Если бы этого человека с самого начала правильно вос-
питывали, он больше взял бы от жизни, он вышел бы в
жизнь еще более сильным, более подготовленным, а
значит, и более счастливым. А кроме того, работа пере-
воспитания, переделки — это работа не только более
трудная, но и горестная. Такая работа, даже при полном
успехе, причиняет родителям постоянные огорчения, из-
нашивает нервы, часто портит родительский характер.
Советуем родителям всегда помнить об этом, всегда
стараться воспитывать так, чтобы ничего потом не при-
шлось переделывать, чтобы с самого начала все было
сделано правильно.
Т. 4. С. 59—60
Действительно, первые 3 года жизни ребенок требу-
ет тщательного и кропотливого внимания и ухода: для
того чтобы сохранить его физически, необходимо орга-
низовать соответствующий уход и найти время для него.
Есть все основания считать, что в течение 2—3 года за-
кладывается фундамент не только физического здоро-
вья ребенка, но и основные линии будущей личности, ха-
рактера.
Область эта еще недостаточно изучена, так как че-
ловеческое дитя очень сложно и мало приспособлено
для всякого рода наблюдений, особенно длительных, но
близкое знакомство с детьми 9-12 лет говорит, что к
этому возрасту имеется уже все разнообразие челове-
ческих характеров и обозначены основные линии воз-
можного развития личности. Конечно, характер 9-12-лет-
него ребенка нельзя рассматривать как нечто неподвиж-
ное и неизменное: характер сложился — и этим все ре-
шено. Характер и личность складываются, формируются
и изменяются в течение всей жизни человека. Это не-
прерывный процесс развития или деградации.
Поэтому, говоря о детях, скорее, мы имеем в виду
тенденции, -намечающиеся в этом возрасте, от 3-5 лет.
Родители должны активно участвовать в определении
характера и направлении этих тенденций. Надо так же
тщательно и с таким же вниманием воспитывать ребен-
ка в эти первые годы, с каким он вскармливается. В вос-
питательном процессе нет мелочей и нейтральных явле-
5* 131
ний, в то же время чрезвычайно трудно наверстать упу-
щенное, и ни одного потерянного дня нельзя возвратить.
Если не воспитаны разумные привычки и навыки — зна-
чит, воспитаны дурные, и надо уже не воспитывать, а
перевоспитывать, а это всегда значительно труднее, а
иногда и невозможно.
Почему-то кажется, что ребенку все можно, пока он
маленький, вероятно, это пережиток старого представ-
ления об «ангельских душеньках». Мы очень любим де-
тей, они милы и очаровательны, но, если к ним подходить
материалистически, то в них можно обнаружить много
от зоологического примитива, требующего коренного
усовершенствования. Это существа очень сложно одарен-
ные — умные, сообразительные, хитрые и поэтому тре-
бующие особенно тщательного внимания и усовершен-
ствования для того, чтобы они стали людьми. Дети млад-
шего возраста все в какой-то мере жадны, завистливы,
драчливы и чрезвычайно агрессивны. Общеизвестная
формула кормления: «Нет, никому не дадим. Кошка, ты
не получишь, это съест Вася», и Вася глотает кашу, да-
же если ему не хочется.<...>
Правильное воспитание в этом возрасте идет в двух
направлениях: надо прививать разумные привычки и от-
бросить фокусы и предрассудки, вроде сна при свете и
другие нелепые привычки. Основные навыки можно авто-
матизировать: мыть руки, спать в определенные часы,
кушать в определенное время. Мы знаем интересный
случай: мальчик 5 лет был первый раз на [новогодней]
елке. Елка ему очень понравилась, но у него была при-
вычка засыпать в 8 часов вечера. В начале девятого
мальчик исчез. Его нашли за шкафом, он мирно спал.
