, "идеализированный образ"
- "комплекс превосходства"; "агрессивность" и "беспомощность" - "образова-
ние реакции" и т.д.). К тому же, понятие самореализации заимствовано у К.Юнга
(индивидуация). Тем не менее, важно другое, а именно: К.Хорни окончательно
перенесла проблематику психологической помощи в социум, т.е. её понятие
"невротик" носит не медицинский, а социально-психологический, личностно-
ориентированный характер.
Из новейших представителей психодинамического подхода заслуживают
упоминания X. Слогниц и Б. Марголис, чьи исследования и практика работы в
70-е и 80-е годы внесли ценный вклад в проблематику психологической помощи
клиентам, традиционно не принимавшимся ранее в работу, в частности, нарцис-
сическим, с недостаточно высоким культурным уровнем, а также - в решении
проблем в социальной области и в области эмоционального образования.
Таким образом, психодинамическая парадигма в консультативной психо-
логии нашла и находит широкое применение практически во всех направлениях,
связанных с психологической помощью. Постоянно развиваясь и обогащаясь,
данное направление знаменательно двумя особенностями: своей ролью в воз-
никновении практической психологии и явной тенденцией от клинической
личностной к социальной психотерапии.
Транзактный анализ Э. Берна (1910-1970)
Одна из наиболее популярных психотерапевтических концепций, тран-
зактный анализ, т.е. анализ взаимодействий Э.Берна стал широко известным
ещё в 60-е годы, когда одна за другой вышли книги Э.Берна, завоевавшие статус
бестселлеров практически во всём мире.
Эклектическая по своей, так сказать, композиции, концепция Э.Берна
вобрала в себя идеи и понятия психодинамического и бихевиорального под-
ходов, сделав акцент на определении и выявлении когнитивных схем поведения,
которые программируют (реализуют "сценарий") взаимодействия личности с
собой и с другими.
Исходные предпосылки и основные понятия
Концепция Э. Берна исходит из способности индивида осознать своё поведе-
ние и отделить неадекватные его структуры ("паттерны") от себя. Поскольку у
человека есть право выбора, он может стать независимым от своего прошлого,
от навязанных ему стереотипов поведения и, тем самым, изменить судьбу,
("жизненный сценарий"). Вообще, отличие концепции Э.Берна от других состо-
ит - это следует подчеркнуть особо - в том, что он не фиксирует внимания и
усилия на отдельных поведенческих структурах, а апеллирует к гораздо более
значимым и длительным формам и последствиям поведения. Речь, в конечном
итоге, идет о судьбе человека, и даже не только о его личной судьбе, а о судьбе
целого его рода, поскольку сценарий жизни -на то и сценарий, что он
подчиняет себе, своей программе жизнь нескольких поколений в семье. Иначе
говоря, в концепцию Э.Берна включены также отношения со временем. Есть
даже специальная транзакция: "структурирование времени". Рассмотрим ключе-
вые понятия концепции.
В центре концепции - понятие "эго-состояние". Таких "эго-состояний"
Э.Берн выделяет три: родитель, ребенок и взрослый. "Родитель" - это эго-со-
стояние с интериоризованными рационализированными нормами долженство-
ваний, требований и запретов.
"Ребёнок" - эго-состояние импульсивного эмоционального реагирования со
спонтанным (хотя оно может при этом варьировать - от беспомощных до
протестующих) поведением.
"Взрослый" - эго-состояние, которое воплощает в себе, как бы объективную,
рассудительную и вместе с тем эмпатическую, доброжелательную часть лич-
ности.
Согласно Э.Берну, осознание клиентом своего актуального эго-состояния -
первый шаг к изменению поведения в сторону его оптимизации.
Детально разработаная концепция Э. Берна со своим языком, своей базисной
терминологией предлагает ещё целый ряд понятий, существенных для пони-
мания того, что по Э. Берну, происходит между людьми в общении. Вот краткое
описание этой терминологии.
"Игра" - фиксированный и неосознаваемый стереотип поведения, в котором
личность стремится избегнуть близости, т.е. полноценного контакта путём
На русском языке было осуществлено издание: Э.Берн. Игры, в которые играют люди.
Люди, которые играют в игры. М.: "Прогресс", 1988, 540 с.; "Лениздат", 1992, 400 с.
и др. В связи с доступностью концепции в этих и последующих изданиях, мы
ограничимся кратким её очерком.
манипулятивного поведения. Примеры игр: "Да, но..,", "Ах, если бы не ты...";
"Какой я несчастный..."; "Смотри, что ты сделал со мной..." .и т.п.
"Поглаживания" и "удары"- транзакции, направленные на индуцирование
положительных или отрицательных чувств. Различают поглаживания позитив-
ные ("Вы мне симпатичны", удары негативные ("Ты мне неприятен"); условные
("Ты бы мне больше нравился, если бы...") и безусловные ("Я принимаю тебя
таким, какой ты есть").
