<Нынешняя молодежь думает только о
развлечениях>. - <Еще бы? Ведь они жи-
вут на всем готовом!> Взаимодействие <Ро-
дитель-Ребенок> может быть проиллюст-
рировано следующим диалогом между суп-
ругами: <Что-то мне нездоровится сегодня.
Кажется, у меня температура>. - <Тогда
ложись в постель, я приготовлю тебе чай с
лимоном и дам аспирин>.
Конфликтогенной способностью обла-
дают перекрестные трансакции. В этих
случаях на стимул дается неожиданная
реакция, активизируется неподходящее со-
стояние Я. Классическим является пример
Берна <Запонки>. Муж не может найти
запонки и спрашивает у жены; <Ты не зна-
ешь, где мои запонки?> Это вопрос Взрос-
лого, ждущего информации, и параллель-
ный дополнительный ответ был бы таким:
<Посмотри в верхнем ящике гардероба>.
Однако если у жены тяжелый день, то она
может сказать: <Куда положил, там и
возьми>. Стимул исходит от Взрослого, но
жена вернула ответ от Родителя. Стимул и
реакция пересеклись. Коммуникация пре-
кращается: муж и жена больше не могут
говорить о запонках, сначала они должны
выяснить, почему он никогда не кладет
вещи на свои места. Если бы ответ жены
исходил от Ребенка (<Вечно я у тебя во
всем виновата!>), образовался бы тот же
тупик. Такие перекрестные трансакции
начинаются взаимными упреками, колки-
ми репликами и заканчиваются хлопань-
ем дверью и громким выкриком: <Это все
из-за тебя!> (название одной из психоло-
гических игр, описанных Берном).
Скрытые трансакции отличаются от
предыдущих тем, что включают более двух
состояний Я, так как сообщение в них мас-
кируется под социально приемлемым сти-
мулом, но ответная реакция ожидается со
стороны эффекта скрытого сообщения, что
и составляет суть психологических игр.
Когда продавец машин, улыбаясь, говорит
своему клиенту: <Это наша самая велико-
лепная спортивная модель, но она, навер-
ное, слишком дорога для вас>, то его слова
могут быть восприняты как Взрослым, так
и Ребенком клиента. Когда их слышит
Взрослый, ответ может быть таким: <Да, вы
правы, учитывая то, сколько я"получаю>.
В то же время Ребенок может ответить: <Я
беру ее - это как раз то, что я хочу>. Наи-
более тонкие обманные ходы строятся с
учетом человеческой потребности в при-
знании.
Психологическая игра представляет
собой серию следующих друг за другом
дополнительных скрытых трансакций с
а
1111
ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ
четко определенным и предсказуемым ис-
ходом. Это набор трансакций со скрытой
мотивацией, серия ходов, содержащих ло-
вушку, подвох. В качестве выигрыша выс-
тупает какое-либо определенное эмоцио-
нальное состояние, к которому игрок бес-
сознательно стремится. Это далеко не все-
гда позитивное чувство, удовольствие или
радость, чаще это неприятные ощущения,
которые для игрока являются <любимы-
ми> и которые он <коллекционирует>.
Например, в игре <Ударь меня> один из
участников пытается вызвать у своего
партнера неуважительную к себе реакцию.
В книге Берна <Игры, в которые играют
люди> (1964) описываются десятки игр.
Их исполняют из Родительского состоя-
ния Я, когда повторяют игру родителей; из
Взрослого Я-состояния, когда они созна-
тельно рассчитаны; из Детского Я-состоя-
ния, когда они основаны на ранних пере-
живаниях, решениях и психологических
позициях, которые ребенок занял в отно-
шении себя и других в детстве.
Понятие психологической позиции яв-
ляется одним из основных в Т. а. Извест-
ным пропагандистом Т. а. стал психиатр
Харрис (Нагпа Т. А.) благодаря своей
книге <Я окей - ты окей> Название кни-
ги выражает позицию, которой человек
должен добиться в процессе Т. а. Харрис
различает 4, а Инглиш (ЕпШЬ Р.)-5 ос-
новных позиций.
