Мы не хотим здесь заниматься такими
вопросами, как физические условия существования, здоровье, условия
работы, связи с людьми и т.п., а лишь выделим те моменты, которые тесно
связаны со всем вышеописанным. Повторяем, что знания медицинской
психологии, психологии работы с больными не только облегчают работу
врача и сестры, но и способетвуют душевной гармонии, сохранению здо-
ровья и лечащих и лечащихся.
Работа с большими массами людей ведут к своеобразному расстройству,
которое мы назвали бы <отравлением людьми>: врач (сестра) становится
раздражительным, вспыльчивым. Эта вспыльчивость даже может про-
являться в необоснованных случаях, раздражительность может возни-
кать безо всякой видимой причины. Может выработаться и защитная
форма поведения: холодность, равнодушие. Большую помощь в избе-
жании всего этого оказывает хорошая организация, благодаря которой
достигается равномерная нагрузка всех работников здравоохранения.
При соответствующем ритме работы, правильном отдыхе, умелом исполь-
зовании свободного времени (экскурсии, прогулки и пр.) всего этого, ко-
нечно, не будет. С другой стороны, мы всегда должны ясно представлять
себе, чем вызвано каждое наше чувство, настроение, никогда не забывать
о необходимости уметь владеть собой.
У врачей, действительно любящих свою профессию, очень часто можно
наблюдать такое явление, что спасение от любых затруднений они ищут
в работе. К счастью, большинство наших врачей отличает многосторон-
ность интересов: искусство, спорт, научные занятия разнообразят их
отдых.
В литературе по вопросам психогигиены очень много пишут о хороших
отношениях между людьми. В работе врача, сестры хорошие отношения
между коллегами, тесное сотрудничество - необходимые условия успеш-
ной деятельности.
О том, какую важную роль в укреплении и защите здоровья играют
хорошие отношения между людьми, приходится слышать ежедневно.
Много писалось и о роли групповых собеседований [149. 345, 346, 351].
Было бы очень полезно на рабочих собраниях отводить больше места
психологии, на совещаниях в отдельных лечебных учреждениях, отде-
лениях больниц заниматься не только решением административных,
организационных вопросов, но и, пользуясь присутствием коллег, об-
суждать вопросы психологического характера, проблемы, решение кото-
рых способствует совершенствованию сотрудничества, отношений между
коллегами. Во время таких бесед, проходящих в хорошей атмосфере,
полезно остановиться на вопросе о личном стиле работы отдельных кол-
лег, хорошо аргументируя это и с психологической точки зрения. Такие
собеседования, обсуждения способствуют разрешению не одной личной
проблемы, устранению напряженности отношений, еще большему углуб-
лению психологической работы в отделении (рис. 24).
Групповые собеседования, индивидуальные занятия способствуют од-
ной из классических основ развития - самопознанию. О личности врача,
о роли самопознания и развития в его деятельности уже говорилось (см.
главу II). Такое же значение все это имеет и в отношении сестры [48].
Индивидуальные методы работы, воздействие, оказываемое отдельными
л.!№><ь; .: -Э,:.. i"-
-."- --.,"-а
Рис. 24. Семинарские занятия в неврологическом диспансере
личностями, недостатки, ограниченность - все это должно обсуждаться,
познаваться. Сестра также должна иметь ясное представление о своей
личности и ее свойствах. В этом ей может оказать помощь психолог или
другая, имеющая соответствующую подготовку, сестра. Сокрушительная
критика, администрирование, порицания не могут служить формами са-
мопознания. Товарищеская, дружеская беседа, проникнутая стремлением
понять, вникнуть в суть проблемы, могут сделать очень многое. Чем
лучше человек знает себя, тем лучше он может приспосабливаться к
другим людям, к условиям, лучше может работать с людьми, правильно
вести себя даже в самых сложных условиях, с самыми разными больными.
Жизненной потребностью не только врача, но и сестры является постоян-
ное повышение, совершенствование своих знаний и культуры. Наряду с
постоянным развитием, совершенствованием профессиональных знаний,
большую помощь в работе с больными оказывает и литература, искус-
ство, они помогают глубже понять больных людей. Из романа, театраль-
ного спектакля, кинофильма можно почерпнуть знание таких деталей
человеческой жизни, страданий, чувств, которые имеют гораздо большее
значение, чем сто отвлеченных истин. Они могут приблизить нас к стра-
дающему человеку - к больному. Литература, искусство, спаивает нас
с человеческим коллективом, с обществом созидателей, помогает нам
расширять свой кругозор, не органичиваться узкими рамками нашей
специальности, не дает отрываться от жизни.
