Они ревнивы, они хотят отре-
зать руки и т.д.
М. Нет.
В. Бабушка, что вы хотите сказать?
Б. Дети поженились, мы уехали в дру-
гой город, оставили им З-комнатную
квартиру. Свекровь обещала следить за
ними и помогать им. Но этого не про-
изошло.
В. А что произошло?
Б. Молодым надо был.о... Брак быстро-
течный. Они были мало знакомы. Дочь
уравновешенная, а он тяжелый, я обра-
щалась к его матери. Его мать говори-
ла, что он всегда такой. Такой характер
и у внука. Внуку ничего плохого об
отце не говорили. Отец им не интере-
суется.
В. Откуда вы знаете, что отец не инте-
ресуется?
Б. Не звонит по телефону.
В. Может, отрезать ему руки?
Б. Я не собиралась этого делать. Про-
сто угроза, чтобы не брал деньги. Был
ремень, и была угроза. Не хочу, чтобы
внук сидел в тюрьме.
В. Может, его долго не продержат в
тюрьме?
Б. Это конец.
В. Отец в тюрьме?
Б. Нет, живет в другом городе.
В. Подумаешь, несколько недель в
тюрьме.
Б. Нет, нет. Мальчик умный, а поведе-
ние плохое. Врачи дадут совет, лекар-
ство (грозит внуку).
В. Может, будет воровать не дома, а у
других, тогда его не поймают.
Б. Мы не хотим. Я все сделаю, чтобы
его не потерять.
В. не знает, что в советских семьяз
часто жена важнее мужа. Не выясню
отношение бабушки к браку дочери.
Ас. В. Заметил эмоциональное напря
жение бабушки. Понял, что мать боитс!
бабушки.
Re. Все время атакует бабушку, прове
ряет, врет она или описывает реаль
ность.
Пытается восстановить прежние СВ
Готова ответственность переадресо-
вать врачу, но оставить структуру се-
мьи неизменной. Ведет себя так, словно
ее внук состоит из двух людей.
Нарушает семейное правило говорить
только за себя. Сильно сопротивляется,
защищает семейный <статус-кво>.
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
В. Кроме отрезания рук, надо пригла-
сить отца и деда.
Б. Нет, нет.
В. Безнадежно.
В. Надо решить, чем отрезать - пилой,
топором? Я думаю, лучше пилой.
Б. Это было возбуждение. Не надо
больше.
В. Вы возбуждаетесь, как отец мальчи-
ка и дедушка?
Б. Да.
В. Одна невспыльчивая - мать.
Б. И мать теперь тоже.
В. Может, отрезать руки вашему мужу
(дедушке)?
Б. Мы отрежем вам руки или язык.
В. Я не возражаю. У меня две руки.
Может, лучше топор?
Б. В нашем государстве такой кары нет.
В. Можно в шутку посадить бабушку
в тюрьму. А вам надо позаботиться,
чтобы внук не стал похож на отца.
В. Мама, хотите что-то сказать?
М. Нет.
Б. Думала, будет помощь.
В. Семья безнадежная. Юра, хочешь
спросить?
Ю. Нет.
В. Все ушли в напряжении.
В. За руку прощается с бабушкой.
Re. Атака В.
Ас. Расширяет границы аффектации,
объединяет по эмоции возбуждения Б.,
отца и дедушку.
Объединение на аффектации.
Признается в своем вранье.
Она очень мало получила поддержки.
Предпочитает быть <уравновешенной>
дочерью.
Комментарий Карла Витикера к сеансу семейной психотерапии
Все лгут и крадут в семье. Поэтому и. парень так делает. У меня не возникло
ощущения, что они хотят помощи. Просто с нашей помощью они хотели отре-
зать ему руки.
Мать не рассказала честно о разводе. Бабушка не захотела привести деда.
Единственное, что удалось сделать, - научить мальчика смеяться над семьей.
Система создала симптом для того, чтобы тревожиться не о себе, а о мальчи-
ке. Все уходят от реальности.
Бабушка будет злиться, потому что я ее победил. Мать будет злиться, потому
что она была таким ничтожеством. А мальчик поумнеет. Мальчик был взрослым,
а родители - лживыми детьми.
