7. Класс матери. Здесь для сравнения с Матерью
выбирается Человек, в котором испытуемый разочаро-
вался, и Принимаемый учитель.
8. Класс отца. Здесь в качестве персонажей для
сравнения с Отцом выбираются Начальник и Преуспе-
вающий человек.
9. Класс брата. В качестве персонажей для сравне-
ния выбираются Человек, отвергающий испытуемого,
и Отвергаемый самим испытуемым учитель.
10. Класс сестры. Сравниваемые персонажи те же,
что и в предыдущей триаде (класс брата).
II. Класс хорошего отношения. В него включены
Сестра, Человек, которого испытуемый жалеет, и
Высоконравственный человек.
12. Класс угрозы. В него включены Брат, Бывший
друг и Человек, представляющий угрозу для испыту-
емого.
13. Класс супруга (супруги). Супруг сравнивается с
Человеком, представляющим угрозу, и Счастливым
человеком.
14. 1 класс брака. Мать сравнивается с Супругом
(Супругой) и бывшим Возлюбленным (Возлюбленной).
15. II класс брака. Отец сравнивается с аналогич-
ными лицами.
16. Класс приятелей. В него включены Друг, Быв-
ший друг и Человек, который привлекает испытуемо-
го.
17. Класс сибсов. <Я сам>. Брат и Сестра.
18. Класс мотивации достижения. В него включе-
ны Начальник, Человек, достигший успеха, и Высоко-
нравственный человек.
19. Класс предпочитаемого родителя. В него вклю-
чены Мать, Отец и Человек, представляющий угрозу
для испытуемого.
20. Класс потребностей. <Я> сравнивается с Чело-
веком, которого испытуемый жалеет, и с Привлека-
тельным для него человеком. Такое сопоставление дает
возможность клиницисту изучить соотношение субъек-
тивного и объективного направления потребностей ис-
пытуемого.
21. Класс компенсаций. В него включены Бывший
друг. Человек, отвергающий испытуемого, и Человек,
которого испытуемый жалеет. Этот класс дает клини-
цисту возможность выяснить, как испытуемый реагиру-
ет на утрату близких отношений с людьми.
22. Класс идентификаций. Это основной класс. В
него включены <Я>, Супруг (Супруга) и Друг. Иногда
этот класс дает возможность получить сведения о
семейных проблемах испытуемого (102, 275-277).
Общее понятие, включающее и братьев, и сестер.-Прим. ред.
63
I
ы
ь.
xifoinii tirMiiMiMidH
xMOink цнчшмо
xMOinii йпнимиэд
хижлын
чпшьЛ <нимлЬшо
<жикЛ <нимиянкИи
ямоим дшлишпипми
>moiiM.eMm>inuKlJ/
хматьдюппж
>iM
MW
иттидмивя Mming
иМиЛз
Ишз
udg
1410
чин
1 s 3 о ,1 Й fcs 1 1 51 5 1 s 1 il il P > 3i S! P Ii 6 x c:3 1 i Ii > 5 Ц (в 6 Т s 1X ж 1 iil II 1 S S1 g 1 II 111 a 3:X X 1 11 1 ё
1 к 1 1 .!! ii si Itslbl 1 5Ї t > iii% 11 IBS1 1 щ ? 8 ill1! 1 1 h Щ- x E i я и
м те >ie a9 <-o=см т А ф до № (, w
3 818-4-->2>->Й-) > >>1>1> ">
Н в1 п 41o !Я">>e>
U 11 U .ЕЦ.я>!> Я Jf
Э i!
Ж 11 0 Ш.> В; i
"vС(
>i
Ч ?-44-<-IJ-- -1-> и To>11-
JL >з SL4- г ><; ft-==ч 1 /
!: >l>> )<>>l
ю ЕЯ
т г и l--w"-m>>:!, t-->1>1 1 1 1--1 Ф l~18
Решетка
Конструкты выявляются следующим образом: ис-
пытуемого спрашивают, чем двое из троих людей,
отмеченных кружками в первой строке (см. решетку в
табл. 1), <сходны между собой и тем самым отличны от
третьего человека>. Когда испытуемый примет реше-
ние, его просят поставить крестики в кружки, соответ-
ствующие тем двум людям, которые сходны между
собой. Кружок, соответствующий третьему, отличному
от них человеку, остается пустым. Затем испытуемому
предлагается написать в графе <Конструкты. Выявлен-
ный полюс> (см. решетку в табл. 3) слово или корот-
кую фразу, разъясняющую, чем именно эти люди
сходны между собой. Противоположная по смыслу
характеристика записывается под заголовком <Подра-
зумеваемый полюс>. После этого испытуемый отмечает
галочкой всех других лиц, обладающих этой важной
характеристикой (по выявленному полюсу). Подобным
же образом заполняются и остальные строки решетки.