В вопросе о соответствующем подборе сестер наряду с физическим
здоровьем важнейшее место занимает их психическое здоровье. Сестры с
неуравновешенной психикой не могут вынести всех превратностей этой
очень тяжелой специальности, требующей высоко развитой способности
к приспособлению. С другой стороны, нельзя не учитывать и того, что
люди с такой психикой оказывают вредное влияние на больных. Только
та сестра по-настоящему разбирается в больных, может оказывать на
них действительно исцеляющее воздействие, которая и сама здорова и
умеет следить за своим здоровьем.
Болезнь - большое и трудное <приключение>. Следить за его разви-
тием, основательно разобраться в жалобах больных, с радостью разре-
шать сложные задачи лечения - важнейшая цель нашей работы. В ходе
выполняемой с радостью работы по излечению больных мы всегда нем-
ножко лечим и самих себя.
ЛИТЕРАТУРА
1. Abraham, О., Boven, W., Dalla Volla, A., Lob, M.,Lopez-lbor, J.J.,Schneider,P. B.:
Reactions psychologiques a la maladie. LExpansion Scientifique Franais, Paris 1963,
134.
2. Achle, К. A.: Die iatrogenen Krankheiten in der Psychiatric. Z. Prav.-Med. 11 (1966)
434-443.
3. Abramovitz, А. В.: Emotional Factors in Public Health Nursing. (A casebook). Uni-
versity of Wisconsin Press, Madison 1961, 171.
4. Ackner, В.: Handbook for Psychiatric Nurses. 9. ed. Baillere, Tindall, Cox, London
1964, 368.
5. Albert, E.: Aktive Behandlung der Altersdemenz. Dtsch. med. Wschr. 89 (1964) 32,
1500-1506.
6. Anderson, В. J. et al.: The Nurses Role in Individualizing the Admission Process in a
Psychiatric Hospital. Amer. J. Psychiat. 120 (1964) 9, 890-893.
7. Apley, J., Mac Keith, R.: The Child and his Symptoms. Blackwell, Oxford 1962, 261.
8. Aresin, L.: Ober Korrelation zwischen Personlichkeit, Lebensgeschichte und Herz-
krankheit. VEB Gustav Fischer Verlag, Jena 1960, 88.
9. Averill, L. A., Kempf, F. C.: Psychology Applied to Nursing. Saunders, Philadelphia
1956, 417.
10. Atkins, R. W.: Psychiatric Emergency Service. Arch. Geg. Psychiat. /7 (1967) 176-
182.
II. Baker, J. W., Merskey, H.: Pain in General Practice. J. psychosom. Res. 70 (1967)
383-387.
12. Balogh, P.: A cukorbetegek egeszsegUgyi nevelese (Санитарно-просветительная
работа Среди больных сахарнымдиабетом). Eu.Felvilagositas 6 (1965) 4, 172-174.
13. Barber, Т. X.: Toward a Theory of Pain. Psychol. Bull. (1959) 56, 430-460.
14. Barber, Т. X.: The Effects of "Hypnosis" on Pain. Psychosom. Med. 25 (1963) 4,
303-333.
15. Balint, 1.: Az alkoholistak gondozasanak feladatai es modszerei (Задачи и методы
диспансеризации алкоголиков). Eu. Munka 10 (1963) 8, 229-233.
16. Balint, M.: The Doctor, his Patient and the Illness. Pitman, London 1957, 355.
17. Balint, M., Balint, E.: Psychotherapeutic Techniques in Medicine. Tavistock, Lon-
don 1961, 236.
18. Balint, M.: Az orvos gyogyit6 szerepenek fejlodesmenete (Развитие роли врача в те-
рапии). Orv. Hetil. 106 (1965) 29, 1345-1350.
19. Ban, Т. A.: Psythopharmacology. William Wilkins, Baltimore 1969, 485.
20. Beauvoir, S. de: Une mort tres douce. Les temps moderns. 19 (1964) 216, 1921-1986.
21.Begoin,J.: Tuberculose pulmonaire etproblemespsychosomatiques. Rev. Psychosom.
7 (1965) 2, 159-188.
