м. Наиболее простым вариантом паль-
чиковых кукол являются шарики от пинг-понга или пус-
тые скорлупки от яиц, на которых нарисованы различные
выражения лиц, различные персонажи. Пальчиковые куклы
могут также изготавливаться из плотного картона в виде
небольших цилиндров, размер которых подбирается по раз-
меру пальцев ребенка.
Тснсяме мм. Теневые куклы используются для работы
теневого театра и изготавливаются из черного или темного
картона или бумаги. Такие куклы используются преимуще-
ственно для работы над детскими страхами. Играя с такой
куклой в теневом театре, ребенок получает опыт решений
своей проблемы.
Обычно страх невидим. Реализуя страх в виде куклы,
ребенок овладевает ситуацией, и материализованный в кукле
страх лишается своей эмоциональной напряженности, сво-
ей пугающей составляющей. Ребенок может делать со своей
<куклой-страхом все, что захочет, вплоть до полного унич-
206
тожения. В этом и состоит коррекционный смысл теневого
театра и теневых кукол.
Дереаачнб кукы. Веревочные куклы являются много-
функциональными. Они эффективны для проработки у де-
тей проблем идентификации, общения, повышенной тре-
вожности. Такая кукла может быть размером в рост ребен-
ка. Она проста в изготовлении: из веревки собирается контур
куклы, за петельку голова куклы пристегивается на ру-
башку ребенка, а палец ребенка продевается в петли, на-
ходящиеся на ладошках куклы. Таким образом, ребенок
имитирует движение куклы вместе с собственными дви-
жениями.
Я/!оскостные кумм. Плоскостная кукла представляет со-
бой модель куклы, вырезанной из плотного картона или
тонкой фанеры. Как правило, руки куклы крепятся на шар-
нирах или на кнопках и являются свободнодвигающимися.
Такого рода куклы используются для- работы с детьми, у
которых имеются проблемы в общении, поведении, с на-
рушением образа <Я>. Такая кукла может иметь сменный
набор выражений лица, которые соответствуют различным
эмоциональным состояниям.
Лчаточнме кук/!ы. Перчаточные куклы традиционно
используются для детских кукольных театров, различных
инсценировок, изображений сказок.
Ойеинмс кмм. Объемные куклы традиционно исполь-
зуются для проигрывания ролевых игр. Это обычные иг-
рушки размером в рост человека.
Тилм аоженмя кукол
Снссм - ребенок управляет стоящими куклами, объем-
ными куклами.
Сйе/му - работа с куклами-марионетками.
Изну/им- ребенок управляет перчаточными куклами,
куклами-костюмами.
Снмз - управление колпачковыми и перчаточными кук-
лами.
Оживляя куклу, ребенок видит, что каждое его движе-
ние немедленно отражается на ее поведении. Таким обра-
зом, он получает оперативную недирективную обратную
связь на свои действия. Это помогает ему самостоятельно
корректировать свои движения и делать поведение куклы
максимально выразительным.
207
/ам
ПСИХОГИМНАСТИКА
Психогимнастика - метод, при котором участники про-
являют себя и общаются без помощи слов. Это эффектив-
ное средство оптимизации социально перцептивной сфе-
ры личности, так как позволяет обратить внимание на
<язык тела и пространственно-временные характеристи-
ки общения.
Термин <психогимнастика> может иметь широкое и уз-
кое значение. Психогимнастика в зкол< значении понимает-
ся как игры, этюды, в основе которых лежит использова-
ние двигательной экспрессии в качестве главного средства
коммуникации в группе. Такого рода психогимнастика на-
правлена на решение задач групповой психокоррекции: ус-
тановление контакта, снятие напряжения, отработку обрат-
ных связей и т.д.
В юирокои слмсм психогимнастика- это курс специ-
альных занятий, направленных на развитие и коррекцию
различных сторон психики человека как познавательной.
так и эмоционально-личностной сферы.
Психогимнастика как невербальный метод групповой ра-
боты предполагает выражение переживаний, эмоциональ-
ных состояний, проблем с помощью движений, мимики,
пантомимики; позволяет клиентам проявлять себя и общаться
без помощи слов. Это метод реконструктивной психокор-
рекции, цель которого - познание и изменение личности
клиента.
Психогимнастика включает в себя три части, характери-
зующиеся самостоятельными задачами и собственными ме-
тодическими приемами:
1. Подготовительную.
2. Пантомимическую.
3. Заключительную.
Подготовительная часть
психогимнастического занятия
аячю:
- уменьшение напряжения участников группы;
- снятие страхов и запретов;
- развитие внимания;
- развитие чувствительности к собственной двигатель-
ной активности, активности других людей;
208
- сокращение эмоциональной дистанции межд\ учас
никами группы;
- формирование способности выражать свои чувства.
эмоциональные состояния, проблемы без слов и понимать
невербальное поведение других людей.