В этой семье бабушка украла у матери сына, мать стала гувернанткой. Бабуш-
ка хочет верить, что она молодая. Раз это ее сын, значит, она молодая. Мальчик
узнал, что у него есть отец, у него появился путь. Бабушка будет мстить дочери и
внуку. Это не поражение, а успех. Дочь, возможно, пойдет на альянс с сыном и дac
сдачи матери. Матери можно было бы помочь стать более активной, если бы онг
нашла ответ на мой вопрос: <Вы не слушаетесь своей матери?>. Она, к сожалению
только вяло улыбнулась. Она мертва. Я показал, как надо бить бабушку.
Мальчик шалит в школе, потому что дома нельзя. Будет хорошо, если мат1
разойдется с бабушкой и найдет себе. мужа.
Наблюдая за работой К. Витикера, известный чешский психотерапевт Стани
слав Кратохвил сказал: <Если я буду так работать у себя на родине, то мo
пациенты будут совершать суициды>.
Семейная психотерапия конструктов
В жизни мужчины произошло несколько несчастий
ушла жена, его выгнали с работы, дочка сбежала и.
дома. Он решил повеситься. .Привязал веревку, вето..
на табуретку и тут вспомнил, что в холодильник
есть водка: <.Выпью перед смертью, а то придуг,
друзья и выпьют>. Выпил один стакан, задумался
<Жена ушла - плохо! Впрочем, это как посмот
реть... Я еще себе другую найду>. Выпил еще немнс
го: <Работы нет? Так она надоела мне. Лучше дрц
гую поискать. Дочка ушла? Да и Бог с ней, без нееещ
и лучше. Господи) Как жизнь-то налаживается!>
Этот анекдот передает суть психотерапии конструктов - самого нового нг
правления семейной психотерапии, имеющего очень короткую историю. Наиболе
известные психотерапевты этой школы - Р, А. Нимейер (Neimeyer R. А., 1983]
Фэйфранселла и Пегги Дальтон (FransellaF.,Dalton P., 1972, 1982, 1996). Разраб
ка концепуции этого направления принадлежит Джорджу Келли, основополож
ку <психологии личностных конструктов> (, PCP)
Джордж Александер Келли родился в фермерской семье в 1905 г. Получи
математическое и психологическое образование. Оказывая психологическую пс
мощь людям, пострадавшим в годы Великой депрессии на Среднем Западе, пр?
.шел к выводу, что люди страдают в большей степени от нищеты, засухи, о
. природных катаклизмов, чем от неудовлетворенного либидо.
Самая известная работа Келли, опубликованная в 1955 г., <Психология л
1. ностных конструктов>, была основана на философии альтернативизма констру1
См.: Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. С. 431
443
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
тов. Келли утверждал, что не существует никаких предметов и явлений в мире,
по поводу которых <не может быть двух мнений>. Поскольку факты и события,
как и весь человеческий опыт, существуют только, в сознании человека, есть
различные способы их истолкования. Например, 30-летняя женщина, расстава-
ясь со своим мужем, объясняет свое поведение следующим образом: <Я его не
любила. Жила, думала - будет заботиться обо мне как отец>. Муж сказал бы, что
он рассчитывал на заботу и внимание, но ничего этого не получил. Мать этой
женщины сказала бы, что развод ее дочери - следствие того, что дочь очень
плохо воспитана.
Келли резюмировал свою приверженность альтернативизму конструктов сле-
дующим образом: <...мы сегодня сталкиваемся с фактами, которым можно дать
столько объяснений, сколько в состоянии придумать наш разум.> (цит. Л. Хьелл,
Д. Зиглер, 1997). В основе когнитивной теории Д. Келли лежит представление о
человеке как об исследователе, выдвигающем различные гипотезы, с помощью
которых он пытается предвидеть и контролировать события реальной жизни.
Келли полагал, что люди в основном ориентированы на будущее, а не на про-
шлое или настоящее. <Именно будущее беспокоит человека, а не прошлое. Он
всегда стремится к будущему через окно настоящего> (Kelly G.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222
зать руки и т.д.
