И для этого ему не хватает
""то техники и мастерства, потому что даже чув-
лраженное техникой, никогда не создает ни ли-
ого стихотворения, ни музыкальной симфо-
пятого и другого необходим еще и творческий
"одоления этого чувства, его разрешения, побе-
1.НИМ, и только когда этот акт является налицо,
ь.тогда осуществляется искусство. Вот почему и
<ятие искусства требует творчества, потому что
восприятия искусства недостаточно просто ис-
? пережить то чувство, которое владело автором,
Этично разобраться и в структуре самого произ-
кй- необходимо еще творчески преодолеть свое
нное чувство, найти его катарсис, и только тог-
""вие искусства скажется сполна.
ВЫГОТСКИЙ Л.С. Психология искусства. -
М., 1986, С.301-313.
Б.Г. АНАНЬЕВ
ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ИСКУССТВА
Несмотря на огромную популярность искусства,
-оказалось, что психологические закономерности его
исследованы совершенно недостаточно.
Единственная отечественная работа в этой области
<Психология искусства> Л.С. Выготского - исследо-
вание, которое, на мой взгляд, не раскрывает глубоко
даже закономерности процесса литературного творче-
ства. Выготский - прекрасный психолог, однако в на-
званной выше работе он совершенно игнорирует лич-
ностный принцип при исследовании закономернос-
тей психологии искусства. Между тем психологии ис-
кусства не может быть без анализа личности творца.
Кроме того, основная модель искусства для Выгот-
ского - литература, в большей степени даже художе-
ственная проза. Бесспорно, литература - наиболее
благодатный материал для психологического анализа,
наиболее понятный вид искусства с точки зрения рас-
смотрения психологических механизмов творчества.
Но есть искусства, которые более <непонятны> и
трудны для психологического изучения. На мой
взгляд,- музыкальное творчество намного сложнее.
Массу психологических парадоксов ставит проблема
сценического переживания актера. У театральной
психологии много граней соприкосновения с психо-
логией литературного творчества, однако мир театра
несравненно сложнее для психологического анализа,
чем мир литературы. Или различные формы изобрази-
тельной деятельности, отражающие глубокие корни
человеческого сознания. Все эти виды деятельности.
мало изучены психологией.
Нужна психология искусств, а затем психология
искусства (конкретного). Психология искусств при-
звана установить наиболее общие закономерности ]
всех видов художественной деятельности, раскрыть
механизмы становления личности человека-творца, j
452
ализировать различные формы воздействия ис-
1 на человека.
ме время - самая значительная эпоха в разви-
уки. Это гигантский рост научной информации,
я научная революция, интеграция наук, изуча-
одну и ту же группу явлений, и глубинная опе-
рация, дифференциация различных научных на-
>ний. Нечто сходное происходит и с искусством.
1сны дискуссии о прогрессе науки в сравнении с
gTBOM. Искусство способно идти за лаукой. С ис-
Й>М происходит то же самое, что и с наукой. С
стороны, дифференциация, специализация,
рние новых видов искусств (кинематография,
1вние, новые средства построения в живописи,
ауре, калейдовизия, электронная, музыка), с
i- интеграция систем различных искусств.
ременный спектакль (оперный, драматичес-
? синтез многих искусств. Появляются новые
i жанры искусства, совершенствуются формы
(тонирования сценических искусств под влия-
хнических средств.
fpecc в современной архитектуре или в совре-
й литературе связан также с развитием многих
искусств.
3 году при Ленинградском отделении Союза
яей была создана Комиссия по взаимосвязям
пуры, искусства и науки, в 1967 г. в Научном со-
истории мировой культуры Академии наук
й>1ла организована постоянная Комиссия ком-
IOTO изучения художественного творчества для
рИации исследований в этой области и разра-
рворетических проблем. Благодаря инициативе
ателя Комиссии профессора Б.С. Мейлаха по-
Дпроводятся симпозиумы, посвященные пси-
Вйтворчества. Именно на симпозиумах, объеди-
К-ученых и деятелей искусства, возникла стро-
ка площадка нового научного направления,
"ивного, современного, сближающего науку и
о. Применение в науке и искусстве киберне-
принципов не менее важно, чем их объеди-
453
нение и сближение. Безусловно, объединение и сбли-
жение не могут быть абсолютными. При стирании
граней между наукой и искусством последнее потеря-
ет свою специфику. А без искусства человеческая
жизнь невозможна.
Благодаря чему возможно сближение не только на-
уки и искусства, но и различных искусств?
Проблема взаимодействия, интеграции искусств
имеет самое непосредственное отношение к психоло-
гии искусств.
На мой взгляд, такое сближение возможно благода-
ря тому, что оно соответствует природе человеческой
личности.
