Каждый
должен выяснить это для себя сам>.
ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. С
точки зрения реализации целей и задач
Г. п. является главной фигурой психотера-
певтического процесса. Он привносит в
него индивидуальные черты, обусловлен-
ные его теоретической ориентацией, исполь-
зуемыми психотерапевтическими приема-
ми, опытом, а также личностными особенно-
стями. Все эти факторы, связанные с инди-
видуальностью психотерапевта, оказывают
влияние на групповой процесс и результаты
лечения. В литературе широко дискутиру-
ется проблема соотношения профессиональ-
ных навыков и личностных особенностей
Г. п., хотя при этом и подчеркивается их
взаимосвязь, поскольку уровень професси-
ональных навыков во многом определяется
личностными особенностями психотера-
певта, а они, в свою очередь, в значительной
степени обусловливают выбор терапевти-
ческих приемов. Ответ на вопрос, какому
фактору - личностному или профессио-
нальному - придается большее значение, в
целом соответствует пониманию сущности
и целей психотерапии, иными словами, зави-
сит от теоретической ориентации. Если
психотерапевтический процесс в группе по-
нимается прежде всего как специфический
межличностный контакт (как, например, в
клиент-центрированной психотерапии),
то в данном случае более важное значение
имеют индивидуальные, личностные осо-
бенности психотерапевта (способность к
эмпатии и принятию, аутентичность, тер-
пимость и гибкость и пр.). Если же психо-
терапевтический процесс в группе рассмат-
ривается преимущественно как целенап-
равленное воздействие, то тогда на первый
план выходят профессиональные навыки
Г. п. При этом следует подчеркнуть, что, по
мнению ряд а исследователей, личностные,
индивидуальные особенности имеют боль-
шее значение в работе непрофессионалов
или психотерапевтов с недостаточной под-
готовкой и малым опытом.
Среди личностных характеристик Г. п.,
традиционно рассматриваемых в качестве
способствующих эффективности группо-
вой психотерапии, можно указать следую-
щие: открытая позиция психотерапевта в
отношении пациентов, умение восприни-
ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ
мать отличные от собственных взгляды, по-
зиции и суждения, отсутствие оценок, гиб-
кость и терпимость, эмпатичность, аутентич-
ность, уважение к другому, стремление по-
мочь, сердечность, умение создать доброже-
лательную, безопасную атмосферу в группе
и ряд других.
Термин <руководство психотерапевти-
ческой группой> по сути дела предполага-
ет анализ поведения Г. п. При системати-
зации возможных типов поведения Г. п.
обычно используют такие категории, как
<роль>, <ориентация>, <терапевтический
стиль>. Понятие <роль> в данном случае
сводится к положению, которое занимает
психотерапевт в структуре группы. Ялом
(Уа1от 1. О., 1970, 1975) выделяет 2 основ-
ные роли Г.п.: технический эксперт и эта-
лонный участник. В качестве эксперта пси-
хотерапевт планомерно и целенаправлен-
но использует свои знания и профессио-
нальные навыки для достижения психо-
терапевтических целей и в нужный момент
применяет соответствующие методы. Как
эталонный участник, он преследует двоя-
кую цель: демонстрация желательных об-
разцов поведения в группе и ускорение про-
цесса социального научения. Отказываясь
от главенствующего положения в группе,
он тем самым ускоряет достижение ею не-
зависимости и сплоченности. Кратохвил
(КгаЮсЬуП ., 1978) выделяет 5 основных
ролей Г. п.: активный лидер (руководи-
тель), аналитик, комментатор, посредник,
истинный член группы. Активный лидер
(руководитель) определяет активность
группы, направляет ее действия, разъясня-
ет, управляет, учит. В группе, руководимой
подобным образом, пациенты часто обра-
щаются к психотерапевту за указаниями,
советами, поддержкой и очень зависимы от
него. Позицию психотерапевта здесь мож-
но сравнить с ролью инструктора, учителя
и опекуна. Роль аналитика характерна
для психотерапевтов в психоаналитичес-
ки-ориентированных группах. Аналитик
ведет себя индифферентно, никак
не проявляя себя и оставаясь личностно-
нейтральным. Такое поведение психотера-
певта должно способствовать осуществле-
нию пациентами переноса инфантильных
чувств. Основные функции психотерат
та в данном случае - интерпретаци
анализ. В отличие от индивидуальной 1
хотерапевтической терапии, психотерат
в группе может оставаться более пас(
ным, его усилия направлены на то, чт
стимулировать группу к анализу. Ком>
татор, так же как и аналитик, не руковс
группой и не направляет ее, позволяя <
бодно развиваться групповым ситуац
и процессам. Через определенные ин
валы он обобщает и комментирует все,
произошло за это время в группе. Не.)
