2) направлен на обучение больного
приемам целебного творческого самовыра-
жения с осознанием общественной полез-
ности своего труда и своей жизни в целом
Цель метода - помочь больному раскрыт
свои творческие возможности вообще, 1
прежде всего в своей профессии. Метод -
практическое выражение концепции эмо
ционально-стрессовой психотерапии Рож
нова, возвышающей, одухотворяющей лич
ность, обращенной к духовным ее компо
нентам.
Т. т. с. Б. возникла на базе многолет
ней работы автора с пациентами, страдаю
щими психопатией и малопрогредиентно1
шизофренией с дефензивными проявлени
ями (пассивно-оборонительным реагиро
ванием, тревожным переживанием свое1
неполноценности). Имеется также опыт е<
использования при алкоголизме, семейньп
конфликтах, как в лечебных, так и в пси
хогигиенических и психопрофилактичес
ких целях.
Основные приемы Т. т. с. Б.: 1) созда
ние творческих произведений (сочинение
рассказов, рисование, фотографирование
вышивание и др.) на уровне возможнос-
тей больного с целью выражения особен
ностей его личности; 2) творческое обще
ние с природой, в процессе которого паци
ент должен стараться почувствовать, осоз
нать, что именно из окружающего (ланд
шафт, растения, птицы и др.) ему особен
но близко и к чему он равнодушен
3) творческое общение с литературой, ис
кусством, наукой (речь идет об осознанньп
поисках среди различных произведений
культуры близкого, созвучного больному)
4) коллекционирование предметов, соответ
ствующих или, напротив, несоответствую
1!
ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСКИМ САМОВЫРАЖЕНИЕМ БУРНО
631
щих индивидуальности пациента, с целью
познания им особенностей собственной
личности; 5) погружение в прошлое путем
общения с предметами своего детства, рас-
сматривания фотографий родителей, пред-
ков, изучения истории своего народа или
человечества в целом для более глубокого
осознания собственной индивидуальности,
своих <корней> и своей <неслучайности>
в мире; 6) ведение дневника или иного
рода записей с включением в них элемен-
тов творческого анализа тех или иных со-
бытий, произведений искусства и науки;
7) переписка с врачом, письма которого
носят психотерапевтический характер;
8) обучение <творческим путешествиям>
(в том числе прогулкам по улицам или за
город) с целью выявления отношения
больного к окружающему и формирования
его способности к анализу этого отноше-
ния на основе познания собственной лич-
ности; 9) обучение творческому поиску
одухотворенного в повседневном, необыч-
ного в обычном.
Перечисленные методики в процессе
лечения часто переплетаются между собой в
соответствующей индивидуальной и груп-
повой разъяснительно-воспитательной ра-
боте психотерапевта. Реализуются они в
условиях психотерапевтической обстанов-
ки - в специальной гостиной, которая ос-
вещена неярким светом, где тихо играет му-
зыка, подается чай и имеется возможность
показывать слайды, демонстрировать рабо-
ты больных.
Т. т. с. Б. проводится в 2 этапа, 1-й
этап - самопознание, в процессе которого
больной изучает особенности собственной
личности и болезненных расстройств (на
основе посильного исследования других
человеческих характеров и пр.). Продол-
жительность этого этапа -1-3 месяца. 2-
й этап - познание себя и других с помо-
щью указанных выше методик: продолжи-
тельность его -2-5 лет.
Бурно рекомендует следующие формы
работы: 1) индивидуальные беседы (первые
1 - 2 года от 2 раз в неделю до 1 раза в 2
месяца, а потом еще реже ); переписка врача
с больным (от нескольких писем в месяц до
нескольких в год, в которых обсуждаются
вопросы, имеющие отношение к творчеству
пациента и его болезненным переживани-
ям); 2) домашние занятия больных (изуче-
ние художественной и научной литерату-
ры), создание творческих произведений и
др.); 3) вечера, собрйнияпсихотерапевти-
ческой группы (по 8-12 человек) в психо-
терапевтической гостиной с чтением вслух
написанных больными произведений, де-
монстрацией слайдов, обсуждением работ
пациентов (2 раза в месяц по 2 часа). На
одном и том же этапе лечения могут соче-
таться различные психотерапевтические
приемы Т. т. с. Б. с другими видами пси-
хотерапии и лекарственными средствами.