Дети, приученные к настоящей чистоте, не выносят
грязных рук и одежды. Требуют: «Мой руки и мордоч-
ку». Воспитатель в выполнении всех этих требований
должен быть методичен и настойчив, и поэтому роди-
тели неизбежно должны жертвовать своими интересами
ради интересов маленького ребенка.
В этом же возрасте необходимо дать прочные нрав-
ственные установки поведения: отношение к взрослым и
родителям, бабушкам, няне — всегда доброжелательное
и нежное. К животным — некоторое покровительство,
опека, жалость, если они страдают. Отношение к живот-
ным в этом возрасте имеет огромное воспитательное
значение.
132
Умение поделиться с детьми конфетой, игрушкой
и т. д.
И наконец, понятие дисциплины. Ребенок в младшем
возрасте должен беспрекословно слушаться родителей,
ибо если он не послушен сейчас, то он совершенно утра-
тит послушание в 6—8 лет.
Т. 5. С. 283—284
...У меня была такая встреча с одной матерью. Она
жаловалась на то, что ее мальчугана выгоняют из всех
школ. Мальчик был в такой-то школе, потом был в шко-
ле для дефективных детей, потом в школе с особым ре-
жимом, потом в лесной школе, потом был в санатории,
потом был в психиатрической больнице, потом в коло-
ниях НКВД. И отовсюду бежал.
— Я,— говорит,— его раздела, спрятала одежду.
Сейчас сидит у меня в одном белье, и я его никуда не
пускаю. Что же мне с ним делать? Я думаю отдать его
учеником на наш завод. Ему четырнадцать лет.
Начал я расспрашивать:
— А в квартире у вас чисто?
— Да нет, особенно... порядка нет.
— А сын что-нибудь делает?
— Нет, ничего не делает.
— А постель за собой убирает?
— Нет, не убирает.
— А вы с ним за город когда-нибудь ездили гулять?
— Нет.
— А в цирке были?
— Ни разу.
— А в кино были?
— Ни разу.
— А подарили ему что-нибудь?
— Да он не заслуживает.
— Так что же вы от него хотите?
— Может быть, отправить его к дяде, в г. Истру?
Тут уж я не вытерпел. «Пощадите. Несчастный ре-
бенок. Вы ему все нервы истрепали. Человек даже со
здоровыми цервами не сможет выдержать перемены кол-
лективов в течение каких-нибудь пяти лет».
Человек не может привыкнуть ни к одному коллек-
тиву. Сегодня он в одном коллективе, завтра в другом,
потом — в третьем, четвертом, человек начинает бродить
между коллективами, и из него получается индивидуа-
133
лист плохого сорта. Этот вопрос очень интересен, и пе-
дагог обязан его исследовать.
Другой вопрос — беспорядок дома. Пришел я к ребен-
ку домой. Беспорядок ужасающий. Просто бедлам. Три
комнаты. Половина мебели поломана... Кругом толстый
слой пыли.
Т. 4. С. 306—307
В первые годы жизни физический уход за ребенком
требует большого внимания и времени. Но если в эти
годы заложены основы правильных отношений роди-
телей и ребенка и воспитание началось, то вместе с рос-
том ребенка уход за ним и его воспитание требуют
количественно меньше времени. Именно количественно,
а не качественно. Качественно воспитание с возрастом
ребенка становится сложнее. Это глубокое заблуждение,
что для того чтобы воспитывать и воспитать ребенка,
надо будто бы все время быть свободным и посвятить
себя только воспитанию ребенка.
Система бонн, гувернанток, даже очень квалифици-
рованных, показала с очевидностью, что если ребенок
всегда на глазах, то это еще совсем не определяет пра-
вильности его воспитания. Может быть, даже наоборот!
Кроме того, это было бы крайне неэкономным исполь-
зованием квалифицированных сил наших родителей.
Наконец, если воспитание идет плохо, то вряд ли оно
станет лучше от того, что человек, не умеющий воспи-
тывать, будет исключительно этим делом заниматься.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108