Конечно, этим назначение метода репертуарных
решеток не исчерпывается. Вслед за авторами книги
подчеркнем, что это экспериментальный метод, позво-
ляющий на практике реализовать субъектный подход в
психодиагностике, дающий возможность не только опи-
сывать уникальные свойства и характеристики челове-
ка, но и реконструировать его целостные системы
представлений о различных сферах реального мира и о
самом себе.
Метод репертуарных решеток может применяться в
качестве самостоятельного метода. Однако, как следует
из проведенного выше анализа психодиагностических
задач, лучше всего применять репертуарные решетки
совместно с другими методиками, такими, как, напри-
мер, личностные опросники, проективные тесты, само-
оценочные стандартные шкалы. Это позволит объеди-
нить в одном подходе и преимущества нормативных
стандартизованных и индивидуально-определенных опи-
саний личности и проанализировать взаимоотношения
между ними. Такое совмещение даст возможность
реализовать на практике один из важных принципов
системного подхода-многоуровневость анализа-и
построить целый ряд описаний: личность с точки
зрения конкретных групп, группы с точки зрения
конкретных личностей, личность с точки зрения кон-
кретного <другого> и самой себя. На этом пути возмож-
но экспериментальное исследование проблемы взаимо-
действия групповых и индивидуальных смысловых кон-
структов, субъективных шкал. Значение этой проблемы
для практической психодиагностики очевидно и не
требует комментариев.
Возвращаясь к оценке книги Ф. Франселлы и
Д. Баннистера, мы считаем необходимым подчеркнуть
следующее. Настоящее руководство-хороший пример
того, какие результаты может дать следование единству
теории и практики. Каждое теоретическое положение,
описываемое здесь, доведено до уровня конкретной
методической реализации, каждый операциональный
показатель ясно обоснован теоретически. Принципы,
положенные в основу техники репертуарных решеток
нашей
(пусть не всегда верные и окончательные, с нашей
точки зрения), четко сформулированы, что позволяет
как осознанно применять репертуарные решетки на
ппяктике. так и содержательно критиковать и развивать
практике, так и
этот метод.
мится с
т метод.
В заключение один совет тем, кто впервые знако-
мится с методом репертуарных решеток. Лучше всего,
если читатель не ограничится простым чтением насто-
ящего руководства, а по мере изучения конкретных
методик попробует поработать с ними практически,
например попытается сам заполнить и самостоятельно
проанализировать каждую репертуарную решетку. Та-
кая работа не только будет способствовать более
глубокому пониманию и освоению нового метода, но и
позволит ему лучше узнать самого себя.
Мы надеемся, что книга Ф. Франселлы и Д. Банни-
стера окажется практически полезна всем тем, кто
занимается или собирается заняться разработкой и
применением исследовательских и диагностических ме-
тодик на основе процедур субъективного шкалирова-
ния, а знакомство с многолетним опытом применения
репертуарных решеток позволит избежать многих оши-
бок и преодолеть целый ряд методических трудностей.
Ю. М. Забродин
В. И. Похилько
ВВЕДЕНИЕ
Репертуарные методики чем-то похожи на людей.
Они задают вопросы и отвечают на них; они различа-
ются по виду и размерам; их можно применять группа-
ми и анализировать индивидуально; с их помощью
можно проводить одноразовые или многократные об-
следования; ими можно пользоваться правильно, а
можно исказить до неузнаваемости. Целью нашей
работы не является получение ответов на все возмож-
ные вопросы, мы хотим лишь дать новые сведения о
репертуарных личностных методиках и тем читателям,
кто уже знаком с этой техникой и хочет узнать ее
лучше, и тем, кто только начинает интересоваться
новым методом, но плохо представляет себе, что это
такое. Мы приводим как общие данные о репертуарных
методиках (развитие метода, его надежность и валид-
ность), так и специфические сведения (типы методик,
операциональные меры, основные теоретические пред-
положения, наиболее распространенные ошибки).
Для чтения книги не нужны специальные знания,
необходимо лишь желание разобраться в нескольких
простых статистических понятиях, поскольку метод,
предложенный Джорджем Келли в 1955 году (для <ис-
следования того, что стоит за словами>), действительно
весьма прост. Его репертуарный тест личностных кон-
структов (РТЛК) позволяет увидеть, как связаны меж-
ду собой различные представления, и в чем данный
конкретный человек похож на других людей, и чем он
от них отличается. Репертуарные методики дают воз-
можность выявлять и такие связи, которые отнюдь не
всегда можно выразить словами.
В первой части книги прослеживается развитие
техники репертуарных методик с момента их рождения
до настоящего времени. Описываются методики различ-
ных типов, рассматриваются отличия репертуарных
методик как инструментов психологического измерения
от традиционных и более распространенных в насто-
ящее время методов.
Может показаться странным, что глава, написанная
Брендой Моррис, помещена в приложении. Мы поме-
стили ее отдельно, чтобы еще раз подчеркнуть тот
факт, что репертуарные методики-это эффективный
инструмент исследования, а не просто интересный
предмет для рассуждений.
Главная цель нашей книги-дать читателям доста-
точно знаний, чтобы они могли разрабатывать соб-
ственные репертуарные методики для своих специаль-
ных задач, учитывая при этом лежащие в основе
данной техники теоретические допущения и ограниче-
ния. Надеемся, что обширная библиография даст воз-
можность все тем, кто заинтересуется новым методом,
изучить его в дальнейшем более полно. Временами
может показаться, что мы придаем слишком большое
значение и даже одержимы некоторыми идеями (как,
например, идеей о диапазоне пригодности конструкта).
Вероятно, это так и есть. Однако наша уверенность в
важности многих положений появилась в результате
многолетнего консультирования студентов и професси-
оналов, работающих с репертуарными методиками и
испытывающих определенные трудности вследствие
неосведомленности об основных требованиях, предъяв-
ляемых к этому методу. Мы надеемся, что тот, кто
внимательно прочтет нашу книгу, избежит многих
проблем и получит возможность раскрыть для себя
внутренний мир других людей. А это в конечном итоге
приведет и к лучшему пониманию самого себя.
Фей Франселла
Март 1977 г.
Глава
ОСНОВЫ ТЕХНИКИ ПОСТРОЕНИЯ
РЕПЕРТУАРНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ МЕТОДИК
Ученый в своей работе создает средства двух видов:
одни дают ему возможность предугадывать событие-
теоретические, другие помогают заметить это событие,
когда оно происходит,-инструментальные. Они всегда
взаимосвязаны и, как правило, имеют в своей основе
одни и те же отправные точки. Без подобных исследова-
тельских средств, как теоретических, так и инструмен-
тальных, ученый будет блуждать в потемках: он не
будет знать, где искать и как искать.
Дж. Келли
(105, 94)
Предположим, что Фред считает, что люди с холод-
ным взглядом, как правило, скупы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65