Логопед предлагает придумать слова с заданным звуком (напри-
мер, звуком <с>), чтобы он был в начале, середине или конце слова.
Дети придумывают и называют слова по теме, предложенной логопе-
дом (например, звук <с> - тема <Зима>: санки, сосулька, снежинка,
снег. Снегурочка, снежки, мороз и т. д.).
Задание № 9
Цель- определение способности составлять слова по первому
слогу или части слова с заданным звуком по временной тематике (фо-
нематический синтез слогов и фонематические представления).
Данное задание лучше выполнять в виде игры с мячом <Закончи
слово>. Логопед бросает мяч и начинает слово, дети заканчивают: СА
(санки, сапоги), СО (солнце), СУ (сугроб).
Задание № 10
Цель- определение способности составлять слова из заданных
слогов по определенной временной тематике (фонематический син-
тез слогов).
Логопед показывает цепочки слогов и предлагает детям из каждой
цепочки составить слово.
Ориентировочные цепочки слогов:
- МА, ЗИ (зима)
- НА. ВЕС (весна)
- ТО, Л Е (лето)
-ТЕР, BE (ветер)
- БА. Ш У (шуба)
- КО, СОЛ, НЫШ (солнышко)
- КА, СО, СУД Ь (сосулька)
Дети называют время года, к которому относится каждое слово.
Задание № 11
Цель - развитие фонематического анализа, синтеза, представ-
лений.
Логопед называет слово и предлагает из букв данного слова соста-
вить другие слова.
Например, слово <НАВОДИ ЕН И Е>
Получившиеся слова: вода, надо. Дон, дно, невод, дева, дни, ди-
ван и т. д.
Слово <СКВОРЦЫ>
Получившиеся слова: сор, вор, рок, сок, сыр, ров и т. д.
Задание № 12
Цель- расширение словарного запаса.
Логопед обращается к детям с вопросами:
Снег (какой?) белый, пушистый.
Кик рассказать ребенку о временах года
215
Ручеек (какой?) звонкий, весенний, быстрый.
гг...,,...-" /.,"..--о\ -
Солнышко (какое?) теплое, лучистое.
Трава (какая?) зеленая, ранняя.
Дети дают ответы-определения и отвечают, к какому времени года
относятся предложенные слова.
Задание № 13
Цел ь - коррекция операции синтеза предложений.
Из слов, предложенных логопедом, составить предложения.
- Улица,на,холодно.
- Сильный, дует, ветер.
- Бежать, ручейки, звонкие.
- Юг, птицы, на, улетать.
- Светить, ярко, солнышко.
-Деревья, нет, на, листья.
Дети составляют предложения и объясняют, к какому времени го-
да относятся данные предложения и почему.
Задание № 14
Цель- развитие умения работать с деформированным текстом.
Из предложений, предложенных логопедом, составить рассказ и
озаглавить его.
- Бегут звонкие ручейки.
- Птицы прилетели с юга.
- Наступила весна.
- Тает снег.
- Светит яркое солнце.
- Зеленеет трава.
- Из-под снега появляются подснежники.
-Дует теплый ветерок.
Задание № 15
Цель- коррекция операции анализа предложений.
Логопед предлагает детям прочитать предложения и вычеркнуть
лишнее.
1) Весной падает снег, тает снег.
2) Весной на улице морозно, тепло.
3) Зимой дети катаются на велосипедах, на санках, играют в мяч, в
снежки.
4) Осенью птицы прилетают с юга, улетают на юг.
5) Зимой люди ходят в шубах, валенках, босоножках, пальто.
216
Открытое логопедическое занятие
"Волшебная избушка>
Логопедическая тема: <Автоматизация звука <с> в словах>.
Цели:
1) закрепление артикуляции изолированного звука <с>;
2) закрепление произношения звука <с> в слогах и словах;
3) развитие умения самостоятельно выделять данный звук в сло-
вах (начале, середине, конце);
4) развитие фонематического анализа, синтеза, представлений;
5) расширение активного словарного запаса.
Материал ы: картинка с изображением зимнего леса и его оби-
тателей, пособия: кроссворды, буквы разрезной азбуки, персонажи
кукольного театра, макет избушки, картинки с изображением эмоцио-
нальных состоянии, магнитофон, фломастер.
