школьный психолог (психолог-наставник) и психолог-консультант. Поэтому
свою основную задачу автор видел в том, чтобы показать студенту, специа-
лизирующемуся в области психологического консультирования и психологи-
ческой помощи, весь спектр проблем, методов и требований, предъявляемых к
специалисту в этой области. Причём, не ограничиваясь простым описанием
процесса, обратиться к разнообразному социально-культурному, историческому
контексту возникновения соответствующей профессии, глубоко и всесторонне
проанализировать сложившиеся традиции и намечающиеся перспективы дея-
тельности, связанной с психологической помощью личности и сообществу. И,
уже исходя из обобщенных и дифференцированных тенденций, дать описание
конкретных проблем, практик и нормативных требований, каковыми последние
представляются на сегодняшний день применительно к личности и деятельности
специалиста, профессионально занятого в области психологической помощи.
Предлагаемое учебное пособие предназначается в первую очередь для сту-
дентов факультетов психологии университетов и других высших учебных заве-
дений, предполагающих специализацию в области психологической помощи.
Но оно может оказаться полезным и широкому кругу других специалистов
смежных профессий - врачам-психиатрам, учителям, священникам, да и просто
любому интеллигентному человеку, поскольку представляет наиболее полным
и устоявшимся образом всю систему научных знаний, практических требований
и умений, охватывающих теорию и практику психологического консультиро-
вания. Вместе с тем хорошо известно и другое, а именно: теория и практика
психологической помощи, в особенности на просторах бывшего Союза, а теперь
- Содружества не то что далека от окончательного становления, но, попросту
говоря, делает первые шаги как в смысле социальной институционализации, так
и в смысле научного и прикладного оформления в самостоятельную область
социальной практики и, соответственно, отдельную профессию.
Поэтому пойти традиционным способом, т.е. просто изложить некоторые
"данности", как принято при написании подобных книг, вообще не представ-
лялось возможным. Невозможно ограничиться простой констатацией состояния
дел еще и потому, что сама профессия в нашем случае требует от своего
представителя прежде всего вполне определенной личностной работы: про-
работки собственных эмоциональных и смысловых проблем, овладения оп-
ределенной культурой самоанализа и личностной рефлексии, осознания в
возможно более полном объеме своих собственных личностных, нравственных,
культурных, когнитивных и глубинных ("самостных") ценностей, без соот-
несения с которыми практика психологической помощи не может быть профес-
сиональной. В самом деле, трудно и даже невозможно представить себе профес-
сионального психолога-консультанта незрелым, неспособным интегрировать в
себя многообразные ценности мира, обремененным собственными личност-
ными или экзистенциальными конфликтами, навязывающим свою концепцию
мира клиенту...
Ясно, что подобная личностная работа не может осуществляться по учебному
пособию, даже по самому совершенному учебному пособию, поскольку требует
принципиально иного способа обучения, а именно: опыта проживания собст-
венного бытия в непосредственно личностном общении и анализе.
Для того, чтобы облегчить эту работу, фактически сделать ее возможной, и
предназначается наша книга.
Настоящее учебное пособие написано на основе многочисленных авторских
курсов лекций, психологических школ, обобщения собственных исследований,
достижений и трудностей в практике оказания психологической помощи, а
также с учетом всей доступной как отечественной, так и зарубежной литературы
по этому вопросу.
В понимании смысла и специфики психологической помощи автор обязан
общению с близкими и далекими коллегами и друзьями, среди которых особый
след оставили Карл Роджерс, Карл Витэкер, Роберт Янг, А. Е. Алексейчик,
Б. С. Братусь, Ф. Е. Василюк, И. В.Дубровина, Ю. Н. Емельянов, А. Ф. Ермошин,
А.В. Зинченко, Г. Л. Исурина, А. А. Леонтьев, Э. Лауренайтис, М. Мейгас,
О.М. Лобач, В. Ф. Петренко, Т. С. Яценко и многие, многие другие, чей
бесценный опыт и сердечную теплоту автор надеется передать своим коллегам
и последователям.
РАЗДЕЛ 1
Введение в предмет
Благодарность за помощь в издании книги хотелось бы выразить
С. С. Костяному.
Глава 1
Смысл и специфика психологической помощи
1. Определение понятия
Понятия, как известно, существуют, помимо прочего, в двух основных
разновидностях: формальной и содержательной. Формальное, т.е. данное в
одном из определений, понятие, развертываясь в процессе познания и обна-
руживая все более и более полную совокупность определений, превращается в
содержательное, обладающее всей полнотой и целостностью знание. Именно в
этом смысле понятие, по словам Гегеля, "столь же является началом, сколь и
результатом" (Гегель, с. 147). И именно поэтому обучение любой дисциплине
требует вначале ориентировочной, отвлеченной от всего богатства истинного
содержания, формальной и в гносеологическом, и в логическом смысле про-
цедуры введения в предмет.
В самом деле, что представляет собой, хотя бы в самых общих чертах, такое
деятельности? Диапазон применения и возможности? Исходные позиции в
отношении своего назначения как в жизни личности, так и в обществе в целом?
Каковы концепции и методы, лежащие в основе? Существуют ли и в чём
проявляются, если существуют, отличия от других форм вспомоществования
человеку, например, религиозной и медицинской? Каковы требования к про-
фессионалу в этой области? Каковы, наконец, причины столь позднего объяв-
ления, по сравнению с другими странами, соответствующей дисциплины в
постсоветском обществе и каковы перспективы её развития.
Раскрытие этих и других фундаментальных вопросов, требующих освещения
в процессе овладения сложной и тонкой областью прикладной психологии,
призванной обеспечить психологическую помощь личности и сообществу, и
составляет то самое развертывание исходного содержания, в овладение которым
вводят начальные формальные определения.
Итак, какое рабочее определение понятия может быть положено в основу
при введении в предметную область психологического вспомоществования?
Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим некоторые предварительные
условия такого определения. Начнем с очевидных допущений. Понятие "психо-
логическая помощь" отражает некоторую реальность, некую психосоциальную
практику, полем деятельности в которой является совокупность вопросов,
затруднений и проблем, относящихся к психической жизни человека. Уже такое,
предварительное, хотя и очевидное, допущение требует в свою очередь, уточ-
нения границ понятия "психика", "психическое". И здесь, думается, небезосно-
вательным критерием может послужить широко распространившееся в по-
следние десятилетия как в отечественной, так и в зарубежной психологии
представление о человеке как о трехуровневом единстве: физическом (body),
психоэмоциональном (mind) и духовном (spirit). Даже такое, схематическое
членение понимания человека довольно явственно указывает на сферу при-
ложения усилий, отражаемых словосочетанием "психологическая помощь".
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92