или
его смерть переносится такой семьей очень тяжело, и
страх такого несчастья всегда стоит перед родителями и
лишает их необходимого спокойствия. Очень часто един-
ственный ребенок привыкает к своему исключительному
положению и становится настоящим деспотом в семье.
Для родителей очень трудно бывает затормозить свою
любовь к нему и свои заботы, и волей-неволей они воспи-
тывают эгоиста.
Только в семье, где есть несколько детей, родитель-
ская забота может иметь нормальный характер. Она рав-
номерно распределяется между всеми. В большой семье
ребенок привыкает с самых малых лет к коллективу, при-
обретает опыт взаимной связи. Если в семье есть старшие
и младшие дети, между ними устанавливается опыт люб-
ви и дружбы в самых разнообразных формах. Жизнь та-
кой семьи предоставляет ребенку возможность упраж-
няться в различных видах человеческих отношений. Пе-
ред ними проходят такие жизненные задачи, которые
единственному ребенку недоступны: любовь к старшему
брату и любовь к младшему брату — это совершенно раз-
личные чувства, умение поделиться с братом или сестрой,
привычка посочувствовать им.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108
Как бы ни прекрасны были наши воспитательные идеа-
лы, как бы ни полезны были для общества наши будущие
педагогические достижения, мы, конечно, не должны за-
бывать, что детство это не только подготовительный пе-
риод жизни, а это часть жизни, и может даже лучшая
часть. Не нарушая интересов воспитания (интересов об-
щества), мы не можем нарушить интересы детства. Дать
детство здоровое, жизнерадостное, бодрое — это продол-
жает оставаться нашей обязанностью.
И если это возможно сделать в бедности в колонии
им. М. Горького, это тем более возможно в трудкоммуне
им. Ф. Э. Дзержинского.
Но это вовсе не значит доставлять детям развлечение
и удовольствие и этим ограничиваться. Это, конечно, вне-
сло бы в жизнь детей некоторую долю радости, но это
150
было бы чисто механическим добавком к чему-то такому,
что этой радости не содержит.
Т. 8. С. 144
Надо совершенно отбросить взгляд, что воспитывать
могут только посвященные в тайны специальных наук,
и поставить воспитание наряду с другими деловыми сфе-
рами жизни. Воспитание — дело трудное, но это прежде
всего дело, деловая деятельность, доступная каждому
взрослому советскому гражданину. И это деятельность,
которой он обязан заниматься, какая бы у него ни была
основная специальность.
Т. 5. С. 281
При внимательном изучении становится понятной и
очень выразительная детская мимика, и особенно глаза.
Кажется даже странным, как ребенок может обмануть!
Лет до семи, а иногда и позже, ребенок не владеет выра-
жением глаз; в детских глазах, видимо, ясно читаются
мысли и намерения.<...>
Детские глаза часто красноречивее детского языка, в
них можно многое прочесть, но это надо делать также
трезво и критически, не в порядке растроганности роди-
тельских чувств. И когда видишь, как ребенок, разгова-
ривая с родителями, играет глазами, и видно не только
детское лукавство, но и простое намерение «надуть».
А родители умиленно подмигивают так, чтобы дети не ви-
дели, но не видеть нельзя, и дети прекрасно видят и
приучаются спекулировать и на растроганности, и на под-
мигивании. В таком случае у нас не бывает сомнений —
будут трудности, кризисы и осложнения — воспитание не
пойдет гладко.
У родителей бывает иногда выражение, от которого
делается неприятно, как от плохой игры актеров, так же
насквозь фальшиво это выражение лица: ребенку надо
было бы сделать строгое замечание, он развязно городит
вздор, мать даже восклицает: «Вы слышите, что он гово-
рит! Сашенька, что ты говоришь»,— но на лице ее вместе
с некоторой осторожностью написано восхищение и гор-
дость. Эту* развязность она принимает за проявление не-
обыкновенного таланта и, хотя она делает замечание «для
приличия», но она сама поражена неотразимостью своего
ребенка и его «проницательностью».
Это бывает особенно ярко, когда вопрос идет о ще-
котливых вещах: «Мама, это его любовница, правда»,—
151
говорит одиннадцатилетний сынок, встревая в общий раз-
говор. А у матери выражение, о котором сказано выше.