Первая позиция: <я окей - ты окей>.
Эта позиция полного довольства и приня-
тия других может быть определена как
гармоничная, или симбиотическая, и соот-
ветствует положению эмбриона в чреве ма-
тери, который находит себя и свое окру-
жение благополучным (окей). Позиция
может поддерживаться между младенцем
и матерью, однако если ребенок застревает
на ней, полагая, что он всю жизнь будет ос-
таваться самой важней персоной, то со вре-
менем возникнут разочарования и отрица-
тельные переживания.
Вторая позиция: <я не окей - ты не
окей>. Если ребенок в начале своей жиз-
ни окружен вниманием, теплом и заботой, а
затем, в силу каких-то жизненных обстоя-
тельств, отношение к нему радикально ме-
няется, то он начинает ощущать себ
гополучным (не окей). Жизнь ут]
ет позитивные аспекты. Сохранены
го положения может подействоват
руктивно и привести к убеждению: <
ничего не стоит>.
Третья позиция: <я не оке
окей>. Очень скоро ребенок начю
реживать, что он маленький, беспом
зависит от взрослых; он ощущает с
нее ценным, чем окружающие его
лые. Это может измениться тольк
случае, если самооценка ребенка 6}
вышаться. Если же этого не прои
то такое состояние фиксируется, чт
це концов приводит к осуществлен
нария, в котором главную роль
депрессия, резигнация и чувство н
ценности: <Моя жизнь ничего не (
Четвертая позиция: <я окей -
окей>. Если ребенка <не поглаж;
плохо с ним обращаются, то он п]
к заключению: <Только я один ?
щитить себя, только я один хороши]
гие - плохие>. Осуществлениеж
го сценария на основе этой позици
привести к криминальной ситуащ
ша жизнь немногого стоит>.
Пятая позиция: <я окей - ты
Это реалистическая позиция. Он
новывается на ранних детских ре)
а выбирается осознанно. К ней
приходит через жизненный опыт,
ством переоценки ценностей, чере;
и философию. В этой позиции н
проигрывает, а каждый по-своем}
дит к своей победе: <Жизнь стоит т
бы жить>.
Психологические позиции во;
не только в отношении себя и друг
в отношении другого пола. При)
хологическую позицию, личность
ся укрепить ее, чтобы стабилизир(
мооценку и сохранить свое воспрг
ружающего мира. Психологическ
ция становится жизненной позици<
дя из которой играют в игры и о<
ляют жизненный сценарий. Нг
женщина, которую в детстве тр<
отец-алкоголик, принимает 2 поз>
ничего не стою> (я не окей) и <
ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ
ны - это животные, которые будут оби-
жать меня> (мужчины не окей). Исходя
из этого, она выбирает людей, которые иг-
рают определенные роли, соответствующие
ее жизненному сценарию. Так, она выхо-
дит замуж за <животное>, к тому же алко-
голика. В дополнение к этому на людях
она играет в игру <Насильник>: привле-
кая мужчину беседой, пытается его соблаз-
нить; если же он не поддается на это, она с
возмущением отвергает его, еще раз убеж-
даясь, что <мужчины - это животные, ко-
торые хотят обидеть> ее (коллекциониро-
вание <любимых чувств>).
Сценарий - это жизненный план,
напоминающий спектакль, который лич-
ность вынуждена играть. Он зависит от
позиций, принятых в детстве, и записыва-
ется в детское Я-состояние через трансак-
ции, происходящие между родителями и
ребенком. Игры, в которые играют люди,
являются частью сценария. Осознав свои
позиции и игры, личность может понять
свой жизненный сценарий. Анализ его яв-
ляется основной целью Т. а. По Берну, по-
чти вся человеческая деятельность запрог-
раммирована жизненным сценарием, начи-
нающимся в раннем детстве.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
развлечениях>. - <Еще бы? Ведь они жи-
вут на всем готовом!> Взаимодействие <Ро-
дитель-Ребенок> может быть проиллюст-
рировано следующим диалогом между суп-
ругами: <Что-то мне нездоровится сегодня.
