Барбара. Он беседовал со мной до того, как начались занятия. Он сидел
на заднем крыльце и говорил, что хочет мне что-то сказать. И я ответила: <Подни-
мись и скажи мне>. А он сказал: <Я не могу> - и начал плакать. Он пытался мне
что-то сказать, но я не понимала, а он продолжал плакать.
Чеккин (Джону): Каждый сказал, что это была проблема. Ты согласен?
Джон.Я не знаю, действительно ли это была проблема.
Чеккин. Как тебе это видится? Я спросил: <Какая проблема?>, и все сказа-
ли: <Это Джон>. Таким образом, они сказали, что ты проблема. Ты видишь это
как-то по-другому?
Д ж о н. На самом деле нет.
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
Чеккин . Как тебе это видится? Как проблема или как что-то еще?
Джон. Ну, я не знаю.
Обсуждение ,
Чеккин. Это интересно. Семья уже определила поведение мальчика как
сумасшествие. Например, мать сказала, что он был нервозным. Отец сказал, что он
был беспокойным. Сестра сообщила, что он плакал и не мог объяснить. Отец
добавил, что у него были галлюцинации. Итак, они стали использовать симптома-
тическую терминологию. И всякий раз, когда я спрашивал его: <Ты согласен с тем,
что они говорят?>, - он отвечал: <Я не знаю, возможно>,
Хоффман. Он сказал матери, что расстроен из-за того, что Гарри не вер-
нется обратно в школу. И начал плакать.
Чеккин. Он много плакал и много курил. Затем он пошел в школу, позво-
нил после обеда и спросил: <Могу ли я остаться у друга?>, а мать сказала: <Ты
должен был сказать мне раньше, если не придешь домой, чтобы я не готовила
лишнее>. Очевидно, он пытался сообщить что-то, чего никто не понял. И все рас-
ценили его поведение как симптомы болезни. Один сказал, что он говорил как
сумасшедший, другая - что он стал <иным>, третий сказал, что он был беспокой-
ным.
Хоффман. Сначала он утверждал: <Я не делал этих вещей>, а затем ска-
зал: <Может быть, это было так>,
Чеккин. Интересно было то, что, когда я повторил вопрос: <Согласен ты
или нет>, он был сильно озадачен. К этому времени он уже был включен в систе-

Присоединение психотерапевта к семье (начальная фаза сеанса психотерапии). Сын
находится в симбиотической связи с матерью. Ситуацию моделируют врачи психотера-
певты на занятиях по семейной психотерапии.
му, где он сумасшедший и где он не может говорить. Он не мог больше ничего
мне сказать. Он сдался. ,
П е н н. В этом месте беседы какую информацию - согласно вашему опре-
делению информации - вы получили о семье?
Чеккин. Наиболее важная информация, возможно, была та, что Гарри не
мог вернуться в школу. Возможно, он расстроил семью тем, что решил не идти
учиться в колледж. Мы знаем, что отец - рабочий. Следует подчеркнуть, что
Джон в больнице продолжал заниматься по школьной программе. Может быть,
Джон чувствовал на себе груз некоего идеала семьи - один из мальчиков дол-
жен получить образование. И он отреагировал тем, что сказал, что собирается
спасать мир. На самом деле он решил не возвращаться в школу.
Симптомы как сообщение
М а т ь. Вы спрашивали нас, заметили ли мы что-нибудь, что было раньше, и
теперь мы вспомнили, что в последний год его характер изменился. Когда мы
спрашивали его о чем-либо, то он буквально выходил из себя, И знаете, он был все
время очень взвинчен. В это лето, когда мы его просили что-нибудь сделать, он мог
ответить <да> либо: <Что вы ждете? У меня есть другие дела>.
Отец. Правда, потом он возвращался и делал.
М а т ь. Он стал очень сотрудничающим.
Чеккин. Это было в течение лета?
Мать. Да.
Отец. Когда ты пошла к доктору и сообщила: <Что-то случилось с моим
сыном, он себя странно ведет>, что он спрашивал?
Мать. Мы думали, что это переходный возраст.
