Если при выполнении задания возникли трудности или ребенок
неправильно нарядил деревья - побеседуйте с ним, спросите его о
том, почему он так их украсил. Может быть, увлекшись, он забыл о
предложенном задании. Еще раз напомните ему об основных призна-
ках времен года. Обратитесь к нему с вопросами:
1. Что на деревьях осенью? (листья). Какого они цвета? (красного,
желтого).
2. Что на деревьях зимой. (снег, снежинки).
3. Что мы видим на деревьях весной? (почки, листочки).
4. Что мы видим на деревьях летом? (листья). Какого они цвета?
(зеленого).
Для детей с проблемами в интеллектуальном развитии очень важ-
на подготовительная работа, предшествующая изложению стихотво-
рения <Времена года>. Она заключается в рассматривании каждой в
отдельности сюжетной картины и разборе ее по вопросам:
- Какое время года изображено на картине?
- Назови признаки времени года, которые ты видишь на картине.
Помните, что изложение стихотворения для таких детей должно
быть медленным по темпу, с паузами, с выделением основных поня-
тий. При этом можно приостанавливать чтение и обращаться к детям
с просьбой: <Осень. Дети. покажите картину, где изображено время
гола -- осень>.
Речьдстсй станет более четкой, образной, выразительной, если вы
разучите с ними отрывки из стихотворения о любом времени года.
Читая детям сказки, обращайтесь к ним с вопросами о том вре-
мени года. в какое происходит действие сказки. Помогайте им
объяснять свой выбор. Почаще рассматривайте с детьми иллюстра-
ции и по признакам, изображенным на них, учите их определять вре-
мя года.
Во г дети и по знакомились с временами года. Теперь они знают их
названия, основные признаки, цветовые особенности. Познания эти -
пока еще не прочные и не полные. Теперь наша цель - расширить
предстапления детей о временах года и закрепить их.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВДЮЩИЙ МОДУЛЬ
На этом этапе дети от пассивного прослушивания сказок перехо-
лт к решению дидактических задач, направленных на адекватное
включение их я социальную среду.
Дидактическая игра № 3
Цель - формирование представлений об основных признаках
каждого времени года, коррекция речи.
Материалы: набор предметных картинок-признаков опреде-
ленного времени года (4 набора), 4 сюжетные картины с изображени-
ем зимы, весны, лета. осени.
1. Взрослый рассматривает с детьми предметные картинки-при-
знаки времен года. называет их. Далее следует вопрос кдетям: <Как вы
думаете. Дед-Мороз когда приходит к нам в гости, в какое время го-
да?- - Зимой. - <Значит, это зимняя картинка>.
В дальнейшем взрослый не называет предмет-признак, изобра-
женный на картинке, а только спрашивает: <Какая это картинка?>
(зимняя, весенняя, летняя, осенняя). В случае неправильного и пра-

Как. рассказать ребенку о временах годи
вильного ответов необходимо обратиться к легям с вопросом-раз-

мышлением: <Почему ты так думаешь?>.
2. Взрослый предлагает из множества предмешых картинок-при-
знаков выбрать только весенние, или летние, иди зи1\жне, или осен-
ние. Любой ребенок с удовольствием назовет еще раз эти предметы-
признаки, если вы его об этом попросите. А вывод сделаете сами:
<Желтые и красные листья, дождь, тучи, ветер, перелетные птипы -
это признаки осени>.
3. Взрослый рассматривает вместе с детьми сюжетные карпшы:
<Осень>, <Зима>, <Весна>, <Лето>.
Вот примерный перечень вопросов к детям при рассматривании
картины:
Какое время года изображено на картине?
Назови основные признаки времени года, которые ты видишь на
картине.
Назови месяцы этого времени года.
Необходимо уточнить, что последний вопрос вызывает наиболь-
шие затруднения у детей с проблемами в интеллектуальном развитии.
так как <месяц>> - составная единица любого времени года - трудно
понимаемое ими слово.