ностный, описательный характер ком?
тариев часто вызывает агрессивную р1
цию группы. Продолжающиеся комме;
рии психотерапевта в конечном счете
зволяют участникам группы понять с
НОСТЬ ПРОИСХОДЯЩИХ Событий. РОЛЬ 1
ментатора имеет особое значение при и
ракционной ориентации групповой дис
сии, когда существует необходимость
учить пациентов понимать истинный см
взаимодействий и групповых процес
Роль посредника близка к роли экспе
Посредник не берет на себя полной отв<
венности за происходящее в группе, о,
ко периодически вмешивается в ее деят
ность и ориентирует ее так, чтобы она
более эффективно продвигалась в нуж
направлении. Он воспринимается груг
как эксперт, который разбирается во 1
гих вопросах и может предоставить н
ходимую информацию, не навязывает г
пе решений, но не отказывается содейс
вать. Посредник также использует раз
ные психотерапевтические приемы, н
отличие от активного лидера (руковод
ля), предоставляет группе возможност:
мостоятельно перерабатывать получен
материал. Эксперт может комментирОЕ
классифицировать, обобщать, однако
толкования и интерпретации подают
виде гипотез. В роли истинного члена г
пы, аутентичного лица психотерапевт л
ет в группе все, что делают остальнк
участники, и проявляет свои настоящие
ства и переживания. Он становится, 71
образом, эталонным участником и пок
вает членам группы, какую пользу он?
гут получить. Благодаря такому по1
ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ
нию психотерапевт способствует созданию
в группе необходимых психотерапевтичес-
ких норм. Особенность данной роли зак-
лючается в том, что в ней психотерапевт
старается преодолеть противоречие между
собственными требованиями к остальным
участникам группы и собственным поведе-
нием, которое особенно характерно для ро-
лей аналитика и комментатора. Однако
аутентичность психотерапевта, как подчер-
кивает Кратохвил, ограничена его личнос-
тными особенностями, целями группы и по-
требностями ее участников. Ледер и Вы-
сокиньска (Ье(1ег8.,Уу5о1ап51?аТ., 1980),
учитывая такие критерии, как социальная
роль, к которой можно свести поведение
психотерапевта, способ воздействия (обу-
чения), степень директивности, степень ак-
тивности, передача положительных эмоций,
анонимность или степень самораскрытия
психотерапевта, профессиональная подго-
товка, выделяют следующие роли Г.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
должен выяснить это для себя сам>.
ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. С
точки зрения реализации целей и задач
Г. п. является главной фигурой психотера-
певтического процесса. Он привносит в
него индивидуальные черты, обусловлен-
ные его теоретической ориентацией, исполь-
зуемыми психотерапевтическими приема-
ми, опытом, а также личностными особенно-
стями. Все эти факторы, связанные с инди-
видуальностью психотерапевта, оказывают
влияние на групповой процесс и результаты
лечения. В литературе широко дискутиру-
ется проблема соотношения профессиональ-
ных навыков и личностных особенностей
Г. п., хотя при этом и подчеркивается их
взаимосвязь, поскольку уровень професси-
ональных навыков во многом определяется
личностными особенностями психотера-
певта, а они, в свою очередь, в значительной
степени обусловливают выбор терапевти-
ческих приемов. Ответ на вопрос, какому
фактору - личностному или профессио-
нальному - придается большее значение, в
целом соответствует пониманию сущности
и целей психотерапии, иными словами, зави-
сит от теоретической ориентации. Если
психотерапевтический процесс в группе по-
нимается прежде всего как специфический
межличностный контакт (как, например, в
клиент-центрированной психотерапии),
то в данном случае более важное значение
имеют индивидуальные, личностные осо-
бенности психотерапевта (способность к
эмпатии и принятию, аутентичность, тер-
пимость и гибкость и пр.). Если же психо-
терапевтический процесс в группе рассмат-
ривается преимущественно как целенап-
равленное воздействие, то тогда на первый
план выходят профессиональные навыки
Г. п. При этом следует подчеркнуть, что, по
мнению ряд а исследователей, личностные,
индивидуальные особенности имеют боль-
шее значение в работе непрофессионалов
или психотерапевтов с недостаточной под-
готовкой и малым опытом.
Среди личностных характеристик Г. п.,
традиционно рассматриваемых в качестве
способствующих эффективности группо-
вой психотерапии, можно указать следую-
щие: открытая позиция психотерапевта в
отношении пациентов, умение восприни-
ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ
мать отличные от собственных взгляды, по-
зиции и суждения, отсутствие оценок, гиб-
кость и терпимость, эмпатичность, аутентич-
ность, уважение к другому, стремление по-
мочь, сердечность, умение создать доброже-
лательную, безопасную атмосферу в группе
и ряд других.