Анализ
В таблице 3 представлен образец решетки Келли. На
ее примере мы проиллюстрируем некоторые из предло-
женных им вариантов анализа.
Келли предлагал до проведения статистической об-
работки изучить решетку <невооруженным глазом> и
выяснить, что же испытуемый сообщает нам непосред-
ственно. Совершенно очевидно, что и в случае, когда
мы анализируем необработанную решетку, и в случае,
когда мы имеем дело уже со статистическими вывода-
ми, мы накладываем на них свою собственную систему
конструктов, отбирая заслуживающее внимания и пред-
ставляющееся нам важным.
Келли отмечал, что в данной решетке (табл. 3)
иногда встречаются ситуационные по своей природе, а
не только психологические или социальные конструк-
ты. Несмотря на это, вполне вероятно, что испытуемый
применяет их в более общем смысле. Возможно также,
что то, что мы считаем повторяющимися конструктами,
для испытуемого имеет различное значение. Хотя при
описании, например, триад №14 и №15 он применяет
один и тот же вербальный ярлык, он использует его
по-разному. Мать в триаде № 14 относится к полюсу
<не девушка> (возможно, испытуемый имеет в виду,
что она немолода), а в триаде № 15 она объединяется с
другим лицом по принципу <обе девушки> (возможно,
3-492 65
испытуемый имеет в виду ее пол). Необходимо учесть
также, что в качестве <сестры> испытуемый выбрал
мужчину, игравшего роль сестры в его жизни.
Не обращаясь за помощью к ЭВМ, можно также
подсчитать меру совпадения каждой пары строк. Если
вы возьмете лист бумаги, поместите его под первой
строкой решетки и отметите на нем все галочки и
крестики, а затем сдвинете этот лист на одну строку
вниз, то вы сможете подсчитать количество совпадений
галочек (крестиков) в строках 1 и 2. Учитывая то, что
количество случайных совпадений равно половине всех
возможных совпадений (19 в данном случае), можно
подсчитать вероятность совпадения или несовпадения.
Для этого используется разложение бинома (p+q)".
Сопоставив все строки, можно выяснить, как именно
конструкты связаны между собой. Этот же метод
используется и для сравнения столбцов решетки, что
дает возможность выявить, каким испытуемый видит
данного человека по сравнению с другими людьми.
Келли описывает метод непараметрического факторно-
го анализа для выявления основных измерений, исполь-
зуемых испытуемым для упорядочения социального
мира. Однако можно ограничиться изучением матрицы
баллов совпадения для выяснения, например, того,
какой конструкт имеет максимальный балл совпадения
со всеми другими конструктами или какой элемент
имеет максимальный балл совпадения со всеми другими
элементами. Много информации можно получить при
помощи простой арифметики. Однако если вы хотите
изучить, скажем, факторную структуру решетки или
проанализировать большое количество решеток, то вам,
по-видимому, лучше всего обратиться к помощи ЭВМ
(см. главу 5).
При работе с решеткой этого типа Келли столкнул-
ся со следующей проблемой: иногда испытуемый харак-
теризует почти всех людей при помощи только одного
полюса конструкта. Обратите внимание на 12-й кон-
структ (табл. 3)-только три человека не особенно
верят в образование. Келли предложил при статистиче-
ской обработке исключать такие конструкты из решет-
ки. Однако Баннистер (II) разработал альтернативный
метод: испытуемому предлагается относить элементы
поровну к выявленному и подразумеваемому полюсам.
Это позволяет включить в обработку все конструкты,
однако, существенно ограничивает свободу испытуемо-
го.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65