22. Bellak, L.: Psychology of Physical Illness. Grune Stratton, New York 1952, 243.
23.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113
вопросами, как физические условия существования, здоровье, условия
работы, связи с людьми и т.п., а лишь выделим те моменты, которые тесно
связаны со всем вышеописанным. Повторяем, что знания медицинской
психологии, психологии работы с больными не только облегчают работу
врача и сестры, но и способетвуют душевной гармонии, сохранению здо-
ровья и лечащих и лечащихся.
Работа с большими массами людей ведут к своеобразному расстройству,
которое мы назвали бы <отравлением людьми>: врач (сестра) становится
раздражительным, вспыльчивым. Эта вспыльчивость даже может про-
являться в необоснованных случаях, раздражительность может возни-
кать безо всякой видимой причины. Может выработаться и защитная
форма поведения: холодность, равнодушие. Большую помощь в избе-
жании всего этого оказывает хорошая организация, благодаря которой
достигается равномерная нагрузка всех работников здравоохранения.
При соответствующем ритме работы, правильном отдыхе, умелом исполь-
зовании свободного времени (экскурсии, прогулки и пр.) всего этого, ко-
нечно, не будет. С другой стороны, мы всегда должны ясно представлять
себе, чем вызвано каждое наше чувство, настроение, никогда не забывать
о необходимости уметь владеть собой.
У врачей, действительно любящих свою профессию, очень часто можно
наблюдать такое явление, что спасение от любых затруднений они ищут
в работе. К счастью, большинство наших врачей отличает многосторон-
ность интересов: искусство, спорт, научные занятия разнообразят их
отдых.
В литературе по вопросам психогигиены очень много пишут о хороших
отношениях между людьми. В работе врача, сестры хорошие отношения
между коллегами, тесное сотрудничество - необходимые условия успеш-
ной деятельности.
О том, какую важную роль в укреплении и защите здоровья играют
хорошие отношения между людьми, приходится слышать ежедневно.
Много писалось и о роли групповых собеседований [149. 345, 346, 351].
Было бы очень полезно на рабочих собраниях отводить больше места
психологии, на совещаниях в отдельных лечебных учреждениях, отде-
лениях больниц заниматься не только решением административных,
организационных вопросов, но и, пользуясь присутствием коллег, об-
суждать вопросы психологического характера, проблемы, решение кото-
рых способствует совершенствованию сотрудничества, отношений между
коллегами. Во время таких бесед, проходящих в хорошей атмосфере,
полезно остановиться на вопросе о личном стиле работы отдельных кол-
лег, хорошо аргументируя это и с психологической точки зрения. Такие
собеседования, обсуждения способствуют разрешению не одной личной
проблемы, устранению напряженности отношений, еще большему углуб-
лению психологической работы в отделении (рис. 24).
Групповые собеседования, индивидуальные занятия способствуют од-
ной из классических основ развития - самопознанию. О личности врача,
о роли самопознания и развития в его деятельности уже говорилось (см.
главу II). Такое же значение все это имеет и в отношении сестры [48].
Индивидуальные методы работы, воздействие, оказываемое отдельными
л.!№><ь; .: -Э,:.. i"-
-."- --.,"-а
Рис. 24. Семинарские занятия в неврологическом диспансере
личностями, недостатки, ограниченность - все это должно обсуждаться,
познаваться. Сестра также должна иметь ясное представление о своей
личности и ее свойствах. В этом ей может оказать помощь психолог или
другая, имеющая соответствующую подготовку, сестра. Сокрушительная
критика, администрирование, порицания не могут служить формами са-
мопознания. Товарищеская, дружеская беседа, проникнутая стремлением
понять, вникнуть в суть проблемы, могут сделать очень многое. Чем
лучше человек знает себя, тем лучше он может приспосабливаться к
другим людям, к условиям, лучше может работать с людьми, правильно
вести себя даже в самых сложных условиях, с самыми разными больными.
Жизненной потребностью не только врача, но и сестры является постоян-
ное повышение, совершенствование своих знаний и культуры. Наряду с
постоянным развитием, совершенствованием профессиональных знаний,
большую помощь в работе с больными оказывает и литература, искус-
ство, они помогают глубже понять больных людей. Из романа, театраль-
ного спектакля, кинофильма можно почерпнуть знание таких деталей
человеческой жизни, страданий, чувств, которые имеют гораздо большее
значение, чем сто отвлеченных истин. Они могут приблизить нас к стра-
дающему человеку - к больному. Литература, искусство, спаивает нас
с человеческим коллективом, с обществом созидателей, помогает нам
расширять свой кругозор, не органичиваться узкими рамками нашей
специальности, не дает отрываться от жизни.