М. Нет.
В. Бабушка, что вы хотите сказать?
Б. Дети поженились, мы уехали в дру-
гой город, оставили им З-комнатную
квартиру. Свекровь обещала следить за
ними и помогать им. Но этого не про-
изошло.
В. А что произошло?
Б. Молодым надо был.о... Брак быстро-
течный. Они были мало знакомы. Дочь
уравновешенная, а он тяжелый, я обра-
щалась к его матери. Его мать говори-
ла, что он всегда такой. Такой характер
и у внука. Внуку ничего плохого об
отце не говорили. Отец им не интере-
суется.
В. Откуда вы знаете, что отец не инте-
ресуется?
Б. Не звонит по телефону.
В. Может, отрезать ему руки?
Б. Я не собиралась этого делать. Про-
сто угроза, чтобы не брал деньги. Был
ремень, и была угроза. Не хочу, чтобы
внук сидел в тюрьме.
В. Может, его долго не продержат в
тюрьме?
Б. Это конец.
В. Отец в тюрьме?
Б. Нет, живет в другом городе.
В. Подумаешь, несколько недель в
тюрьме.
Б. Нет, нет. Мальчик умный, а поведе-
ние плохое. Врачи дадут совет, лекар-
ство (грозит внуку).
В. Может, будет воровать не дома, а у
других, тогда его не поймают.
Б. Мы не хотим. Я все сделаю, чтобы
его не потерять.
В. не знает, что в советских семьяз
часто жена важнее мужа. Не выясню
отношение бабушки к браку дочери.
Ас. В. Заметил эмоциональное напря
жение бабушки. Понял, что мать боитс!
бабушки.
Re. Все время атакует бабушку, прове
ряет, врет она или описывает реаль
ность.
Пытается восстановить прежние СВ
Готова ответственность переадресо-
вать врачу, но оставить структуру се-
мьи неизменной. Ведет себя так, словно
ее внук состоит из двух людей.
Нарушает семейное правило говорить
только за себя. Сильно сопротивляется,
защищает семейный <статус-кво>.
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
В. Кроме отрезания рук, надо пригла-
сить отца и деда.
Б. Нет, нет.
В. Безнадежно.
В. Надо решить, чем отрезать - пилой,
топором? Я думаю, лучше пилой.
Б. Это было возбуждение. Не надо
больше.
В. Вы возбуждаетесь, как отец мальчи-
ка и дедушка?
Б. Да.
В. Одна невспыльчивая - мать.
Б. И мать теперь тоже.
В. Может, отрезать руки вашему мужу
(дедушке)?
Б. Мы отрежем вам руки или язык.
В. Я не возражаю. У меня две руки.
Может, лучше топор?
Б. В нашем государстве такой кары нет.
В. Можно в шутку посадить бабушку
в тюрьму. А вам надо позаботиться,
чтобы внук не стал похож на отца.
В. Мама, хотите что-то сказать?
М. Нет.
Б. Думала, будет помощь.
В. Семья безнадежная. Юра, хочешь
спросить?
Ю. Нет.
В. Все ушли в напряжении.
В. За руку прощается с бабушкой.
Re. Атака В.
Ас. Расширяет границы аффектации,
объединяет по эмоции возбуждения Б.,
отца и дедушку.
Объединение на аффектации.
Признается в своем вранье.
Она очень мало получила поддержки.
Предпочитает быть <уравновешенной>
дочерью.
Комментарий Карла Витикера к сеансу семейной психотерапии
Все лгут и крадут в семье. Поэтому и. парень так делает. У меня не возникло
ощущения, что они хотят помощи. Просто с нашей помощью они хотели отре-
зать ему руки.
Мать не рассказала честно о разводе. Бабушка не захотела привести деда.
Единственное, что удалось сделать, - научить мальчика смеяться над семьей.
Система создала симптом для того, чтобы тревожиться не о себе, а о мальчи-
ке. Все уходят от реальности.
Бабушка будет злиться, потому что я ее победил. Мать будет злиться, потому
что она была таким ничтожеством. А мальчик поумнеет. Мальчик был взрослым,
а родители - лживыми детьми.
