В подавляющем числе наши кинофильмы являются
прекрасным и высокохудожественным воспитательным
средством. Тем не менее это вовсе не значит, что кино
можно предложить детям в неограниченном количестве
и без контроля.
Прежде всего родители должны обратить внимание
на самое отношение ребенка к кино. Приходится иногда
видеть, как кино делается главным содержанием жизни
ребенка, когда он из-за кино забывает о своих других
обязанностях и о школьной работе, не пропускает ни од-
ной картины, на кино тратит все свои карманные деньги
и даже деньги, которые украдкой берет в семье.
Обычно в таком случае можно наблюдать и другие
несимпатичные стороны такого увлечения. Ребенок при-
выкает к пассивному удовольствию, которое часто не
идет дальше простого безвольного зрительного впечатле-
ния; он «глазеет» и только; художественные впечатления
у него пробегают поверхностно, не задевают личности, не
вызывая мысли, не ставя перед ним никаких вопросов.
Польза такого посещения кино чрезвычайно незначитель-
на, а иногда она обращается в большой вред. Поэтому
от родителей и по отношению к кино требуется направля
ющее внимание, требуется постоянное руководство ре-
бенком.
Мы рекомендуем позволять ребенку бывать в кино не
больше двух раз в месяц. До 14-15 лет желательно, чтобы
посещение кинотеатра происходило вместе с родителями
или со старшими братьями или сестрами. Это нужно не
столько для контроля поведения, а для того же, для чего
мы советовали совместное чтение. Каждый кинофильм
должен хотя бы на несколько минут сделаться предметом
обсуждения и высказывания в семье, родители должны
добиваться, чтобы и ребенок высказал о нем свое мнение,
рассказал, что ему понравилось, что не понравилось, что
произвело сильное впечатление. Если при этом родители
увидят, что ребенка увлекают только внешние события,
167
занимательность сюжета, история приключении того или
другого героя, они должны при помощи одного-двух воп-
росов навести его на более глубокие и важные стороны
кинофильма. Иногда даже не нужно задавать ребенку
никаких вопросов, а нужно только в его присутствии вы-
сказать свое мнение. В известной мере родители должны
и выбирать, на какой фильм более желательно направить
ребенка. Почти всегда можно встретить человека, кото-
рый уже посмотрел картину и кое-что может о ней рас-
сказать. Некоторых картин уже потому нужно избегать,
что они трудны по теме, ребенок в них не разберется, в
других будет предложена такая тема, которая может вы-
звать неправильные реакции, в третьих слишком рано
для ребенка предлагается тема любви или тема медици-
ны. Разумеется, при выборе картины нужно принимать
во внимание и состояние ребенка, его работу в школе, его
поведение. В очень редких случаях можно отложить по-
сещение кино, если ребенок вел себя плохо или регулярно
не выполняет школьных работ. Но очень часто бывает,
что как раз просмотр хорошего кинофильма помогает ре-
бенку восстановить правильное отношение к школе и к
работе. ^
Театр. Все, что относится к кино, может быть от-
несено и к театру. Но театр гораздо чаще предлагает те-
мы, непосильные и для интеллекта, и для чувства ребен-
ка. Такие спектакли, как «Отелло» или «Анна Каренина»,
должны быть признаны абсолютно противопоказанными
для среднего возраста. С большой осторожностью нужно
рекомендовать и посещение детьми некоторых балетов.
В нашем обществе это достигается прежде всего запре-
щением входа в театры на вечерние спектакли до опреде-
ленного возраста.
Вопросы выбора театральной пьесы не представляют
труда, так как у нас во многих городах есть специальные
театры для детей и специальный репертуар. Посещение
этих театров представляет собой весьма желательное яв-
ление. Пьеса в театре требует от ребенка более серьез-
ного и длительного напряжения внимания, в этом отно-
шении театр гораздо сложнее кино. Уже то, что он пода-
ет пьесу с перерывами (антрактами), вызывает и более
внимательное отношение зрителя к частностям темы, под-
держивает в нем более активный анализ.
Посещение театра требует целого вечера, в известной
мере он организует событие в жизни ребенка. Этим об-
168
стоятельством родители в особенности должны восполь-
зоваться. <|
Еще больше, чем кинофильмом, театральная пьеса
должна сопровождаться обсуждением и обменом мнений
в семье.
Музеи и выставки. Почти в каждом городе у
нас есть какой-нибудь музей или галерея. В некоторых
городах очень много музеев, но родители редко пользу-
ются ими. А между тем музей, выставка, галерея пред-
ставляют собой очень важное воспитательное средство.
Они требуют от ребенка серьезного внимания, развлека-
тельный момент в них очень незначителен, они организу-
ют работу детского интеллекта и вызывают большие и
глубокие чувства. Нужно только стараться, чтобы осмотр
музея не превращался в такое же «глазенье», относитель-
но которого мы предупреждали, когда говорили о кино.
Поэтому никогда не нужно большие музеи осматривать
за один раз. Третьяковской галерее нужно обязательно
посвятить несколько дней. Музей Революции также нуж-
но осматривать в течение двух — трех дней.
Другие формы культурного воспита-
ния. Мы коснулись только главных форм культурного
воспитания, при этом тех, которые организуются Совет-
ским государством. Родителям не нужно ничего приду-
мывать в этих областях, они должны только как можно
лучше использовать все культурные блага нашей страны.
Если родители полностью используют газету, книгу,
кино, театр и музей, то они очень много дадут своим де-
тям и в области знания, и в деле воспитания характера.
Но многие родители могут и прибавить. Формы куль-
турного воспитания в семье гораздо разнообразнее, чем
кажется с первого взгляда. Возьмите обыкновенный вы-
ходной день, зимний или летний. Прогулка за город, зна-
комство с природой, с городом, с селом, с людьми, с та-
кими великолепными темами, как реконструкция городов,
как жилстроительство, как проведение дорог, как строи-
тельство заводов,— все это замечательные темы для на-
полнения ими дня отдыха. Разумеется, не нужно обра-
щать эти темы в специальные лекции или доклады. Про-
гулка так и должна остаться прогулкой, она должна быть
отдыхом прежде всего, не нужно насиловать ребенка и
заставлять его выслушивать ваши поучения. Но во вре-
мя таких прогулок внимание ребенка останавливается
невольно на том, что он видит, и несколько ваших слов,
подкрепляющих его впечатления, даже шутливых, какой-
169
нибудь рассказ, представляющий параллель с прошлым,
даже рассказ смешной сделают незаметно свое большое
дело.
<...> Во всех видах домашнего культурного воспита-
ния нужно отличать не только содержание его, но и фор-
мы. В каждой работе нужно добиваться наибольшей ак-
тивности детей, необходимо воспитывать умение не толь-
ко смотреть и слушать, но и желать, хотеть, добиваться,
стремиться к победе, преодолевать препятствия, втяги-
вать товарищей и младших детей. В то же время такой
активный метод должен отличаться вниманием к товари-
щам, отсутствием какого бы то ни было чванства, хвас-
товства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108