В вопросе о соответствующем подборе сестер наряду с физическим
здоровьем важнейшее место занимает их психическое здоровье. Сестры с
неуравновешенной психикой не могут вынести всех превратностей этой
очень тяжелой специальности, требующей высоко развитой способности
к приспособлению. С другой стороны, нельзя не учитывать и того, что
люди с такой психикой оказывают вредное влияние на больных. Только
та сестра по-настоящему разбирается в больных, может оказывать на
них действительно исцеляющее воздействие, которая и сама здорова и
умеет следить за своим здоровьем.
Болезнь - большое и трудное <приключение>. Следить за его разви-
тием, основательно разобраться в жалобах больных, с радостью разре-
шать сложные задачи лечения - важнейшая цель нашей работы. В ходе
выполняемой с радостью работы по излечению больных мы всегда нем-
ножко лечим и самих себя.
ЛИТЕРАТУРА
1. Abraham, О., Boven, W., Dalla Volla, A., Lob, M.,Lopez-lbor, J.J.,Schneider,P. B.:
Reactions psychologiques a la maladie. LExpansion Scientifique Franais, Paris 1963,
134.
2. Achle, К. A.: Die iatrogenen Krankheiten in der Psychiatric. Z. Prav.-Med. 11 (1966)
434-443.
3. Abramovitz, А. В.: Emotional Factors in Public Health Nursing. (A casebook). Uni-
versity of Wisconsin Press, Madison 1961, 171.
4. Ackner, В.: Handbook for Psychiatric Nurses. 9. ed. Baillere, Tindall, Cox, London
1964, 368.
5. Albert, E.: Aktive Behandlung der Altersdemenz. Dtsch. med. Wschr. 89 (1964) 32,
1500-1506.
6. Anderson, В. J. et al.: The Nurses Role in Individualizing the Admission Process in a
Psychiatric Hospital. Amer. J. Psychiat. 120 (1964) 9, 890-893.
7. Apley, J., Mac Keith, R.: The Child and his Symptoms. Blackwell, Oxford 1962, 261.
8. Aresin, L.: Ober Korrelation zwischen Personlichkeit, Lebensgeschichte und Herz-
krankheit. VEB Gustav Fischer Verlag, Jena 1960, 88.
9. Averill, L. A., Kempf, F. C.: Psychology Applied to Nursing. Saunders, Philadelphia
1956, 417.
10. Atkins, R. W.: Psychiatric Emergency Service. Arch. Geg. Psychiat. /7 (1967) 176-
182.
II. Baker, J. W., Merskey, H.: Pain in General Practice. J. psychosom. Res. 70 (1967)
383-387.
12. Balogh, P.: A cukorbetegek egeszsegUgyi nevelese (Санитарно-просветительная
работа Среди больных сахарнымдиабетом). Eu.Felvilagositas 6 (1965) 4, 172-174.
13. Barber, Т. X.: Toward a Theory of Pain. Psychol. Bull. (1959) 56, 430-460.
14. Barber, Т. X.: The Effects of "Hypnosis" on Pain. Psychosom. Med. 25 (1963) 4,
303-333.
15. Balint, 1.: Az alkoholistak gondozasanak feladatai es modszerei (Задачи и методы
диспансеризации алкоголиков). Eu. Munka 10 (1963) 8, 229-233.
16. Balint, M.: The Doctor, his Patient and the Illness. Pitman, London 1957, 355.
17. Balint, M., Balint, E.: Psychotherapeutic Techniques in Medicine. Tavistock, Lon-
don 1961, 236.
18. Balint, M.: Az orvos gyogyit6 szerepenek fejlodesmenete (Развитие роли врача в те-
рапии). Orv. Hetil. 106 (1965) 29, 1345-1350.
19. Ban, Т. A.: Psythopharmacology. William Wilkins, Baltimore 1969, 485.
20. Beauvoir, S. de: Une mort tres douce. Les temps moderns. 19 (1964) 216, 1921-1986.
21.Begoin,J.: Tuberculose pulmonaire etproblemespsychosomatiques. Rev. Psychosom.
7 (1965) 2, 159-188.
22. Bellak, L.: Psychology of Physical Illness. Grune Stratton, New York 1952, 243.
23.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113