Художественная одаренность именно такова, что
она предполагает готовность человека к разным видам
художественной деятельности. Первичная нерасчле-
ненность художественной одаренности - предпосыл-
ка для формирования специальных художественных
способностей. Интереснейшие взаимосвязи художе-
ственных способностей в творческом процессе круп-
ных деятелей искусства обнаружены В.Л.Дранковым.
Многие писатели и поэты в критические моменты
<решали> творческие проблемы не литературным, а
графическим способом. У одних это схема, у других -
рисунок, у третьих - жанровая сценка, у четвертых -
пейзаж. Очень своеобразна линия взаимодействия ли-
тературного и изобразительного в творческой деятель-
ности Пушкина, Лермонтова. Как показал Дранков,
различные формы взаимодействия литературных и
изобразительных способностей Пушкина и Лермон-
това обусловливались особенностями их творческого
метода. Пушкин передавал идеи в образной, живопис-
но-пластической форме. Для Лермонтова, склонного
к рефлексии, характерны аналитические формы мыш-
ления. Изобразительные способности Пушкина явля-
лись творческой потенцией его таланта и формирова-
лись параллельно с литературным творчеством. Изоб-
разительная деятельность Лермонтова развивалась от-
носительно самостоятельно. Этюды, рисунки,
зарисовки Пушкина предваряли воплощение образ-
454
психологического содержания поэтического
iny Пушкина можно проследить связь образа и
рисунках. Изобразительное творчество Лер-
"- великолепная <экспериментальная лабора-
еэта. Прекрасные написанные маслом карти-
<ящиеся в Пушкинском доме, отражают не
юдели для литературного изображения, но и
Щбудущего метода литературного творчества.
"жой живописи нет имени Лермонтова. Вина в
1 художников, и <ученых сектантов>. Картины
рова, на мой взгляд, являются творениями
ионального художника.
ько Лермонтов и Пушкин обладали много-
йм талантом. Могу без преувеличения за-
зо каждый пятый выдающийся писатель, поэт
1ря к живописи, рисованию, скульптуре: Гей-
Гюго, Достоевский, Есенин, Маяковский,
IH, Мюссе, Одоевский, По, Тагор, Твен, А.
Л. Толстой, Тургенев, Уайльд, Шевченко,
мбург и многие другие.
ительный художник Чюрленис был прекрас-
позитором.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187
""то техники и мастерства, потому что даже чув-
лраженное техникой, никогда не создает ни ли-
ого стихотворения, ни музыкальной симфо-
пятого и другого необходим еще и творческий
"одоления этого чувства, его разрешения, побе-
1.НИМ, и только когда этот акт является налицо,
ь.тогда осуществляется искусство. Вот почему и
<ятие искусства требует творчества, потому что
восприятия искусства недостаточно просто ис-
? пережить то чувство, которое владело автором,
Этично разобраться и в структуре самого произ-
кй- необходимо еще творчески преодолеть свое
нное чувство, найти его катарсис, и только тог-
""вие искусства скажется сполна.
ВЫГОТСКИЙ Л.С. Психология искусства. -
М., 1986, С.301-313.
Б.Г. АНАНЬЕВ
ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ИСКУССТВА
Несмотря на огромную популярность искусства,
-оказалось, что психологические закономерности его
исследованы совершенно недостаточно.
Единственная отечественная работа в этой области
<Психология искусства> Л.С. Выготского - исследо-
вание, которое, на мой взгляд, не раскрывает глубоко
даже закономерности процесса литературного творче-
ства. Выготский - прекрасный психолог, однако в на-
званной выше работе он совершенно игнорирует лич-
ностный принцип при исследовании закономернос-
тей психологии искусства. Между тем психологии ис-
кусства не может быть без анализа личности творца.
Кроме того, основная модель искусства для Выгот-
ского - литература, в большей степени даже художе-
ственная проза. Бесспорно, литература - наиболее
благодатный материал для психологического анализа,
наиболее понятный вид искусства с точки зрения рас-
смотрения психологических механизмов творчества.
Но есть искусства, которые более <непонятны> и
трудны для психологического изучения. На мой
взгляд,- музыкальное творчество намного сложнее.
Массу психологических парадоксов ставит проблема
сценического переживания актера. У театральной
психологии много граней соприкосновения с психо-
логией литературного творчества, однако мир театра
несравненно сложнее для психологического анализа,
чем мир литературы. Или различные формы изобрази-
тельной деятельности, отражающие глубокие корни
человеческого сознания. Все эти виды деятельности.
мало изучены психологией.
Нужна психология искусств, а затем психология
искусства (конкретного). Психология искусств при-
звана установить наиболее общие закономерности ]
всех видов художественной деятельности, раскрыть
механизмы становления личности человека-творца, j
452
ализировать различные формы воздействия ис-
1 на человека.