Но расстраиваться не стоит, если ребенок не называет месяцы, по-
тому что он запомнит и поймет их значение по мере нашего путешест-
вия по Стране Времен Года. Уделяйте побольше йнцмяния ребенку на
прогулке по лесу. в парке, в саду, рассказывай те ему о начале, середине,
конце определенного времени года, показывайте, насколько разной
может быть, например, осень, в начале (сентябре -- ранняя осень),
середине (октябре - золотая осень), конце (ноябре - поздняя осень).
Разбирайте признаки времен года на картинках, на улице, и оченьско
ро ребенок будет свободно рассказывать о них самостоя гельно.
4. Взрослый просит ребенка назвать последовательность времен
года и расположить согласно ей сюжетные картины: <Осень>, <Зима>,
<Весна>, <Лето>.
Для детей с проблемами в интеллектуальном развитии процесс
рассматривания сюжетных картин более длительный и подробный.
Взрослый должен помочь ребенку найти в картине признаки опреде-
ленного времени года и назвать их. И если вам придется играть в ЭТУ
игру не единожды и не все сразу будет получаться у ребенка -- не от-
чаивайтесь. Помните, что наш путыю Стране Времен Года тернистый
и препятствий на нем очень много.
Итак, получилась цепочка, состоящая из звеньев - Времен Года.
А теперь попутешествуем по ней. Спросите ребенка:
- Какое время года следует за зимой?
- Какое время года перед летом?
- Назови <соседей> осени.
Выполнив несколько таких заданий, ребенок будет более полно
понимать значение предлогов: <до>, <после>, <перед>, <за>.
Как рассказать ребенку о временах года 203
Из-под снега
Тянется подснежник,
Робко солнышку
Подставив лепесток.
Он белее снега -
Белоснежным -
Первый он иесны
Цветок.
Реки песни весело запели,
Сбросив цепи снежные спои.
Им теперь легко
И в самом деле -
Сколько хочешь,
Столько итеки.
Со.тнышко землю пригрело,
Траве открывая путь.
И птиц перелетных песни
Встречать нас весну зовут.
Природа весной оживает,
СКИНУВ С ССО!1 ТЯЖКНИ СОН.
Я c.ibiiiCil круюм и всюду
Bcce;ioii кане-ти звон.
Июнь. июль ч август -
Прекрасная пора.
Мы скажем
Дружно -тету:
/<Ура-ура-ура!>
Мы будем вссе.тться,
Купаться, загорать,
Друг другу улыбаться -
Ну, словом, отдыхать.
И солнышко зажмурится.
В .тучах своих искрясь,
В улыбке доброн. ласковой
От счастья растворясь.
Трещит кузнечик и травке.
Стрекочет с греков,
Жужжит пчела,
И радостью
Наполнилисьлу)а.
Теплый дождик медленно
По земле идет,
И дутою радуга
Над землей встает.
Ах, лето, лето красное.
Цветочная пора!
Какая ты прекрасная -
И рада де1 вора.
Ромашку,
Колокольчик
И мак,
И василек
В большой букет собрали
И-
Сплели ненок.
Целый год,
Круглый год
Время все идет-идет:
То тихонечко плывет,
То бежит.
То летит
И не убавляет ход.
Целы ii юл,
Круглы и кы
Дари т 1 од
Нам времен хоровод
И идет.
В хороводе этом --
Осень и зима.
Весна да лето.
Ох! Как нам знакомо -то!
Ваш ребенок уже имеет представление о временах года. их основ-
ных признаках. Но <сухое> изложение стихотворения будет неинте-
ресным, поэтому совмещайте приятное с полезным - читайте стихо-
творение и показывайте знакомые детям сюжетные картины с изобра-
жением зимы, весны, лета и осени.
Пройдет немного времени, и ребенок захочет еще раз послушать
стихотворение о временах года. Используйте этот момент и обрати-
тесь к ребенку с просьбой: <Когда я буду чи тать об осени, покажи кар-
тину Осень", когда о зиме - картину "Зима" и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75