Термин <руководство психотерапевти-
ческой группой> по сути дела предполага-
ет анализ поведения Г. п. При системати-
зации возможных типов поведения Г. п.
обычно используют такие категории, как
<роль>, <ориентация>, <терапевтический
стиль>. Понятие <роль> в данном случае
сводится к положению, которое занимает
психотерапевт в структуре группы. Ялом
(Уа1от 1. О., 1970, 1975) выделяет 2 основ-
ные роли Г.п.: технический эксперт и эта-
лонный участник. В качестве эксперта пси-
хотерапевт планомерно и целенаправлен-
но использует свои знания и профессио-
нальные навыки для достижения психо-
терапевтических целей и в нужный момент
применяет соответствующие методы. Как
эталонный участник, он преследует двоя-
кую цель: демонстрация желательных об-
разцов поведения в группе и ускорение про-
цесса социального научения. Отказываясь
от главенствующего положения в группе,
он тем самым ускоряет достижение ею не-
зависимости и сплоченности. Кратохвил
(КгаЮсЬуП ., 1978) выделяет 5 основных
ролей Г. п.: активный лидер (руководи-
тель), аналитик, комментатор, посредник,
истинный член группы. Активный лидер
(руководитель) определяет активность
группы, направляет ее действия, разъясня-
ет, управляет, учит. В группе, руководимой
подобным образом, пациенты часто обра-
щаются к психотерапевту за указаниями,
советами, поддержкой и очень зависимы от
него. Позицию психотерапевта здесь мож-
но сравнить с ролью инструктора, учителя
и опекуна. Роль аналитика характерна
для психотерапевтов в психоаналитичес-
ки-ориентированных группах. Аналитик
ведет себя индифферентно, никак
не проявляя себя и оставаясь личностно-
нейтральным. Такое поведение психотера-
певта должно способствовать осуществле-
нию пациентами переноса инфантильных
чувств. Основные функции психотерат
та в данном случае - интерпретаци
анализ. В отличие от индивидуальной 1
хотерапевтической терапии, психотерат
в группе может оставаться более пас(
ным, его усилия направлены на то, чт
стимулировать группу к анализу. Ком>
татор, так же как и аналитик, не руковс
группой и не направляет ее, позволяя <
бодно развиваться групповым ситуац
и процессам. Через определенные ин
валы он обобщает и комментирует все,
произошло за это время в группе. Не.)
ностный, описательный характер ком?
тариев часто вызывает агрессивную р1
цию группы. Продолжающиеся комме;
рии психотерапевта в конечном счете
зволяют участникам группы понять с
НОСТЬ ПРОИСХОДЯЩИХ Событий. РОЛЬ 1
ментатора имеет особое значение при и
ракционной ориентации групповой дис
сии, когда существует необходимость
учить пациентов понимать истинный см
взаимодействий и групповых процес
Роль посредника близка к роли экспе
Посредник не берет на себя полной отв<
венности за происходящее в группе, о,
ко периодически вмешивается в ее деят
ность и ориентирует ее так, чтобы она
более эффективно продвигалась в нуж
направлении. Он воспринимается груг
как эксперт, который разбирается во 1
гих вопросах и может предоставить н
ходимую информацию, не навязывает г
пе решений, но не отказывается содейс
вать. Посредник также использует раз
ные психотерапевтические приемы, н
отличие от активного лидера (руковод
ля), предоставляет группе возможност:
мостоятельно перерабатывать получен
материал. Эксперт может комментирОЕ
классифицировать, обобщать, однако
толкования и интерпретации подают
виде гипотез. В роли истинного члена г
пы, аутентичного лица психотерапевт л
ет в группе все, что делают остальнк
участники, и проявляет свои настоящие
ства и переживания. Он становится, 71
образом, эталонным участником и пок
вает членам группы, какую пользу он?
гут получить. Благодаря такому по1
ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ
нию психотерапевт способствует созданию
в группе необходимых психотерапевтичес-
ких норм. Особенность данной роли зак-
лючается в том, что в ней психотерапевт
старается преодолеть противоречие между
собственными требованиями к остальным
участникам группы и собственным поведе-
нием, которое особенно характерно для ро-
лей аналитика и комментатора. Однако
аутентичность психотерапевта, как подчер-
кивает Кратохвил, ограничена его личнос-
тными особенностями, целями группы и по-
требностями ее участников. Ледер и Вы-
сокиньска (Ье(1ег8.,Уу5о1ап51?аТ., 1980),
учитывая такие критерии, как социальная
роль, к которой можно свести поведение
психотерапевта, способ воздействия (обу-
чения), степень директивности, степень ак-
тивности, передача положительных эмоций,
анонимность или степень самораскрытия
психотерапевта, профессиональная подго-
товка, выделяют следующие роли Г.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377