Я мышка - маленький рост, длин-
ный хвост, серенькая шубка, остренькие зубки. Помогите мне, ребя-
та, отгадать ребус - какое слово получится?>
Логопед вместе с детьми выделяет первые звуки в словах, соеди-
няет их и получается слово <снежинка>.
Заключительная часть
Логопед: <Наше путешествие по зимнему лесу приближается к
концу. Поехали домой (чух-чух-чух). Вам понравилось наше путеше-
ствие?> (Да).
Вопросы логопеда:
- Что вам понравилось больше всего?
- Какие зимние слова вы запомнили?
- Какой звук есть во всех зимних словах?
Дополнительный материал
Стихи-стих от вор к и:
Са-са-са - по лесу бежит лиса.
Ас-ас-ас - лиса боится нас.
Со-со-со - она катит колесо.
Ос-ос-ос - у нее холодный нос.
Су-су-су - у нас холодно в лесу.
Сы-сы-сы - хвост пушистый у лисы.
Сне-сне-сне - снегопад. Снегурка, снег.
Загадки:
Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры -
Помчались с юры.
(Санки)
Меня не растили.
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза-угольки.
Руки - сучья.
Холодная, большая.
Кто я такая?
(Снежная баба)
С неба падают зимою
И кружатся нал землею
Легкие пушинки,
Белые...
(Снежинки)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
(Мороз)
Е. Хомякова
СЕМЬ СКАЗОК РАДУГИ
Психотерапевтические сказки
для работы с подростками и взрослыми
Цель данного цикла - на бессознательно-символическом уровне
проработать с подростками темы Любви, одиночества, поиска Смыс-
ла, истинных мотиваций, понятий Душевного покоя, Детства и Взрос-
лости. Жизни и Смерти, Сна и Яви. На многие вопросы, затрагивае-
мые в сказках, подростки бессознательно ищут ответы. Однако есть
темы, на которые почему-то с ними мало разговаривают. Но именно
разговор о ценностях, идущий в ненавязчивой сказочной форме, по-
зволяет откорректировать деструктивные аспекты поведения,снизить
уровень тревожности и агрессивности, проработать внутриличност-
ные конфликты, наладить взаимоотношения с близкими людьми.
Данный цикл рассчитан на 7 встреч-занятий по 1,5 часа (и более). Ор-
ганизация работы - обычная. Участники группы рассаживаются в
круг; после процедуры знакомства ведущий говорит о том, что на оп-
ределенном этапе развития души человека возникают важные вопро-
сы, ответить на которые обычными словами трудно. Чтобы говорить о
том, что нас волнует в глубине души, люди придумали сказки, притчи
и легенды. С сегодняшней встречи мы будем знакомиться с одним из
циклов, который родила душа неутомимая, душа, задающая вопросы.
Мы попробуем найти ответы или просто поговорим о том, что нам ка-
жется важным.
После такого короткого вступления ведущий начинает чи-
тать сказку (одну на занятие). Можно читать сказки под спокойную
музыку.
По окончании сказки можно попросить участников группы нари-
совать тот эпизод, который наиболее всего затронул душу, иди эпи-
зод, который вызвал несогласие, раздражение.
Обмениваясь впечатлениями от рисунков, можно постепенно
подойти к обсуждению сказок, используя приводимую ниже схему.
Самое главное - помнить, что в обсуждении сказок нет <неправиль-
ных> ответов, а есть душевный, личностный резонанс в связи со
сказочными событиями, а также обмен Общечеловеческими Цен-
ностями.
Основная тема
Важно понять основные идеи сказки,
то есть что с ее помощью нам хотели
передать наши предки, какой опыт,
о чем предупредить,чем подбодрить и пр.
Линия героев сказки.
Мотивы поступков
Важно понять видимую и скрытую
мотивацию героев сказки
Важно <составить список> способов
преодоления трудностей героями сказки
Линия героев сказки.
ЛИНИЯ ibL. -.-...
Способы преодоления трудностей п
Линия героев сказки.
Отношение к окружающему миру
и к самому себе
Важно понять общую направленность
героя: он созидатель или разрушитель по
отношению к окружающему миру, другим
героям?
Актуализированные чувства
Важно осознать, какую эмоциональную
-" вызывает угероя определенная
и почему
Образы и
символы в сказках
герои
липа.и, какие тенденции, уроки.
поведения несет в себе каждый
сказки
Важно осознать,
"г,,м-лбы поведен
Семь сказок Радуги
221
над сказками и их обсуждения
Вопросы
Комментарии
О чем эта сказка? Чему она учит?
В каких ситуациях нашей жизни нам
пригодится то, что мы узнали из
сказки? Как конкретно мы это знание
будем использовать и своей жизни
Через основную тему нам передаются
общие нравственные ценности, стили
поведения и взаимодействия с окру-
жающими, общие ответы на общие
вопросы
Почему герой совершает т от или иной
поступок? ачем ему это нужно? Чего
он хотел на самом деле? Зачем один
герой был нужен другому?
