бабушка по линии отца проявляла негативное о
шение к исследованию, часть вопросов осталась без ответов, однако четко Е
вились доминирующая гйперпротекция и психологическая личностная устанс
<Фобия утраты ребенка> (ФУ).
Со стороны отца воспитание носит противоречивый, неустойчивый харак
у него выявлены такие психологические личностные проблемы, как <Проек
нежелательных качеств на ребенка> (ПНК) и <Предпочтение детских качес
ребенке> (ПДК).
Со стороны матери тип воспитания не определен. Диагностированы личн
ные психологические проблемы - <Воспитательная неуверенность>, <Проек
на ребенка собственных нежелательных качеств> (ПНК) и <Неразвитость р(
тельских чувств> (НРЧ).
Основным методом лечения в данном случае была семейная психотераг
Ключевыми словами, прояснившими семейную ситуацию, стали слова Алексея
<Много командиров в семье и все спорят между собой>. Возник план: удалит>
воспитательного процесса бабушку, которая своим авторитарным поведен
подавляет отца Алексея, разрушает его семейную роль, превращая его в naci
ного и послушного сына. Бабушке на совместной встрече с ней и родител
Алексея К. было предложено больше внимания обращать на свое здоровь
заодно заняться восстановлением запущенного садового участка. В дальней]
на встречах родителей и сына с психотерапевтом было принято решение о
что все воспитательные меры родители применяют только совместно. Удa
активизировать роль матери и дать почувствовать отцу его причастность к
питанию, большую ответственность и стабильность в принимаемых решен)
поскольку инициатива теперь исходила не только от него, но и от жены при
участии.
Катамнез через 6 месяцев: выпивки почти прекратились, сын стал бол
времени проводить дома, был доволен психологической атмосферой в cei
Родители стали более сплоченными, их супружеские отношения восстановил;
Алексей К. призван служить в армию.
В настоящее время нет общепринятых клинических апробированных м
дов семейной психотерапии при наркоманиях и токсикоманиях. Большинс
авторов (Retterstoll N., Sund А., 1965; Brill L, 1977; Grunebaum H., Kates W" И
отдают предпочтение индивидуальной и групповой психотерапии, имея це
повышение самооценки и создание психологической поддержки.
Заключение
Заключение
Хочется выразить надежду, что те задачи, которые мы ставили перед собой, -
создание теории и методологии семьи как многоуровневой и многофункциональ-
ной системы, которые позволят понять разные формы функционирования ее как
в норме, так и в тех случаях, когда кто-либо из ее членов болен нервно-психи-
ческим заболеванием; разработка диагностических подходов и методов семей-
ной психотерапии, специфичных для разных нозологических единиц, - в извест-
ной мере оказались решенными.
Что изменилось в нашей работе за 8 лет? Пожалуй, мы обрели больше
спокойствия и доверия к своему и чужому опыту. Для сравнения мы уделили так
много места изложению опыта западных психотерапевтов.
В семейной психотерапии мы стараемся не засорять свою работу техниками,
а сосредоточиться на исследовании перспектив и возможностей, которые всегда
есть у каждой семьи. Мы думаем, что семейная психотерапия - это экзистен-
циальная встреча, в которой происходят большие изменения как в жизни семьи,
так и в жизни психотерапевта. Мы сохраняем пиетет перед наукой, но у нас
появилось новое отношение к ней.
Наша книга основана на опыте и здравом смысле. Концептуализацию мы
рассматриваем как важный эстетический момент в познании, как украшение
того, что изначально красиво - картины мира, привнесение в нее гармонии. Мы
не учим и не будем никого учить, ибо это бесполезно. Кто захочет стать психо-
терапевтом, станет им.
Разумеется, не все вопросы были освещены нами равномерно и в достаточ-
ном объеме, но достигнутый уровень осмысления психотерапевтического опыта,
возможно, поможет взглянуть с новой точки зрения на проблемы семейной д
агностики и семейной психотерапии, а также найти новые пути их решения.
На очень многие вопросы мы не знаем ответа.
- Что же такое семейная психотерапия?
- Как сделать ее экономичной, успешной и доступной?
- Как учить психотерапии?
- Почему некоторые семейные психотерапевты знают, что такое несчасть
не только по рассказам пациентов, но и сами несчастливы?
Если занятие семейной психотерапией является сублимацией, то тогда oi
сродни искусству. Если одной из движущих сил психотерапевта являются пр
тивопереносы, то тогда семейная психотерапия превращается .из терапии в ?
лезнь. И сразу появляются новые вопросы: учить или лечить психотерапевт
Каковы критерии отграничения процессов лечения от процессов обучения п
подготовке психотерапевтов?
На эти вопросы нам предстоит дать ответы если не в следующей книге,
в дискуссиях с коллегами.