ме время - самая значительная эпоха в разви-
уки. Это гигантский рост научной информации,
я научная революция, интеграция наук, изуча-
одну и ту же группу явлений, и глубинная опе-
рация, дифференциация различных научных на-
>ний. Нечто сходное происходит и с искусством.
1сны дискуссии о прогрессе науки в сравнении с
gTBOM. Искусство способно идти за лаукой. С ис-
Й>М происходит то же самое, что и с наукой. С
стороны, дифференциация, специализация,
рние новых видов искусств (кинематография,
1вние, новые средства построения в живописи,
ауре, калейдовизия, электронная, музыка), с
i- интеграция систем различных искусств.
ременный спектакль (оперный, драматичес-
? синтез многих искусств. Появляются новые
i жанры искусства, совершенствуются формы
(тонирования сценических искусств под влия-
хнических средств.
fpecc в современной архитектуре или в совре-
й литературе связан также с развитием многих
искусств.
3 году при Ленинградском отделении Союза
яей была создана Комиссия по взаимосвязям
пуры, искусства и науки, в 1967 г. в Научном со-
истории мировой культуры Академии наук
й>1ла организована постоянная Комиссия ком-
IOTO изучения художественного творчества для
рИации исследований в этой области и разра-
рворетических проблем. Благодаря инициативе
ателя Комиссии профессора Б.С. Мейлаха по-
Дпроводятся симпозиумы, посвященные пси-
Вйтворчества. Именно на симпозиумах, объеди-
К-ученых и деятелей искусства, возникла стро-
ка площадка нового научного направления,
"ивного, современного, сближающего науку и
о. Применение в науке и искусстве киберне-
принципов не менее важно, чем их объеди-
453
нение и сближение. Безусловно, объединение и сбли-
жение не могут быть абсолютными. При стирании
граней между наукой и искусством последнее потеря-
ет свою специфику. А без искусства человеческая
жизнь невозможна.
Благодаря чему возможно сближение не только на-
уки и искусства, но и различных искусств?
Проблема взаимодействия, интеграции искусств
имеет самое непосредственное отношение к психоло-
гии искусств.
На мой взгляд, такое сближение возможно благода-
ря тому, что оно соответствует природе человеческой
личности.
Художественная одаренность именно такова, что
она предполагает готовность человека к разным видам
художественной деятельности. Первичная нерасчле-
ненность художественной одаренности - предпосыл-
ка для формирования специальных художественных
способностей. Интереснейшие взаимосвязи художе-
ственных способностей в творческом процессе круп-
ных деятелей искусства обнаружены В.Л.Дранковым.
Многие писатели и поэты в критические моменты
<решали> творческие проблемы не литературным, а
графическим способом. У одних это схема, у других -
рисунок, у третьих - жанровая сценка, у четвертых -
пейзаж. Очень своеобразна линия взаимодействия ли-
тературного и изобразительного в творческой деятель-
ности Пушкина, Лермонтова. Как показал Дранков,
различные формы взаимодействия литературных и
изобразительных способностей Пушкина и Лермон-
това обусловливались особенностями их творческого
метода. Пушкин передавал идеи в образной, живопис-
но-пластической форме. Для Лермонтова, склонного
к рефлексии, характерны аналитические формы мыш-
ления. Изобразительные способности Пушкина явля-
лись творческой потенцией его таланта и формирова-
лись параллельно с литературным творчеством. Изоб-
разительная деятельность Лермонтова развивалась от-
носительно самостоятельно. Этюды, рисунки,
зарисовки Пушкина предваряли воплощение образ-
454
психологического содержания поэтического
iny Пушкина можно проследить связь образа и
рисунках. Изобразительное творчество Лер-
"- великолепная <экспериментальная лабора-
еэта. Прекрасные написанные маслом карти-
<ящиеся в Пушкинском доме, отражают не
юдели для литературного изображения, но и
Щбудущего метода литературного творчества.
"жой живописи нет имени Лермонтова. Вина в
1 художников, и <ученых сектантов>. Картины
рова, на мой взгляд, являются творениями
ионального художника.
ько Лермонтов и Пушкин обладали много-
йм талантом. Могу без преувеличения за-
зо каждый пятый выдающийся писатель, поэт
1ря к живописи, рисованию, скульптуре: Гей-
Гюго, Достоевский, Есенин, Маяковский,
IH, Мюссе, Одоевский, По, Тагор, Твен, А.
Л. Толстой, Тургенев, Уайльд, Шевченко,
мбург и многие другие.
ительный художник Чюрленис был прекрас-
позитором.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187