Можно размышлять и проводить
обсуждение отдельно для каждою
героя или во взаимосвязи героев друг
с другом
Как герой решает проблему? Какой
способ решения и повеления он выби-
раег? Активный или пассивный?
Все решает и преодолевает сам или
старается передать ответст венпость
другому. В каких сигуациях нашей
жизни эффективен каждый способ
решения проблем, преодоления
трудностей?
Имея набор способов решения проб-
лем: прямое нападение на врага,
хитрость, использование волшебных
предметов, групповое решение проб-
лем, - важно оценить, в каких ситуа-
циях реальной жизни мы можем
использовать тот или иной способ
разрешения трудностей
Что приносят поступки героя окру-
жающим: радость, горе, прозрение?
В каких ситуациях он созидатель, а
в каких разрушитель? Как в реальной
жизни человека распределяются эти
тенденции? Как в жизни каждого из
нас распределяются эти тенденции
Важно при обсуждении развивать гиб-
кий подход к созидательных и разру-
шительным тенденциям. Проявление
базовой тенденции во многом зависит
от конкретной ситуации в жизни
Какие чувства вызывает эта сказка:
Какие эпизоды вызвали радостные
чувства? Какие - грустные? Какие си-
туации вызывали страх? Какие ситуа-
ции вызывали раздражение? Почему
герой реашрует именно так?
Размышляя над сказкой с позиции
чувств, которые она вызывает, можно
делать акцент на источники чувств
внутри нас
Кто такой Ивап-паревич? Кто такой
Колобок? Кто такая Курочка Ряба?
Можно привлекать не только собст-
венные рассуждения па тему <Что есть
этот образ>, но и словари образов,
особенно мнгиапские
КРАСНАЯ СКАЗКА
Давным-давно в одном кородевсгве, что находится в стороне, где
рождается Солнце, - жили Король с Королевой.
Каждое утро жители королевства могли видсчь, как Солнце выхо-
дило на прогулку в золотой колеснице, запряженной четверкой кры-
датых коней, из ноздрей которых вырывалось пламя.
Вершины гор озаряли дучи восходящего Солнца, и они высидись.
как бы залитые огнем. Из-за этих гор в лучезарном венце и в длинной
сверкающей одежде едет по небу Солнце и льет свои живительные лу-
чи на Землю, дает ей свет, тепло и жизнь.
Так это было красиво, что можно было любоваться каждый день -
и каждый день трепетать от восхищения.
Все вроде бы было хорошо: народ любил своих Короля и Короле-
ву, да и Король с Королевой берегли своих людей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
ный хвост, серенькая шубка, остренькие зубки. Помогите мне, ребя-
та, отгадать ребус - какое слово получится?>
Логопед вместе с детьми выделяет первые звуки в словах, соеди-
няет их и получается слово <снежинка>.
Заключительная часть
Логопед: <Наше путешествие по зимнему лесу приближается к
концу. Поехали домой (чух-чух-чух). Вам понравилось наше путеше-
ствие?> (Да).
Вопросы логопеда:
- Что вам понравилось больше всего?
- Какие зимние слова вы запомнили?
- Какой звук есть во всех зимних словах?
Дополнительный материал
Стихи-стих от вор к и:
Са-са-са - по лесу бежит лиса.
Ас-ас-ас - лиса боится нас.
Со-со-со - она катит колесо.
Ос-ос-ос - у нее холодный нос.
Су-су-су - у нас холодно в лесу.
Сы-сы-сы - хвост пушистый у лисы.
Сне-сне-сне - снегопад. Снегурка, снег.
Загадки:
Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры -
Помчались с юры.
(Санки)
Меня не растили.
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза-угольки.
Руки - сучья.
Холодная, большая.
Кто я такая?
(Снежная баба)
С неба падают зимою
И кружатся нал землею
Легкие пушинки,
Белые...
(Снежинки)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
(Мороз)
Е. Хомякова
СЕМЬ СКАЗОК РАДУГИ
Психотерапевтические сказки
для работы с подростками и взрослыми
Цель данного цикла - на бессознательно-символическом уровне
проработать с подростками темы Любви, одиночества, поиска Смыс-
ла, истинных мотиваций, понятий Душевного покоя, Детства и Взрос-
лости. Жизни и Смерти, Сна и Яви. На многие вопросы, затрагивае-
мые в сказках, подростки бессознательно ищут ответы. Однако есть
темы, на которые почему-то с ними мало разговаривают. Но именно
разговор о ценностях, идущий в ненавязчивой сказочной форме, по-
зволяет откорректировать деструктивные аспекты поведения,снизить
уровень тревожности и агрессивности, проработать внутриличност-
ные конфликты, наладить взаимоотношения с близкими людьми.
Данный цикл рассчитан на 7 встреч-занятий по 1,5 часа (и более). Ор-
ганизация работы - обычная. Участники группы рассаживаются в
круг; после процедуры знакомства ведущий говорит о том, что на оп-
ределенном этапе развития души человека возникают важные вопро-
сы, ответить на которые обычными словами трудно. Чтобы говорить о
том, что нас волнует в глубине души, люди придумали сказки, притчи
и легенды. С сегодняшней встречи мы будем знакомиться с одним из
циклов, который родила душа неутомимая, душа, задающая вопросы.