Важной проблемой, не нашедшей решения на страницах нашей книги, явля
ся соотношение терапевтических и хирургических вмешательств в семейн
психотерапии. Использование теории круговой причинности повышает прив
кательность терапевтических подходов, так как изменения у одних членов ce
вызывают изменения у других. Но в жизни семьи часто подвергают себ?
"хирургическим вмешательствам - ампутациям, резекциям и абортам: супр
разводятся, делят имущество, кого-то выгоняют. После этих операций семь
изменившейся анатомией и <ампутанты> - изгнанники, одиночки - начинг
новую жизнь, которая подчас лучше, чем прежняя. Следовательно, психоанал?
ческая теория <индивида-героя-одиночки> также сохраняет свою жизнеспос
ность.
Мы вправе ожидать, что огромный опыт отечественных психотерапев
найдет свое достойное выражение на страницах будущих книг по семейной i
хотерапии, а многие вопросы и ответы будут сформулированы другими.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложения
Приложения
Методики изучения семьи
в ходе семейной психотерапии
Ниже мы помещаем психологические методики изучения семьи, разработан-
ные нами специально для обеспечения поэтапного выявления семейного источ-
ника психической травматизации личности.
Цель этих методик и применение их для изучения семьи подробно описаны
в соответствующих разделах книги. Методики <Типовое семейное состояние>,
<Наивная семейная психология> (НСП), методическая процедура ПТС или <Сим-
патия>, опросник ACT, опросник КДС, шкала <Внешнее нормативное сопротивле-
ние> имеют своей целью получение информации об определенной стороне се-
мейной жизни, причем необходимо продолжение работы по установлению на-
дежности, валидности и других параметров некоторых из них - опросника КДС,
шкалы <Внешнее нормативное сопротивление> и опросника ACT. Все методики
этой группы проверялись на консистентность с помощью метода Кьюдера-Ри-
чардсона (Анастази А., 1982), приводятся коэффициенты <г> по отдельным ме-
тодикам. Во всех случаях изучалась валидность каждого из опросников по
избранному критерию - по данным клинической оценки измеряемого качества
у определенной семьи или индивида (Анастази А., 1982). Для выявления валидно-
сти использовался коэффициент ранговой корреляции Кендэлла между баллом
(рангом) опросника и критерия.
Подчеркнем, что приведенные методики не могут заменить клинического
изучения семьи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222
шение к исследованию, часть вопросов осталась без ответов, однако четко Е
вились доминирующая гйперпротекция и психологическая личностная устанс
<Фобия утраты ребенка> (ФУ).
Со стороны отца воспитание носит противоречивый, неустойчивый харак
у него выявлены такие психологические личностные проблемы, как <Проек
нежелательных качеств на ребенка> (ПНК) и <Предпочтение детских качес
ребенке> (ПДК).
Со стороны матери тип воспитания не определен. Диагностированы личн
ные психологические проблемы - <Воспитательная неуверенность>, <Проек
на ребенка собственных нежелательных качеств> (ПНК) и <Неразвитость р(
тельских чувств> (НРЧ).
Основным методом лечения в данном случае была семейная психотераг
Ключевыми словами, прояснившими семейную ситуацию, стали слова Алексея
<Много командиров в семье и все спорят между собой>. Возник план: удалит>
воспитательного процесса бабушку, которая своим авторитарным поведен
подавляет отца Алексея, разрушает его семейную роль, превращая его в naci
ного и послушного сына. Бабушке на совместной встрече с ней и родител
Алексея К. было предложено больше внимания обращать на свое здоровь
заодно заняться восстановлением запущенного садового участка. В дальней]
на встречах родителей и сына с психотерапевтом было принято решение о
что все воспитательные меры родители применяют только совместно. Удa
активизировать роль матери и дать почувствовать отцу его причастность к
питанию, большую ответственность и стабильность в принимаемых решен)
поскольку инициатива теперь исходила не только от него, но и от жены при
участии.
Катамнез через 6 месяцев: выпивки почти прекратились, сын стал бол
времени проводить дома, был доволен психологической атмосферой в cei
Родители стали более сплоченными, их супружеские отношения восстановил;
Алексей К. призван служить в армию.
В настоящее время нет общепринятых клинических апробированных м
дов семейной психотерапии при наркоманиях и токсикоманиях. Большинс
авторов (Retterstoll N., Sund А., 1965; Brill L, 1977; Grunebaum H., Kates W" И
отдают предпочтение индивидуальной и групповой психотерапии, имея це
повышение самооценки и создание психологической поддержки.