Кажется, у меня температура>. - <Тогда
ложись в постель, я приготовлю тебе чай с
лимоном и дам аспирин>.
Конфликтогенной способностью обла-
дают перекрестные трансакции. В этих
случаях на стимул дается неожиданная
реакция, активизируется неподходящее со-
стояние Я. Классическим является пример
Берна <Запонки>. Муж не может найти
запонки и спрашивает у жены; <Ты не зна-
ешь, где мои запонки?> Это вопрос Взрос-
лого, ждущего информации, и параллель-
ный дополнительный ответ был бы таким:
<Посмотри в верхнем ящике гардероба>.
Однако если у жены тяжелый день, то она
может сказать: <Куда положил, там и
возьми>. Стимул исходит от Взрослого, но
жена вернула ответ от Родителя. Стимул и
реакция пересеклись. Коммуникация пре-
кращается: муж и жена больше не могут
говорить о запонках, сначала они должны
выяснить, почему он никогда не кладет
вещи на свои места. Если бы ответ жены
исходил от Ребенка (<Вечно я у тебя во
всем виновата!>), образовался бы тот же
тупик. Такие перекрестные трансакции
начинаются взаимными упреками, колки-
ми репликами и заканчиваются хлопань-
ем дверью и громким выкриком: <Это все
из-за тебя!> (название одной из психоло-
гических игр, описанных Берном).
Скрытые трансакции отличаются от
предыдущих тем, что включают более двух
состояний Я, так как сообщение в них мас-
кируется под социально приемлемым сти-
мулом, но ответная реакция ожидается со
стороны эффекта скрытого сообщения, что
и составляет суть психологических игр.
Когда продавец машин, улыбаясь, говорит
своему клиенту: <Это наша самая велико-
лепная спортивная модель, но она, навер-
ное, слишком дорога для вас>, то его слова
могут быть восприняты как Взрослым, так
и Ребенком клиента. Когда их слышит
Взрослый, ответ может быть таким: <Да, вы
правы, учитывая то, сколько я"получаю>.
В то же время Ребенок может ответить: <Я
беру ее - это как раз то, что я хочу>. Наи-
более тонкие обманные ходы строятся с
учетом человеческой потребности в при-
знании.
Психологическая игра представляет
собой серию следующих друг за другом
дополнительных скрытых трансакций с
а
1111
ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ
четко определенным и предсказуемым ис-
ходом. Это набор трансакций со скрытой
мотивацией, серия ходов, содержащих ло-
вушку, подвох. В качестве выигрыша выс-
тупает какое-либо определенное эмоцио-
нальное состояние, к которому игрок бес-
сознательно стремится. Это далеко не все-
гда позитивное чувство, удовольствие или
радость, чаще это неприятные ощущения,
которые для игрока являются <любимы-
ми> и которые он <коллекционирует>.
Например, в игре <Ударь меня> один из
участников пытается вызвать у своего
партнера неуважительную к себе реакцию.
В книге Берна <Игры, в которые играют
люди> (1964) описываются десятки игр.
Их исполняют из Родительского состоя-
ния Я, когда повторяют игру родителей; из
Взрослого Я-состояния, когда они созна-
тельно рассчитаны; из Детского Я-состоя-
ния, когда они основаны на ранних пере-
живаниях, решениях и психологических
позициях, которые ребенок занял в отно-
шении себя и других в детстве.
Понятие психологической позиции яв-
ляется одним из основных в Т. а. Извест-
ным пропагандистом Т. а. стал психиатр
Харрис (Нагпа Т. А.) благодаря своей
книге <Я окей - ты окей> Название кни-
ги выражает позицию, которой человек
должен добиться в процессе Т. а. Харрис
различает 4, а Инглиш (ЕпШЬ Р.)-5 ос-
новных позиций.