"Вымогательство" - способ поведения, с помощью которого люди реализуют
привычные установки, вызывая у себя отрицательные чувства и как бы требуя
своим поведением, чтобы их успокаивали. "Вымогательство" - это обычно то,
что получает инициатор игры в её конце.
"Запреты и ранние решения" - одно из ключевых понятий транзактного
анализа, означающее послание, передающееся в детстве от родителей к детям,
из эго-состояния "ребёнок" в связи с тревогами, заботами и переживаниями
родителей. Эти запреты можно сравнить с устойчивыми матрицами поведения
и т.п. В ответ на эти послания ребёнок принимает то, что называется "ранние
решения", т.е. формулы поведения, вытекающие из "запретов".
Примеры запретов и ранних решений:
"Не высовываться" - "Надо быть незаметным, иначе будет плохо" или "А я
буду высовываться!", или "Я буду делать, что захочу, и всегда!".
"Жизненный сценарий" - явная аналогия со "стилем жизни" А.Ддлера,
включает в себя: родительские послания (запреты), ранние решения (в ответ на
них), игры, которые реализуют ранние решения, вымогательства, которыми
оправдываются ранние решения и к тому же ожидания и предположения о том,
чем закончится пьеса жизни.
Описание консультативного и психотерапевтического процесса
Цели психологической помощи. Главная цель - помочь клиенту осознать свои
игры, жизненный сценарий, эго-состояния и - при необходимости - принять
новые решения, относящиеся к поведению и построению жизни. Сущность
психологической помощи заключается в том, чтобы освободить человека от
выполнения навязанных программ поведения и помочь ему стать независимым,
спонтанным, способным к полноценным отношениям близости.
Позиция психолога. Исходя из общего замысла концепции и целей пси-
хологической помощи, основная задача психолога - обеспечить необходимый
инсайт. Отсюда вытекают и требования к его позиции: партнерство, принятие
клиента, сочетание позиций учителя и эксперта. Вместе с тем - и это важно,
- психолог обязан апеллировать к эго-состоянию "взрослый" в клиенте, а не
потакать невротическим поведенческим стереотипам.
Позиция клиента. Как правило, условием работы в транзактном анализе
является заключение контракта. Поэтому позиция клиента, принимающего
решение пройти курс психотерапии, предполагает заключение обоюдного
соглашения об условиях работы и характере отношений. Клиенту, как правило,
отводится роль анонимного участника, который ставит свои собственные цели
с указанием критериев оценки их достижения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92
- "комплекс превосходства"; "агрессивность" и "беспомощность" - "образова-
ние реакции" и т.д.). К тому же, понятие самореализации заимствовано у К.Юнга
(индивидуация). Тем не менее, важно другое, а именно: К.Хорни окончательно
перенесла проблематику психологической помощи в социум, т.е. её понятие
"невротик" носит не медицинский, а социально-психологический, личностно-
ориентированный характер.
Из новейших представителей психодинамического подхода заслуживают
упоминания X. Слогниц и Б. Марголис, чьи исследования и практика работы в
70-е и 80-е годы внесли ценный вклад в проблематику психологической помощи
клиентам, традиционно не принимавшимся ранее в работу, в частности, нарцис-
сическим, с недостаточно высоким культурным уровнем, а также - в решении
проблем в социальной области и в области эмоционального образования.
Таким образом, психодинамическая парадигма в консультативной психо-
логии нашла и находит широкое применение практически во всех направлениях,
связанных с психологической помощью. Постоянно развиваясь и обогащаясь,
данное направление знаменательно двумя особенностями: своей ролью в воз-
никновении практической психологии и явной тенденцией от клинической
личностной к социальной психотерапии.
Транзактный анализ Э. Берна (1910-1970)
Одна из наиболее популярных психотерапевтических концепций, тран-
зактный анализ, т.е. анализ взаимодействий Э.Берна стал широко известным
ещё в 60-е годы, когда одна за другой вышли книги Э.Берна, завоевавшие статус
бестселлеров практически во всём мире.
Эклектическая по своей, так сказать, композиции, концепция Э.Берна
вобрала в себя идеи и понятия психодинамического и бихевиорального под-
ходов, сделав акцент на определении и выявлении когнитивных схем поведения,
которые программируют (реализуют "сценарий") взаимодействия личности с
собой и с другими.
Исходные предпосылки и основные понятия
Концепция Э. Берна исходит из способности индивида осознать своё поведе-
ние и отделить неадекватные его структуры ("паттерны") от себя. Поскольку у
человека есть право выбора, он может стать независимым от своего прошлого,
от навязанных ему стереотипов поведения и, тем самым, изменить судьбу,
("жизненный сценарий"). Вообще, отличие концепции Э.Берна от других состо-
ит - это следует подчеркнуть особо - в том, что он не фиксирует внимания и
усилия на отдельных поведенческих структурах, а апеллирует к гораздо более
значимым и длительным формам и последствиям поведения. Речь, в конечном
итоге, идет о судьбе человека, и даже не только о его личной судьбе, а о судьбе
целого его рода, поскольку сценарий жизни -на то и сценарий, что он
подчиняет себе, своей программе жизнь нескольких поколений в семье. Иначе
говоря, в концепцию Э.Берна включены также отношения со временем. Есть
даже специальная транзакция: "структурирование времени". Рассмотрим ключе-
вые понятия концепции.