Заключение
Заключение
Хочется выразить надежду, что те задачи, которые мы ставили перед собой, -
создание теории и методологии семьи как многоуровневой и многофункциональ-
ной системы, которые позволят понять разные формы функционирования ее как
в норме, так и в тех случаях, когда кто-либо из ее членов болен нервно-психи-
ческим заболеванием; разработка диагностических подходов и методов семей-
ной психотерапии, специфичных для разных нозологических единиц, - в извест-
ной мере оказались решенными.
Что изменилось в нашей работе за 8 лет? Пожалуй, мы обрели больше
спокойствия и доверия к своему и чужому опыту. Для сравнения мы уделили так
много места изложению опыта западных психотерапевтов.
В семейной психотерапии мы стараемся не засорять свою работу техниками,
а сосредоточиться на исследовании перспектив и возможностей, которые всегда
есть у каждой семьи. Мы думаем, что семейная психотерапия - это экзистен-
циальная встреча, в которой происходят большие изменения как в жизни семьи,
так и в жизни психотерапевта. Мы сохраняем пиетет перед наукой, но у нас
появилось новое отношение к ней.
Наша книга основана на опыте и здравом смысле. Концептуализацию мы
рассматриваем как важный эстетический момент в познании, как украшение
того, что изначально красиво - картины мира, привнесение в нее гармонии. Мы
не учим и не будем никого учить, ибо это бесполезно. Кто захочет стать психо-
терапевтом, станет им.
Разумеется, не все вопросы были освещены нами равномерно и в достаточ-
ном объеме, но достигнутый уровень осмысления психотерапевтического опыта,
возможно, поможет взглянуть с новой точки зрения на проблемы семейной д
агностики и семейной психотерапии, а также найти новые пути их решения.
На очень многие вопросы мы не знаем ответа.
- Что же такое семейная психотерапия?
- Как сделать ее экономичной, успешной и доступной?
- Как учить психотерапии?
- Почему некоторые семейные психотерапевты знают, что такое несчасть
не только по рассказам пациентов, но и сами несчастливы?
Если занятие семейной психотерапией является сублимацией, то тогда oi
сродни искусству. Если одной из движущих сил психотерапевта являются пр
тивопереносы, то тогда семейная психотерапия превращается .из терапии в ?
лезнь. И сразу появляются новые вопросы: учить или лечить психотерапевт
Каковы критерии отграничения процессов лечения от процессов обучения п
подготовке психотерапевтов?
На эти вопросы нам предстоит дать ответы если не в следующей книге,
в дискуссиях с коллегами.
Важной проблемой, не нашедшей решения на страницах нашей книги, явля
ся соотношение терапевтических и хирургических вмешательств в семейн
психотерапии. Использование теории круговой причинности повышает прив
кательность терапевтических подходов, так как изменения у одних членов ce
вызывают изменения у других. Но в жизни семьи часто подвергают себ?
"хирургическим вмешательствам - ампутациям, резекциям и абортам: супр
разводятся, делят имущество, кого-то выгоняют. После этих операций семь
изменившейся анатомией и <ампутанты> - изгнанники, одиночки - начинг
новую жизнь, которая подчас лучше, чем прежняя. Следовательно, психоанал?
ческая теория <индивида-героя-одиночки> также сохраняет свою жизнеспос
ность.
Мы вправе ожидать, что огромный опыт отечественных психотерапев
найдет свое достойное выражение на страницах будущих книг по семейной i
хотерапии, а многие вопросы и ответы будут сформулированы другими.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложения
Приложения
Методики изучения семьи
в ходе семейной психотерапии
Ниже мы помещаем психологические методики изучения семьи, разработан-
ные нами специально для обеспечения поэтапного выявления семейного источ-
ника психической травматизации личности.
Цель этих методик и применение их для изучения семьи подробно описаны
в соответствующих разделах книги. Методики <Типовое семейное состояние>,
<Наивная семейная психология> (НСП), методическая процедура ПТС или <Сим-
патия>, опросник ACT, опросник КДС, шкала <Внешнее нормативное сопротивле-
ние> имеют своей целью получение информации об определенной стороне се-
мейной жизни, причем необходимо продолжение работы по установлению на-
дежности, валидности и других параметров некоторых из них - опросника КДС,
шкалы <Внешнее нормативное сопротивление> и опросника ACT. Все методики
этой группы проверялись на консистентность с помощью метода Кьюдера-Ри-
чардсона (Анастази А., 1982), приводятся коэффициенты <г> по отдельным ме-
тодикам. Во всех случаях изучалась валидность каждого из опросников по
избранному критерию - по данным клинической оценки измеряемого качества
у определенной семьи или индивида (Анастази А., 1982). Для выявления валидно-
сти использовался коэффициент ранговой корреляции Кендэлла между баллом
(рангом) опросника и критерия.
Подчеркнем, что приведенные методики не могут заменить клинического
изучения семьи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222