Первая позиция: <я окей - ты окей>.
Эта позиция полного довольства и приня-
тия других может быть определена как
гармоничная, или симбиотическая, и соот-
ветствует положению эмбриона в чреве ма-
тери, который находит себя и свое окру-
жение благополучным (окей). Позиция
может поддерживаться между младенцем
и матерью, однако если ребенок застревает
на ней, полагая, что он всю жизнь будет ос-
таваться самой важней персоной, то со вре-
менем возникнут разочарования и отрица-
тельные переживания.
Вторая позиция: <я не окей - ты не
окей>. Если ребенок в начале своей жиз-
ни окружен вниманием, теплом и заботой, а
затем, в силу каких-то жизненных обстоя-
тельств, отношение к нему радикально ме-
няется, то он начинает ощущать себ
гополучным (не окей). Жизнь ут]
ет позитивные аспекты. Сохранены
го положения может подействоват
руктивно и привести к убеждению: <
ничего не стоит>.
Третья позиция: <я не оке
окей>. Очень скоро ребенок начю
реживать, что он маленький, беспом
зависит от взрослых; он ощущает с
нее ценным, чем окружающие его
лые. Это может измениться тольк
случае, если самооценка ребенка 6}
вышаться. Если же этого не прои
то такое состояние фиксируется, чт
це концов приводит к осуществлен
нария, в котором главную роль
депрессия, резигнация и чувство н
ценности: <Моя жизнь ничего не (
Четвертая позиция: <я окей -
окей>. Если ребенка <не поглаж;
плохо с ним обращаются, то он п]
к заключению: <Только я один ?
щитить себя, только я один хороши]
гие - плохие>. Осуществлениеж
го сценария на основе этой позици
привести к криминальной ситуащ
ша жизнь немногого стоит>.
Пятая позиция: <я окей - ты
Это реалистическая позиция. Он
новывается на ранних детских ре)
а выбирается осознанно. К ней
приходит через жизненный опыт,
ством переоценки ценностей, чере;
и философию. В этой позиции н
проигрывает, а каждый по-своем}
дит к своей победе: <Жизнь стоит т
бы жить>.
Психологические позиции во;
не только в отношении себя и друг
в отношении другого пола. При)
хологическую позицию, личность
ся укрепить ее, чтобы стабилизир(
мооценку и сохранить свое воспрг
ружающего мира. Психологическ
ция становится жизненной позици<
дя из которой играют в игры и о<
ляют жизненный сценарий. Нг
женщина, которую в детстве тр<
отец-алкоголик, принимает 2 поз>
ничего не стою> (я не окей) и <
ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ
ны - это животные, которые будут оби-
жать меня> (мужчины не окей). Исходя
из этого, она выбирает людей, которые иг-
рают определенные роли, соответствующие
ее жизненному сценарию. Так, она выхо-
дит замуж за <животное>, к тому же алко-
голика. В дополнение к этому на людях
она играет в игру <Насильник>: привле-
кая мужчину беседой, пытается его соблаз-
нить; если же он не поддается на это, она с
возмущением отвергает его, еще раз убеж-
даясь, что <мужчины - это животные, ко-
торые хотят обидеть> ее (коллекциониро-
вание <любимых чувств>).
Сценарий - это жизненный план,
напоминающий спектакль, который лич-
ность вынуждена играть. Он зависит от
позиций, принятых в детстве, и записыва-
ется в детское Я-состояние через трансак-
ции, происходящие между родителями и
ребенком. Игры, в которые играют люди,
являются частью сценария. Осознав свои
позиции и игры, личность может понять
свой жизненный сценарий. Анализ его яв-
ляется основной целью Т. а. По Берну, по-
чти вся человеческая деятельность запрог-
раммирована жизненным сценарием, начи-
нающимся в раннем детстве.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377