Подчеркивая клиническую ориента-
цию своего метода, автор дает рекоменда-
ции относительно ее ведущей направлен-
ности при различных видах психопатий и
малопрогредиентной шизофрении с де-
фензивными проявлениями. Так, психас-
тенические психопаты в соответствии со
своими особенностями обычно нуждаются
в достаточно подробной научно-лечебной
информации, астенические психопаты - в
проявлении искренней врачебной заботы,
циклоидные личности - в ободряющих,
юмористически-оживляющих воздействи-
ях, в вере в своего врача. Шизоидным лич-
ностям следует помочь применить свой-
ственную им аутистичность в разного рода
полезных занятиях (математике, философ-
ски-символическом художественном твор-
честве и пр.). При лечении больных с
эпилептоидной психопатией особое внима-
ние должно быть обращено на нравствен-
ную реализацию дисфорической напря-
женности; одобряя честность и бескомпро-
миссность таких пациентов, необходимо
дружески подсказывать им, что в жизни
они добьются гораздо большего, если по-
стараются быть более снисходительными
к человеческим слабоетям других. Боль-
ным с истерическим складом личности
следует помочь найти признание со сторо-
ны других людей в условиях, когда им пре-
доставляется возможность для чтения
вслух, участия в самодеятельных спектак-
лях, создании художественных произведе-
ний, но одновременно важно подводить их
к пониманию необходимости дифферен-
1 5
5 х И
ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСКИМ САМОВЫРАЖЕНИЕМ БУРНО
пировать эту деятельность с поведением в
обыденной жизни (учить хотя бы <играть>
скромность). В психотерапевтической ра-
боте с больными малопрогредиентной ши-
зофренией с дефензивными проявлениями
необходимы мягкая активация их возмож-
ностей, побуждение к творчеству как при
индивидуальной работе, так и в группах
(на базе сложившегося эмоционального
контакта больного с врачом).
Особого внимания заслуживают указа-
ния автора о том, что недостаточно, а порой
и вредно просто призывать пациентов ри-
совать, фотографировать или писать. Важ-
но постепенно подводить их к этим заня-
тиям, побуждая собственным примером,
примером других пациентов, используя
взаимный интерес членов психотерапевти-
ческой группы к творчеству друг друга, а
также обсуждая вопрос о созвучии их пе-
реживаний содержанию создаваемых ими
произведений или произведений извест-
ных живописцев и писателей.
Несколько практических советов:
1. Попросить пациента почитать вслух
в группе рассказ-воспоминание, например
о детстве в деревне; пусть при этом он по-
кажет сделанные им теперь слайды тех
трав и цветов, что росли в его деревне в
детстве; пусть покажет свои, хотя и неуме-
лые, но трогающие искренностью, рисун-
ки-воспоминания деревенских пейзажей,
дома, в котором жил; пусть включит маг-
нитофонную запись пения птиц, которых
слышал там, и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
приемам целебного творческого самовыра-
жения с осознанием общественной полез-
ности своего труда и своей жизни в целом
Цель метода - помочь больному раскрыт
свои творческие возможности вообще, 1
прежде всего в своей профессии. Метод -
практическое выражение концепции эмо
ционально-стрессовой психотерапии Рож
нова, возвышающей, одухотворяющей лич
ность, обращенной к духовным ее компо
нентам.
Т. т. с. Б. возникла на базе многолет
ней работы автора с пациентами, страдаю
щими психопатией и малопрогредиентно1
шизофренией с дефензивными проявлени
ями (пассивно-оборонительным реагиро
ванием, тревожным переживанием свое1
неполноценности). Имеется также опыт е<
использования при алкоголизме, семейньп
конфликтах, как в лечебных, так и в пси
хогигиенических и психопрофилактичес
ких целях.
Основные приемы Т. т. с. Б.: 1) созда
ние творческих произведений (сочинение
рассказов, рисование, фотографирование
вышивание и др.) на уровне возможнос-
тей больного с целью выражения особен
ностей его личности; 2) творческое обще
ние с природой, в процессе которого паци
ент должен стараться почувствовать, осоз
нать, что именно из окружающего (ланд
шафт, растения, птицы и др.) ему особен
но близко и к чему он равнодушен
3) творческое общение с литературой, ис
кусством, наукой (речь идет об осознанньп
поисках среди различных произведений
культуры близкого, созвучного больному)
4) коллекционирование предметов, соответ
ствующих или, напротив, несоответствую
1!
ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСКИМ САМОВЫРАЖЕНИЕМ БУРНО
631
щих индивидуальности пациента, с целью
познания им особенностей собственной
личности; 5) погружение в прошлое путем
общения с предметами своего детства, рас-
сматривания фотографий родителей, пред-
ков, изучения истории своего народа или
человечества в целом для более глубокого
осознания собственной индивидуальности,
своих <корней> и своей <неслучайности>
в мире; 6) ведение дневника или иного
рода записей с включением в них элемен-
тов творческого анализа тех или иных со-
бытий, произведений искусства и науки;
7) переписка с врачом, письма которого
носят психотерапевтический характер;
8) обучение <творческим путешествиям>
(в том числе прогулкам по улицам или за
город) с целью выявления отношения
больного к окружающему и формирования
его способности к анализу этого отноше-
ния на основе познания собственной лич-
ности; 9) обучение творческому поиску
одухотворенного в повседневном, необыч-
ного в обычном.
