Перенесение данной стрессовой модели на зрителя
означает собственно механизм реабилитации: разру-
шение (<старого> и становление (<нового> происходит
в его психике. Следующая за третьей фазой, несущая
устойчивую адаптацию фаза наступает для актера, ког-
да премьера по какой-либо причине отложена и нет
(<разрешения> стресса или премьера состоялась, но
роль (<не случилась> ... стресс затягивается. Адаптаци-
онная фаза стресса у зрителя должна быть непременно
предотвращена воздействием театрального искусства,
что естественно происходит в финале спектакля.
Динамика смены форм адаптационной активности
при стрессе по Л. Китаеву-Смыку представляет несо-
мненный интересдля исследаваш.ццтцкирепия за-
"кономерной смены фаз активизации субсиндромов
стресса и соответствующих им субкатарсисов при син-
хронности их проявлений.
Л. Китаев-Смык рассматривает поведенческие
проявления стресса, к которым относятся различные
врожденные страхи и их разновидности, присущие
всем (фобии), а также реакции на положение индиви-
да в группе (социуме), так называемые (<ситуативные
факторы>. В переводе на театральную проблематику у
актера - это фобии публичного выступления, от кото-
рых он спасается посредством костюма, грима, Не-я
персонажа, а также страхи сценического пространст-
ва, (<черноты> зрительного зала, провала памяти, не-
коммуникабельности партнера и др. У зрителя социо-
фобия иного характера: публичное покаяние, публич-
ное обнаружение своего истинного Я, эмоций, страх
705
пережить катарсис - испытать слишком сильное по-
трясение, а также волнение перед спектаклем: боязнь
провала любимого актера, автора, пьесы, собственно-
го неудовольствия, напрасно потраченного времени.
Авторские фобии остались за рамками спектакля, и он
осознанно заставляет зрителя преодолевать свои, воз-
действуя на бессознательном уровне.
Стресс, начавшийся с рефлекторно-поведенческих
реакций человека, проходящий на фоне эмоциональ-
ных переживаний и обдумывания экстремальной си-
туации, Л. Китаев-Смык определяет как рефлектор-
но-эмоциональны и.
Рассмотрим эмоционально-поведенческий субсин-
дром стресса. Все проявления его сводятся воедино.
Опираясь на классификацию эмоций активного и
пассивного типа индивидов, можно решить проблему
катарсиса у пассивно реагирующего типа зрителей: не
только активное, но и пассивное реагирование приво-
дит к катарсису, а следовательно - прерывает фазу со-
противления и предотвращает фазу истощения дис-
тресса.
Выделяются две основные группы людей, отличаю-
щихся активным или пассивным эмоционально-пове-
денческим реагированием. Актеры относятся только к
первой, активной группе; это обусловлено специфи-
кой профессии. Лишь при неожиданностях - (<на-
кладках> в процессе спектакля (назовем его стресс в
стрессе) актеры резко разделяются на активно и пас-
сивно реагирующих. Разделение же зрителей по этим
категориям происходит еще вдоспектакльный период.
При активной форме реагирования выявляются две
основные фазы: (<программное реагирование>, со-
провождающееся эмоциями испуга, гнева, решимости
и пр. и (<ситуационное реагирование>, влекущее за
собой эмоции радости, удовлетворения, торжества,
ликования, эйфории при позитивных реакциях или
смущения, досады, гнева и пр. при реакциях негатив-
ных. Отметим, что к катарсису приводят как те, так и
другие реакции. Пассивное же реагирование зрите-
ля - это своего рода (<пережидание> стрессовой ситу-
706
ации, но никак не пассивный отдых. Путь к катарсису
в этом случае просто осложняется; катарсис проходит
вяло и внешне менее выражен. Исследования системы
(<актер-зритель> в ситуации стресса позволяют по-но-
вому проанализировать и дополнить схемы Китаева-
Смыка, распространить их логические связи на теат-
ральную модель, что открывает новые возможности
постижения психологии творящей личности на театре.
Вегетативный субсиндром стресса проявляется у
каждого индивидуума в различной степени и форме и
не является предметом специального внимания в ис-
следовании театральных проблем.
Больший интерес представляет рассмотрение ког-
i нитивного субсиндрома стресса. При стрессе, особен-
; но при эустрессе происходят значительные благопри-
1 ятные изменения познавательных процессов и про-
; цессов самосознания, осмысление действительности,
\ памяти и тому подобное, - утверждает Л. Китаев-
: Смык на основе собственных исследований и анализа
зарубежной литературы, посвященной изучению по-
знавательных процессов и мышления при стрессе. Ис-
ходя из утверждения, можно получить интересные ре-
зультаты, наблюдая спады и возрастания активности
мышления актера и зрителя в про.и?ссс..сдктакля,
"особенно - моменты возникновения инсайтных
форм мышления, так называемого (<озарения>, кото-
рое у актеров является стимулом к импровизации, а у
зрителя - результатом внутреннего самоанализа, под-
готовленным всем ходом спектакля. Эти явления пре-
имущественно относятся к разряду когнитивного суб-
катарсиса.
Во время инсайтного мышления у актера проявля-
ются такие феномены как субсенсорная чувствитель-
ность, (<замедление> времени, и это характерно для
зрителя - потенциального актера.
Обратимся, наконец, к рассмотрению социально-
психологического субсиндрома стресса. Определяю-
щей чертой общения в театре, на мой взгляд, является
то, что оно происходит на фоне яркой эмоционально-
сти, которая усиливает активность взаимодействия
707
актера и зрителя. Это дает возможность исследовать
общение актера и зрителя в направлениях: взаимодей-
ствие актера в образе со зрителем, в образе при изме-
ненном состоянии сознания обоих в процессе со-
творчества; наблюдение общих закономерностей в
контексте социологии, в связи с развитием общения
группы (актеры+зрители) при воздействии стрессора.
Изменения общения при стрессе относятся к про-
явлениям собственно стресса, поэтому их логично вы-
делить как субсиндром. Проведем зрителя по стадиям
стрессогенного изменения общения. Сначала проис-
ходит то, что в психологии названо ориентировочным
(<замиранием> индивида - зрительская оценка ситуа-
ции при поднятии занавеса; затем следует личностная
экспансия, устанавливающая индивидуальный роле-
вой статус зрителя; экспансия выражается в следую-
щем: во-первых, это (<информационное изверже-
ние> - совокупность оценок и сопоставлений по бы-
товому, социо-культурному и художественно-интуи-
тивному уровням личности с привлечением круга
ассоциаций; во-вторых - (<навязываемое гостепри-
имство>, при котором обнаруживает себя повышенная
заинтересованность друг в друге; в-третьих, происхо-
дит (<установка на солидарность>, когда зритель отож-
дествляет себя с персонажем, определив того, кому он
сочувствует, проявляя при этом экспансивно-захват-
нический скрытый характер общения: (<мой люби-
мый спектакль... мой любимый актер... мой любимый
герой...> вплоть до ревнивых споров со зрителями,
предпочитающими иных актеров и персонажей; в-
четвертых, личностная экспансия типа (<экзальтиро-
ванность общения> выражается в том, что зритель
позволяет себе разрушать барьер рампы аплодисмен-
тами, выкриками, бросанием цветов и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187