Организационный момент
Логопед: <Ребята, какое у вас сегодня настроение?>
В случае положительного ответа дети указывают на положитель-
ное эмоциональное состояние на картинке, в случае отрицательного -
на отрицательное. Обязательно объясняют - почему?
Сообщение цели
Логопед: <Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес. Поехали.
А поедем мы на чем? (на поезде). Давайте вспомним, как мы едем на
поезде(чух-чух-чух)>.
<Поезд>: дети - <вагоны>, логопед - <тепловоз>.
Логопед: <Ой. смотрите, домик. Наверное, он волшебный. Давай-
те. ребята, постучим в него и узнаем, кто в нем живет>.
Основная часть
Логопед произносит вместе с детьми: <Тук-тук-тук>.
Появляется Баба-Яга.
Баба-Яга: <Кто меня потревожил? Ой, здравствуйте, ребята. Вы
меня узнали? (Да).
Хочу с вами поиграть, побольше о вас узнать. А умеете ли вы чи-
тать? (Да). Вот вам задание-загадка <Кто быстрее прочитает слот?-
Логопед берет задание, прикрепляет к доске и вместе с детьми
читает слоги: <са>, <со>, <су>, <сне>. Он напоминает детям, что ото
<зимние> слоги, произносит их и спрашивает: <Какой звук есть во всех
этих слогах? (звук <с>).
Давайте правильно его произнесем (указание на правильное по-
ложение артикуляторных органов).
Кик
рассказать ребенку о временах года
217
Дети возвращают Бабе-Яге таблицу со слогами. Баба-Яга уходит.
Логопед вновь произносит вместе с детьми: <Тук-тук-тук>.
Появляется Петрушка.
Петрушка: <Здравствуйте, ребята. Я веселая игрушка и зовут ме-
ня... (Петрушка)>.
Теперь я с вами поиграю. Хочу узнать, какие "зимние" слова вы
знаете>.
Игра <Закончи слово>:
са (санки)
су (сугроб)
со (солнце, сосулька)
сне (снеговик, снежинка, снег, снежки, снегирь, Снегурочка, снеж-
ная баба,снегопад).
Петрушка хвалит детей и уходит.
Логопед вместе с детьми: <Тут-тук-тук>.
Появляется медведь.
Медведь: <Я зверь лесной - косолапый и большой. Летом полосу
гуляю, зимой в берлоге отдыхаю. А ну-ка, ребята, посмотрите на кар-
тинку: на ней лесные жители - назовите тех жителей, в названиях ко-
торых есть звук <с> (синица, снегирь, сорока, лиса).
Логопед вместе с детьми: <Тук-тук-тук>.
Появляется зайка.
Зайка: <Здравствуйте, ребята. Я - длинное ухо, комочек пуха,
прыгаю ловко и люблю морковку. А еще я люблю снег, потому что ли-
са и волк не заметят меня на белом снегу. Вот вам буквы и составьте
слово "снег">.
Логопед: <Лена будет звук "с". Аня - звук "н", Саша - звук "е",
Миша - звук "г". Встаньте, звуки, в таком порядке, чтобы получи-
лось слово "снег". Какой первый звук в этом слове?>
Логопед вместе с детьми: <Тук-тук-тук>.
Появляется ворона.
Ворона: <Здравствуйте, ребята. Я - ворона, шустра, черноголова.
А вы знаете, ребята, какие птицы остаются у нас зимовать? Отгадайте
ребус>.
Логопед вместе с детьми отгадывают ребус: читают по строчкам -
вначале буквы под высокими колышками, потом - под низким ко-
лышками этой же строчки.
Логопед спрашивает детей: <В каком слове есть звук <с> и где он
находится: в начале, в середине или в конце (снегирь, воробей)?>
Логопед вместе с детьми: <Тук-тук-тук>.
Появляется Старичок-лесовичок.
Старичок: <Здравствуйте, ребята. Я - Старичок-лесовичок, вам я
елку приволок. Возьмите ее и украсьте гирляндами из слов>.
Логопед: <Взгляните, какие подарки лежат под нашей елкой. Давай-
те украсим елку подарками - впишем их название в елочную гирлянду>.
Слова: лиса, санки, собака, снеговик, снежинка.
Логопед: <Какой звук есть во всех словах-подарках?> (звук <с>).
218
Логопед вместе с детьми: <Тук-тук-тук>.
Появляется мышка.
Мышка: <Здравствуйте, ребята.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75