Перечисленные методики в процессе
лечения часто переплетаются между собой в
соответствующей индивидуальной и груп-
повой разъяснительно-воспитательной ра-
боте психотерапевта. Реализуются они в
условиях психотерапевтической обстанов-
ки - в специальной гостиной, которая ос-
вещена неярким светом, где тихо играет му-
зыка, подается чай и имеется возможность
показывать слайды, демонстрировать рабо-
ты больных.
Т. т. с. Б. проводится в 2 этапа, 1-й
этап - самопознание, в процессе которого
больной изучает особенности собственной
личности и болезненных расстройств (на
основе посильного исследования других
человеческих характеров и пр.). Продол-
жительность этого этапа -1-3 месяца. 2-
й этап - познание себя и других с помо-
щью указанных выше методик: продолжи-
тельность его -2-5 лет.
Бурно рекомендует следующие формы
работы: 1) индивидуальные беседы (первые
1 - 2 года от 2 раз в неделю до 1 раза в 2
месяца, а потом еще реже ); переписка врача
с больным (от нескольких писем в месяц до
нескольких в год, в которых обсуждаются
вопросы, имеющие отношение к творчеству
пациента и его болезненным переживани-
ям); 2) домашние занятия больных (изуче-
ние художественной и научной литерату-
ры), создание творческих произведений и
др.); 3) вечера, собрйнияпсихотерапевти-
ческой группы (по 8-12 человек) в психо-
терапевтической гостиной с чтением вслух
написанных больными произведений, де-
монстрацией слайдов, обсуждением работ
пациентов (2 раза в месяц по 2 часа). На
одном и том же этапе лечения могут соче-
таться различные психотерапевтические
приемы Т. т. с. Б. с другими видами пси-
хотерапии и лекарственными средствами.
Подчеркивая клиническую ориента-
цию своего метода, автор дает рекоменда-
ции относительно ее ведущей направлен-
ности при различных видах психопатий и
малопрогредиентной шизофрении с де-
фензивными проявлениями. Так, психас-
тенические психопаты в соответствии со
своими особенностями обычно нуждаются
в достаточно подробной научно-лечебной
информации, астенические психопаты - в
проявлении искренней врачебной заботы,
циклоидные личности - в ободряющих,
юмористически-оживляющих воздействи-
ях, в вере в своего врача. Шизоидным лич-
ностям следует помочь применить свой-
ственную им аутистичность в разного рода
полезных занятиях (математике, философ-
ски-символическом художественном твор-
честве и пр.). При лечении больных с
эпилептоидной психопатией особое внима-
ние должно быть обращено на нравствен-
ную реализацию дисфорической напря-
женности; одобряя честность и бескомпро-
миссность таких пациентов, необходимо
дружески подсказывать им, что в жизни
они добьются гораздо большего, если по-
стараются быть более снисходительными
к человеческим слабоетям других. Боль-
ным с истерическим складом личности
следует помочь найти признание со сторо-
ны других людей в условиях, когда им пре-
доставляется возможность для чтения
вслух, участия в самодеятельных спектак-
лях, создании художественных произведе-
ний, но одновременно важно подводить их
к пониманию необходимости дифферен-
1 5
5 х И
ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСКИМ САМОВЫРАЖЕНИЕМ БУРНО
пировать эту деятельность с поведением в
обыденной жизни (учить хотя бы <играть>
скромность). В психотерапевтической ра-
боте с больными малопрогредиентной ши-
зофренией с дефензивными проявлениями
необходимы мягкая активация их возмож-
ностей, побуждение к творчеству как при
индивидуальной работе, так и в группах
(на базе сложившегося эмоционального
контакта больного с врачом).
Особого внимания заслуживают указа-
ния автора о том, что недостаточно, а порой
и вредно просто призывать пациентов ри-
совать, фотографировать или писать. Важ-
но постепенно подводить их к этим заня-
тиям, побуждая собственным примером,
примером других пациентов, используя
взаимный интерес членов психотерапевти-
ческой группы к творчеству друг друга, а
также обсуждая вопрос о созвучии их пе-
реживаний содержанию создаваемых ими
произведений или произведений извест-
ных живописцев и писателей.
Несколько практических советов:
1. Попросить пациента почитать вслух
в группе рассказ-воспоминание, например
о детстве в деревне; пусть при этом он по-
кажет сделанные им теперь слайды тех
трав и цветов, что росли в его деревне в
детстве; пусть покажет свои, хотя и неуме-
лые, но трогающие искренностью, рисун-
ки-воспоминания деревенских пейзажей,
дома, в котором жил; пусть включит маг-
нитофонную запись пения птиц, которых
слышал там, и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377