Как правило, подготовительная часть начинается с уп-
ражнений, направленных на /?язрода упражнениям относятся:
- амлмяс/ямко с зя/мыбянми. Вся группа повторяет за
одним из ее участников обычное гимнастическое упражне-
ние, отставая от ведущего на одно движение. Темп упраж-
нения постепенно нарастает;
- //№все члены группы поочередно по кругу повторяют, хлопая
в ладоши, заданный ритм;
- яеаа Жжения яо /с/еу. Один из участников груп-
пы начинает действие с воображаемым предметом таким
образом, чтобы это действие можно было продолжить. Со-
сед продолжает это действие, таким образом, воображае-
мый предмет обходит весь круг;
- зерло. Участники группы разбиваются на пары и по
очереди повторяют движения своего партнера.
Другой вид упражнений направлен главным образом на
снятие напряжения и состоит из простейших движений.
например, <Я иду по воде <Я иду по горячему песку.
<Спешу на работу, <Возвращаюсь с работы, <Иду к вра-
чую, <Иду на занятие группы и т.д. Сюда же относятся
упражнения по типу <третий лишний, для чего могут ис-
пользоваться разнообразные подвижные игры.
Следующий тип упражнений направлен прежде всего
на сокращение эмоциональной дистанции лж< з"<ос/я-
НМКС.ММ рИЯМ, МЯ ЙЗЙШЯМС СО/ИДМСМСЯ М ЙЗСМКОЯО-
лммм. Здесь используются упражнения, предусматриваю-
щие непосредственный контакт, уменьшение простран-
ственной дистанции - разойтись с партнером на узком
мостике; сесть на стул, занятый другим человеком; успо-
коить обиженного человека; передать чувства по кругу. В
последнем упражнении вся группа садится в круг и зак-
рывает глаза. Один из ее участников передает какое-либо
чувство своему соседу с помощью прикосновения. А тот,
в свою очередь, должен передать это чувство дальше,
своему соседу, сохранив его содержание, но выразив его
с помощью собственных средств. Таким образом, одно и
то же чувство, выраженное с помощью различных дви-
209
женин, прикосновений обходит весь круг. Такого рода
упражнения способствуют развитию чувства безопаснос-
ти у клиентов, доверия, эмоционального принятия друг
Друга.
Используются и другие упражнения, связанные с /и-
ЯОЙКОМ ПО//МЛ<СИМЯ МЙСабНОО ЯОбНМЯ ОИ И ЯЗ-
ЙМ/ЯМСЛ< СДССОНОС/ПМ ЙМа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154
чиковых кукол являются шарики от пинг-понга или пус-
тые скорлупки от яиц, на которых нарисованы различные
выражения лиц, различные персонажи. Пальчиковые куклы
могут также изготавливаться из плотного картона в виде
небольших цилиндров, размер которых подбирается по раз-
меру пальцев ребенка.
Тснсяме мм. Теневые куклы используются для работы
теневого театра и изготавливаются из черного или темного
картона или бумаги. Такие куклы используются преимуще-
ственно для работы над детскими страхами. Играя с такой
куклой в теневом театре, ребенок получает опыт решений
своей проблемы.
Обычно страх невидим. Реализуя страх в виде куклы,
ребенок овладевает ситуацией, и материализованный в кукле
страх лишается своей эмоциональной напряженности, сво-
ей пугающей составляющей. Ребенок может делать со своей
<куклой-страхом все, что захочет, вплоть до полного унич-
206
тожения. В этом и состоит коррекционный смысл теневого
театра и теневых кукол.
Дереаачнб кукы. Веревочные куклы являются много-
функциональными. Они эффективны для проработки у де-
тей проблем идентификации, общения, повышенной тре-
вожности. Такая кукла может быть размером в рост ребен-
ка. Она проста в изготовлении: из веревки собирается контур
куклы, за петельку голова куклы пристегивается на ру-
башку ребенка, а палец ребенка продевается в петли, на-
ходящиеся на ладошках куклы. Таким образом, ребенок
имитирует движение куклы вместе с собственными дви-
жениями.
Я/!оскостные кумм. Плоскостная кукла представляет со-
бой модель куклы, вырезанной из плотного картона или
тонкой фанеры. Как правило, руки куклы крепятся на шар-
нирах или на кнопках и являются свободнодвигающимися.
Такого рода куклы используются для- работы с детьми, у
которых имеются проблемы в общении, поведении, с на-
рушением образа <Я>. Такая кукла может иметь сменный
набор выражений лица, которые соответствуют различным
эмоциональным состояниям.
Лчаточнме кук/!ы. Перчаточные куклы традиционно
используются для детских кукольных театров, различных
инсценировок, изображений сказок.
Ойеинмс кмм. Объемные куклы традиционно исполь-
зуются для проигрывания ролевых игр. Это обычные иг-
рушки размером в рост человека.
Тилм аоженмя кукол
Снссм - ребенок управляет стоящими куклами, объем-
ными куклами.