Ребенок же при этом старается придать лицу самое не-
винное выражение, это по специальному заказу для ро-
дителей, но в глазах поблескивают искорки наглости и
какой-то привычной фальши. Невольно думаешь: неуже-
ли родители всего этого не видят, и неужели так близо-
руко это великое чувство отцов? И другое: как запако-
стили при самых добрых намерениях это детское созна-
ние и как его извратили!
В таких семьях воспитанием занимаются от случая к
случаю, всегда между делом, все равно каким. При этом
где-то есть основной стержень, в котором видят все: «Са-
ша, ты должен кушать». Для организации еды находят
даже время и делают это, не жалея труда, но Саша —
разболтанное, недисциплинированное существо. Разве
есть средство в родительском арсенале заставить его ку-
шать? Он и кушает плохо.
В данном случае властвуют бессистемность и случай-
ность, отсутствует внимание к деталям. Если к этому при-
бавить, что дом всегда полон пришлыми людьми, которые
острят, рассказывают анекдоты, иногда полностью, иногда
намеками: «Я вам потом доскажу...» Зубоскалят с Сашей,
а Саша вертится среди них и берет уроки бесцельного
мелькания среди людей, то картина становится полной
и ясной — из Сашеньки только с большим трудом может
выйти порядочный советский человек, только в том слу-
чае, если Саша очень щедро награжден природой.
Т. 5. С. 282—283
Очень болезненно отражается на воспитании ребенка,
если родители не живут вместе, если они разошлись. Ча-
сто дети становятся предметом распри между родителя-
ми, которые открыто друг друга ненавидят и не скрыва-
ют этого от детей.
Необходимо рекомендовать тем родителям, которые
почему-либо оставляют один другого, чтобы в своей ссо-
ре, в своем расхождении они больше думали о детях. Ка-
кие угодно несогласия можно разрешить более деликатно,
можно скрыть от детей и свою неприязнь и свою нена-
висть к бывшему супругу. Трудно, разумеется, мужу, ос-
тавившему семью, как-нибудь продолжать воспитание
детей. И если он не может благотворно влиять на свою
старую семью, то лучше постараться, чтобы она совсем
его забыла, это будет более честно. Хотя, разумеется, свои
152
материальные обязательства по отношению к покинутым
детям он должен нести по-прежнему.
Вопрос о структуре семьи — вопрос важный, и к нему
нужно относиться вполне сознательно.
Если родители по-настоящему любят своих детей и
хотят их воспитать как можно лучше, они будут старать-
ся и свои взаимные несогласия не доводить до разрыва и
тем не ставить детей в самое трудное положение.
Т. 4. С. 61—62
Можно, например, решительно утверждать, что воспи-
тание единственного сына или единственной дочери го-
раздо более трудное дело, чем воспитание нескольких
детей. Даже в том случае, если семья испытывает неко-
торые материальные затруднения, нельзя ограничиваться
одним ребенком. Единственный ребенок очень скоро ста-
новится центром семьи. Заботы отца и матери, сосредото-
ченные на этом ребенке, обыкновенно превышают полез-
ную норму. Любовь родительская в таком случае отлича-
ется известной нервозностью. Болезнь этого ребенка или
его смерть переносится такой семьей очень тяжело, и
страх такого несчастья всегда стоит перед родителями и
лишает их необходимого спокойствия. Очень часто един-
ственный ребенок привыкает к своему исключительному
положению и становится настоящим деспотом в семье.
Для родителей очень трудно бывает затормозить свою
любовь к нему и свои заботы, и волей-неволей они воспи-
тывают эгоиста.
Только в семье, где есть несколько детей, родитель-
ская забота может иметь нормальный характер. Она рав-
номерно распределяется между всеми. В большой семье
ребенок привыкает с самых малых лет к коллективу, при-
обретает опыт взаимной связи. Если в семье есть старшие
и младшие дети, между ними устанавливается опыт люб-
ви и дружбы в самых разнообразных формах. Жизнь та-
кой семьи предоставляет ребенку возможность упраж-
няться в различных видах человеческих отношений. Пе-
ред ними проходят такие жизненные задачи, которые
единственному ребенку недоступны: любовь к старшему
брату и любовь к младшему брату — это совершенно раз-
личные чувства, умение поделиться с братом или сестрой,
привычка посочувствовать им.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108