Мы попробуем найти ответы или просто поговорим о том, что нам ка-
жется важным.
После такого короткого вступления ведущий начинает чи-
тать сказку (одну на занятие). Можно читать сказки под спокойную
музыку.
По окончании сказки можно попросить участников группы нари-
совать тот эпизод, который наиболее всего затронул душу, иди эпи-
зод, который вызвал несогласие, раздражение.
Обмениваясь впечатлениями от рисунков, можно постепенно
подойти к обсуждению сказок, используя приводимую ниже схему.
Самое главное - помнить, что в обсуждении сказок нет <неправиль-
ных> ответов, а есть душевный, личностный резонанс в связи со
сказочными событиями, а также обмен Общечеловеческими Цен-
ностями.
Основная тема
Важно понять основные идеи сказки,
то есть что с ее помощью нам хотели
передать наши предки, какой опыт,
о чем предупредить,чем подбодрить и пр.
Линия героев сказки.
Мотивы поступков
Важно понять видимую и скрытую
мотивацию героев сказки
Важно <составить список> способов
преодоления трудностей героями сказки
Линия героев сказки.
ЛИНИЯ ibL. -.-...
Способы преодоления трудностей п
Линия героев сказки.
Отношение к окружающему миру
и к самому себе
Важно понять общую направленность
героя: он созидатель или разрушитель по
отношению к окружающему миру, другим
героям?
Актуализированные чувства
Важно осознать, какую эмоциональную
-" вызывает угероя определенная
и почему
Образы и
символы в сказках
герои
липа.и, какие тенденции, уроки.
поведения несет в себе каждый
сказки
Важно осознать,
"г,,м-лбы поведен
Семь сказок Радуги
221
над сказками и их обсуждения
Вопросы
Комментарии
О чем эта сказка? Чему она учит?
В каких ситуациях нашей жизни нам
пригодится то, что мы узнали из
сказки? Как конкретно мы это знание
будем использовать и своей жизни
Через основную тему нам передаются
общие нравственные ценности, стили
поведения и взаимодействия с окру-
жающими, общие ответы на общие
вопросы
Почему герой совершает т от или иной
поступок? ачем ему это нужно? Чего
он хотел на самом деле? Зачем один
герой был нужен другому?
Можно размышлять и проводить
обсуждение отдельно для каждою
героя или во взаимосвязи героев друг
с другом
Как герой решает проблему? Какой
способ решения и повеления он выби-
раег? Активный или пассивный?
Все решает и преодолевает сам или
старается передать ответст венпость
другому. В каких сигуациях нашей
жизни эффективен каждый способ
решения проблем, преодоления
трудностей?
Имея набор способов решения проб-
лем: прямое нападение на врага,
хитрость, использование волшебных
предметов, групповое решение проб-
лем, - важно оценить, в каких ситуа-
циях реальной жизни мы можем
использовать тот или иной способ
разрешения трудностей
Что приносят поступки героя окру-
жающим: радость, горе, прозрение?
В каких ситуациях он созидатель, а
в каких разрушитель? Как в реальной
жизни человека распределяются эти
тенденции? Как в жизни каждого из
нас распределяются эти тенденции
Важно при обсуждении развивать гиб-
кий подход к созидательных и разру-
шительным тенденциям. Проявление
базовой тенденции во многом зависит
от конкретной ситуации в жизни
Какие чувства вызывает эта сказка:
Какие эпизоды вызвали радостные
чувства? Какие - грустные? Какие си-
туации вызывали страх? Какие ситуа-
ции вызывали раздражение? Почему
герой реашрует именно так?
Размышляя над сказкой с позиции
чувств, которые она вызывает, можно
делать акцент на источники чувств
внутри нас
Кто такой Ивап-паревич? Кто такой
Колобок? Кто такая Курочка Ряба?
Можно привлекать не только собст-
венные рассуждения па тему <Что есть
этот образ>, но и словари образов,
особенно мнгиапские
КРАСНАЯ СКАЗКА
Давным-давно в одном кородевсгве, что находится в стороне, где
рождается Солнце, - жили Король с Королевой.
Каждое утро жители королевства могли видсчь, как Солнце выхо-
дило на прогулку в золотой колеснице, запряженной четверкой кры-
датых коней, из ноздрей которых вырывалось пламя.
Вершины гор озаряли дучи восходящего Солнца, и они высидись.
как бы залитые огнем. Из-за этих гор в лучезарном венце и в длинной
сверкающей одежде едет по небу Солнце и льет свои живительные лу-
чи на Землю, дает ей свет, тепло и жизнь.
Так это было красиво, что можно было любоваться каждый день -
и каждый день трепетать от восхищения.
Все вроде бы было хорошо: народ любил своих Короля и Короле-
ву, да и Король с Королевой берегли своих людей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75