В этой семье бабушка украла у матери сына, мать стала гувернанткой. Бабуш-
ка хочет верить, что она молодая. Раз это ее сын, значит, она молодая. Мальчик
узнал, что у него есть отец, у него появился путь. Бабушка будет мстить дочери и
внуку. Это не поражение, а успех. Дочь, возможно, пойдет на альянс с сыном и дac
сдачи матери. Матери можно было бы помочь стать более активной, если бы онг
нашла ответ на мой вопрос: <Вы не слушаетесь своей матери?>. Она, к сожалению
только вяло улыбнулась. Она мертва. Я показал, как надо бить бабушку.
Мальчик шалит в школе, потому что дома нельзя. Будет хорошо, если мат1
разойдется с бабушкой и найдет себе. мужа.
Наблюдая за работой К. Витикера, известный чешский психотерапевт Стани
слав Кратохвил сказал: <Если я буду так работать у себя на родине, то мo
пациенты будут совершать суициды>.
Семейная психотерапия конструктов
В жизни мужчины произошло несколько несчастий
ушла жена, его выгнали с работы, дочка сбежала и.
дома. Он решил повеситься. .Привязал веревку, вето..
на табуретку и тут вспомнил, что в холодильник
есть водка: <.Выпью перед смертью, а то придуг,
друзья и выпьют>. Выпил один стакан, задумался
<Жена ушла - плохо! Впрочем, это как посмот
реть... Я еще себе другую найду>. Выпил еще немнс
го: <Работы нет? Так она надоела мне. Лучше дрц
гую поискать. Дочка ушла? Да и Бог с ней, без нееещ
и лучше. Господи) Как жизнь-то налаживается!>
Этот анекдот передает суть психотерапии конструктов - самого нового нг
правления семейной психотерапии, имеющего очень короткую историю. Наиболе
известные психотерапевты этой школы - Р, А. Нимейер (Neimeyer R. А., 1983]
Фэйфранселла и Пегги Дальтон (FransellaF.,Dalton P., 1972, 1982, 1996). Разраб
ка концепуции этого направления принадлежит Джорджу Келли, основополож
ку <психологии личностных конструктов> (
Джордж Александер Келли родился в фермерской семье в 1905 г. Получи
математическое и психологическое образование. Оказывая психологическую пс
мощь людям, пострадавшим в годы Великой депрессии на Среднем Западе, пр?
.шел к выводу, что люди страдают в большей степени от нищеты, засухи, о
. природных катаклизмов, чем от неудовлетворенного либидо.
Самая известная работа Келли, опубликованная в 1955 г., <Психология л
1. ностных конструктов>, была основана на философии альтернативизма констру1
См.: Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. С. 431
443
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
тов. Келли утверждал, что не существует никаких предметов и явлений в мире,
по поводу которых <не может быть двух мнений>. Поскольку факты и события,
как и весь человеческий опыт, существуют только, в сознании человека, есть
различные способы их истолкования. Например, 30-летняя женщина, расстава-
ясь со своим мужем, объясняет свое поведение следующим образом: <Я его не
любила. Жила, думала - будет заботиться обо мне как отец>. Муж сказал бы, что
он рассчитывал на заботу и внимание, но ничего этого не получил. Мать этой
женщины сказала бы, что развод ее дочери - следствие того, что дочь очень
плохо воспитана.
Келли резюмировал свою приверженность альтернативизму конструктов сле-
дующим образом: <...мы сегодня сталкиваемся с фактами, которым можно дать
столько объяснений, сколько в состоянии придумать наш разум.> (цит. Л. Хьелл,
Д. Зиглер, 1997). В основе когнитивной теории Д. Келли лежит представление о
человеке как об исследователе, выдвигающем различные гипотезы, с помощью
которых он пытается предвидеть и контролировать события реальной жизни.
Келли полагал, что люди в основном ориентированы на будущее, а не на про-
шлое или настоящее. <Именно будущее беспокоит человека, а не прошлое. Он
всегда стремится к будущему через окно настоящего> (Kelly G.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222