Отец. Да, но затем, когда он вернулся из больницы и начал заниматься в
высшей школе, он перестал принимать лекарства, а мы стали давать ему витами-
ны. Но он и от них отказался. Затем показалось, что все вернулось опять: он
начал все время спать, приходит из школы и спит до ужина, ужинает и опять
возвращается в постель.
Чеккин. Кто был сотрудничающим до того, как он стал сотрудничающим?
Дискуссия
Хоффман. Что вы пытались сейчас делать?
Чеккин. Мы часто следуем за словами или фразами, которые использует
семья. Поэтому я спросил, кто еще был сотрудничающим?. Например, отец сказал,
что Джон был беспокойным. Мы спросили, что означает быть беспокойным? Мы
никогда не принимаем просто описание, если оно не имеет определенной ценнос-
ти. Мы будем спрашивать, кто заметил это, кто более других обеспокоен этим?
Они сказали, что он - проблема. <В каком смысле это проблема для вас?>, -
3в3
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
таким путем мы пытаемся привести информацию о его слабости к какому-то
выводу.
П е н н. Как если бы вы пытались определить, какие коалиции существуют
вокруг этой темы?
Чеккин. Нас не столько интересует вопрос о коалициях, сколько о сообще-
ниях (посланиях). Что сообщает его болезнь? Кто перехватывает сообщение? Как
они реагируют на него? Почему они используют термин <беспокойный>? Что они
этим обозначают? Что они имеют в виду под понятием <сотрудничающий>? Все
эти заявления похожи на ножи.
Хоффман. Они сказали, что все свидетельствовало о нем как о <боль-
ном>.
Чеккин. Да, <сотрудничающий> - это больной, <беспокойный> - это
больной. Мальчик подвергался нападению людей, которые пытались повесить на
него этикетки. Вы достигаете точки, где даже <хороший ребенок> становится
этикеткой; вы больше уже не человек, вы просто этикетка.
Пени. Примиряясь с этими этикетками, сам он исчез.
Чеккин. Он потерялся. Он не знал, что делать. Он почти плакал. Если
даже <сотрудничество> - это этикетка...
Босколо. Поэтому психотерапевт спросил: <Кто еще являлся "сотрудни-
чающим"?>.
Хоффман. Взял этикетку и распространил ее на всех вокруг.
Босколо. Да, поэтому вы спрашиваете остальных детей и таким образом
размещаете всех на одном уровне.
П е н н. Вы также выводите пациента из той позиции, где он отличается от
всех остальных.
Роль <козла отпушения> в семье (продолжение сессии)
Палаццоли. Какое объяснение вы дали такому поведению Джона?
Отец. Мы не знали. Мы отправили его к доктору. Мы говорили с ним и
видели, что у него проблемы, с которыми мы не можем справиться, поэтому мы
вызвали <скорую помощь>, и доктор увез его.
Палаццоли. Но обычно в семье люди пытаются найти какое-нибудь
объяснение странному поведению.
Отец. Первое, что мы предположили, - это наркотики. (В результате
возникла дискуссия о том, было ли связано поведение Джона с употреблением
ЛСД прошлым летом.)
Чеккин. Так ты понял, что была связь между ЛСД и тем, что с тобой
случилось?
Джон. Нет.
Чеккин. Не было связи? Тогда как ты объясняешь то, что с тобой произошло?
Джон.Я не знаю.
Чеккин, Ты сказал сестре: <У меня есть что сказать, но я не могу этого
сказать>, - значит у тебя что-то было на уме.
Джон.Я не знаю, но...
Чеккин. Ты забыл или ты не можешь сказать?
Джон.Я не знаю.
Чеккин. Даже сейчас ты не знаешь. С кем ты говоришь в семье, когда у
тебя возникают какие-нибудь проблемы?
Джон. С кем угодно.


Средняя фаза сеанса психотерапии. Психотерапевты С. А. Кулаков и С. И. Чаева
работают с изменением дистанции в коммуникациях. С. И. Чаева объединяется
с <ребенком>, а С.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222