В центре концепции - понятие "эго-состояние". Таких "эго-состояний"
Э.Берн выделяет три: родитель, ребенок и взрослый. "Родитель" - это эго-со-
стояние с интериоризованными рационализированными нормами долженство-
ваний, требований и запретов.
"Ребёнок" - эго-состояние импульсивного эмоционального реагирования со
спонтанным (хотя оно может при этом варьировать - от беспомощных до
протестующих) поведением.
"Взрослый" - эго-состояние, которое воплощает в себе, как бы объективную,
рассудительную и вместе с тем эмпатическую, доброжелательную часть лич-
ности.
Согласно Э.Берну, осознание клиентом своего актуального эго-состояния -
первый шаг к изменению поведения в сторону его оптимизации.
Детально разработаная концепция Э. Берна со своим языком, своей базисной
терминологией предлагает ещё целый ряд понятий, существенных для пони-
мания того, что по Э. Берну, происходит между людьми в общении. Вот краткое
описание этой терминологии.
"Игра" - фиксированный и неосознаваемый стереотип поведения, в котором
личность стремится избегнуть близости, т.е. полноценного контакта путём
На русском языке было осуществлено издание: Э.Берн. Игры, в которые играют люди.
Люди, которые играют в игры. М.: "Прогресс", 1988, 540 с.; "Лениздат", 1992, 400 с.
и др. В связи с доступностью концепции в этих и последующих изданиях, мы
ограничимся кратким её очерком.
манипулятивного поведения. Примеры игр: "Да, но..,", "Ах, если бы не ты...";
"Какой я несчастный..."; "Смотри, что ты сделал со мной..." .и т.п.
"Поглаживания" и "удары"- транзакции, направленные на индуцирование
положительных или отрицательных чувств. Различают поглаживания позитив-
ные ("Вы мне симпатичны", удары негативные ("Ты мне неприятен"); условные
("Ты бы мне больше нравился, если бы...") и безусловные ("Я принимаю тебя
таким, какой ты есть").
"Вымогательство" - способ поведения, с помощью которого люди реализуют
привычные установки, вызывая у себя отрицательные чувства и как бы требуя
своим поведением, чтобы их успокаивали. "Вымогательство" - это обычно то,
что получает инициатор игры в её конце.
"Запреты и ранние решения" - одно из ключевых понятий транзактного
анализа, означающее послание, передающееся в детстве от родителей к детям,
из эго-состояния "ребёнок" в связи с тревогами, заботами и переживаниями
родителей. Эти запреты можно сравнить с устойчивыми матрицами поведения
и т.п. В ответ на эти послания ребёнок принимает то, что называется "ранние
решения", т.е. формулы поведения, вытекающие из "запретов".
Примеры запретов и ранних решений:
"Не высовываться" - "Надо быть незаметным, иначе будет плохо" или "А я
буду высовываться!", или "Я буду делать, что захочу, и всегда!".
"Жизненный сценарий" - явная аналогия со "стилем жизни" А.Ддлера,
включает в себя: родительские послания (запреты), ранние решения (в ответ на
них), игры, которые реализуют ранние решения, вымогательства, которыми
оправдываются ранние решения и к тому же ожидания и предположения о том,
чем закончится пьеса жизни.
Описание консультативного и психотерапевтического процесса
Цели психологической помощи. Главная цель - помочь клиенту осознать свои
игры, жизненный сценарий, эго-состояния и - при необходимости - принять
новые решения, относящиеся к поведению и построению жизни. Сущность
психологической помощи заключается в том, чтобы освободить человека от
выполнения навязанных программ поведения и помочь ему стать независимым,
спонтанным, способным к полноценным отношениям близости.
Позиция психолога. Исходя из общего замысла концепции и целей пси-
хологической помощи, основная задача психолога - обеспечить необходимый
инсайт. Отсюда вытекают и требования к его позиции: партнерство, принятие
клиента, сочетание позиций учителя и эксперта. Вместе с тем - и это важно,
- психолог обязан апеллировать к эго-состоянию "взрослый" в клиенте, а не
потакать невротическим поведенческим стереотипам.
Позиция клиента. Как правило, условием работы в транзактном анализе
является заключение контракта. Поэтому позиция клиента, принимающего
решение пройти курс психотерапии, предполагает заключение обоюдного
соглашения об условиях работы и характере отношений. Клиенту, как правило,
отводится роль анонимного участника, который ставит свои собственные цели
с указанием критериев оценки их достижения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92