Сйе/му - работа с куклами-марионетками.
Изну/им- ребенок управляет перчаточными куклами,
куклами-костюмами.
Снмз - управление колпачковыми и перчаточными кук-
лами.
Оживляя куклу, ребенок видит, что каждое его движе-
ние немедленно отражается на ее поведении. Таким обра-
зом, он получает оперативную недирективную обратную
связь на свои действия. Это помогает ему самостоятельно
корректировать свои движения и делать поведение куклы
максимально выразительным.
207
/ам
ПСИХОГИМНАСТИКА
Психогимнастика - метод, при котором участники про-
являют себя и общаются без помощи слов. Это эффектив-
ное средство оптимизации социально перцептивной сфе-
ры личности, так как позволяет обратить внимание на
<язык тела и пространственно-временные характеристи-
ки общения.
Термин <психогимнастика> может иметь широкое и уз-
кое значение. Психогимнастика в зкол< значении понимает-
ся как игры, этюды, в основе которых лежит использова-
ние двигательной экспрессии в качестве главного средства
коммуникации в группе. Такого рода психогимнастика на-
правлена на решение задач групповой психокоррекции: ус-
тановление контакта, снятие напряжения, отработку обрат-
ных связей и т.д.
В юирокои слмсм психогимнастика- это курс специ-
альных занятий, направленных на развитие и коррекцию
различных сторон психики человека как познавательной.
так и эмоционально-личностной сферы.
Психогимнастика как невербальный метод групповой ра-
боты предполагает выражение переживаний, эмоциональ-
ных состояний, проблем с помощью движений, мимики,
пантомимики; позволяет клиентам проявлять себя и общаться
без помощи слов. Это метод реконструктивной психокор-
рекции, цель которого - познание и изменение личности
клиента.
Психогимнастика включает в себя три части, характери-
зующиеся самостоятельными задачами и собственными ме-
тодическими приемами:
1. Подготовительную.
2. Пантомимическую.
3. Заключительную.
Подготовительная часть
психогимнастического занятия
аячю:
- уменьшение напряжения участников группы;
- снятие страхов и запретов;
- развитие внимания;
- развитие чувствительности к собственной двигатель-
ной активности, активности других людей;
208
- сокращение эмоциональной дистанции межд\ учас
никами группы;
- формирование способности выражать свои чувства.
эмоциональные состояния, проблемы без слов и понимать
невербальное поведение других людей.
Как правило, подготовительная часть начинается с уп-
ражнений, направленных на /?язрода упражнениям относятся:
- амлмяс/ямко с зя/мыбянми. Вся группа повторяет за
одним из ее участников обычное гимнастическое упражне-
ние, отставая от ведущего на одно движение. Темп упраж-
нения постепенно нарастает;
- //№все члены группы поочередно по кругу повторяют, хлопая
в ладоши, заданный ритм;
- яеаа Жжения яо /с/еу. Один из участников груп-
пы начинает действие с воображаемым предметом таким
образом, чтобы это действие можно было продолжить. Со-
сед продолжает это действие, таким образом, воображае-
мый предмет обходит весь круг;
- зерло. Участники группы разбиваются на пары и по
очереди повторяют движения своего партнера.
Другой вид упражнений направлен главным образом на
снятие напряжения и состоит из простейших движений.
например, <Я иду по воде <Я иду по горячему песку.
<Спешу на работу, <Возвращаюсь с работы, <Иду к вра-
чую, <Иду на занятие группы и т.д. Сюда же относятся
упражнения по типу <третий лишний, для чего могут ис-
пользоваться разнообразные подвижные игры.
Следующий тип упражнений направлен прежде всего
на сокращение эмоциональной дистанции лж< з"<ос/я-
НМКС.ММ рИЯМ, МЯ ЙЗЙШЯМС СО/ИДМСМСЯ М ЙЗСМКОЯО-
лммм. Здесь используются упражнения, предусматриваю-
щие непосредственный контакт, уменьшение простран-
ственной дистанции - разойтись с партнером на узком
мостике; сесть на стул, занятый другим человеком; успо-
коить обиженного человека; передать чувства по кругу. В
последнем упражнении вся группа садится в круг и зак-
рывает глаза. Один из ее участников передает какое-либо
чувство своему соседу с помощью прикосновения. А тот,
в свою очередь, должен передать это чувство дальше,
своему соседу, сохранив его содержание, но выразив его
с помощью собственных средств. Таким образом, одно и
то же чувство, выраженное с помощью различных дви-
209
женин, прикосновений обходит весь круг. Такого рода
упражнения способствуют развитию чувства безопаснос-
ти у клиентов, доверия, эмоционального принятия друг
Друга.
Используются и другие упражнения, связанные с /и-
ЯОЙКОМ ПО//МЛ<СИМЯ МЙСабНОО ЯОбНМЯ ОИ И ЯЗ-
ЙМ/ЯМСЛ< СДССОНОС/ПМ ЙМа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154