руководителей, педагогов, врачей, психоло-
гов, социальных работников и т.д.
Подготовка специалистов в области психокоррекции, пред-
полагающих использовать групповые формы в своей работе,
также включает СПТ, так как, наряду с теоретическими
знаниями, специалист должен владеть практическими навы-
ками, а именно: быть компетентным в общении (это один
из существенных компонентов успешной профессиональной
деятельности в специальностях, ориентированных на соци-
альное взаимодействие); уметь устанавливать эмоциональный
контакт; организовывать пространство общения; идентифи-
цировать эмоциональное состояние по экспрессивным ха-
рактеристикам поведения; создавать благоприятный климат
общения; выслушивать и понимать клиента; контролировать
собственное экспрессивное поведение, позу, мимику, жес-
тикуляцию; аргументирование высказывать свою точку зре-
ния; разрешать конфликтные проблемные ситуации.
Овладение данными навыками и приобретение опыта
более эффективного их применения на практике и является
задачами СПТ для психологов. На групповых занятиях с
помощью игр могут выявляться и анализироваться ошиб-
ки, допускаемые в общении с клиентом, приобретается опыт
ведения беседы, осуществляется коррекция собственного
эмоционального состояния.
Не менее важная задача СПТ, решаемая в системе подго-
товки психологов, - ймямнмс яоб/сскмх с/ие/о/ямяос,
свойственных участникам группы. Очевидно, что стереоти-
пы, затрудняющие успешное общение, мешают профессио-
340
нальной деятельности психолога. Однако стереотипы в обыч-
ном общении, способствующие успеху, должны быть от-
рефлексированы, так как в профессиональной деятельнос-
ти могут оказаться нежелательными.
Во время занятия группы СПТ, в процессе непосред-
ственного группового взаимодействия приобретаются зна-
ния в области психологии личности, группы, общения, вза-
имоотношений, складывающихся между людьми; развива-
ются способности адекватно и полно воспринимать себя и
других; повышается чувствительность к групповым процес-
сам; вырабатываются навыки использования этого опыта в
своей профессиональной деятельности.
Результативность СПТ в решающей степени зависит от
соблюдения в группе общепринятых принципов. Основные
из них: активность на занятиях, принцип открытой обрат-
ной связи, принцип <здесь и теперь, доверительность в
общении.
смиянос/пь ня дйнятияж
Принцип активности на занятиях означает следующее.
Предметом изучения и анализа являются различные аспек-
ты социально-психологического взаимодействия человека с
окружающей ценностно-нормативной средой, реальным ее
носителем. Общение в ситуациях, моделирующих или вос-
производящих различные аспекты этого взаимодействия, и
коррекция личного смыслового поля, стратегии взаимодей-
ствия могут осуществляться в результате реагирования на
тот или иной стиль внешнего воздействия, общения или
решения психологической задачи. Следовательно, все члены
группы должны активно участвовать в работе, если хотят
получить информацию о том, как они реагируют, ведут
себя, мыслят, чувствуют и общаются в конкретной ситуа-
ции, а также о том, что можно сделать для оптимизации
личностной стратегии взаимодействия. Принцип активности
тесно связан с принципом обратной связи.
0/яымая обряжняя сеязь
Под обратной связью здесь следует понимать краткое,
аргументированное и конструктивное высказывание каж-
дым членом группы своих соображений о смысле, способах
разрешения различных проблем, собственном стиле деятель-
ности и общения, о сравнительной эффективности тех или
иных способов поведения в специально смоделированных
игровых ситуациях, об успешности выполнения поставлен-
ных на занятиях задач.
341
Именно благодаря активному использованию обратной
связи участники тренинга получают уникальную возмож-
ность узнать, как воспринимаются глазами других людей
их манера общения, стиль индивидуальной беседы, рассуж-
дения, мысли, те или иные индивидуальные поведенческие
реакции. Здесь коммуникативное личностное поле смысла,
особенности оценок, умения, навыки каждого участника
тренинга оцениваются не абстрактно, а применительно к
его поведению в проблемных ситуациях, моделирующих его
стиль взаимоотношения с окружающей средой. Все это со-
здает предпосылки для коррекции навыков и умений обще-
ния, а шире - для взаимодействия в ходе тренинга.
Чтобы обратная связь выполняла названную функцию,
к ней предъявляются определенные требования. Прежде всего
она должна носить конструктивный характер, т.е. быть та-
кой, чтобы тот, кому она адресована, мог воспринять ее и
найти в ней позитивные для себя моменты. Для этого надо
избегать прямых оценок, категоричности суждений. Важно
ориентироваться и опираться на лучшее в человеке, не при-
креплять ярлыки, а помогать члену группы найти способы
совершенствования своих навыков и умений.
Реализуя в ходе тренинга принцип обратной связи, ру-
ководитель должен тщательно контролировать высказыва-
ния участников, стремясь скорректировать их содержание
от оценочных категорий к описательным.
Еще одно требование к обратной связи - ее неотсрочен-
ность, т.е. мнения должны высказываться по ходу или сразу
после выполнения упражнения или задания.
Ярнния <ж)есб и мслерь
Следование принципу <<с м /яеяерь связано с ограни-
чениями, которые психолог вводит на групповом занятии.
Обсуждению подлежат лишь те личностные проявления,
характеристики общения участников, которые можно на-
блюдать в ходе занятия. Соблюдение одного из главных прин-
ципов СПТ ориентирует участников на предметную, целе-
направленную, совместную работу, дает возможность об-
суждать материал, значимый для всех членов группы, а не
только участника случая. Это позволяет повысить эмоцио-
нальную включенность и мотивацию к занятиям.
Действие принципа <ёсь м /ясярь исключает психоло-
гический уход кого-либо из участников групповой работы,
его отчужденно отстраненную позицию по отношению к
высказыванию или критике в свой адрес. Отдельные члены
342
группы, настраивающие себя на фантазирование и рассмот-
рение случаев и историй, свидетелями которых они не были
должны блокироваться группой.
ОЙСрК/ПСЛЬМОС/ЯЬ и обйМИМ
От соблюдения принципа доверительности в общении во
многом зависит обучающий эффект тренинга. Лишь довери-
тельная, доброжелательная атмосфера в группе создает воз-
можность для ненормативных и искренних высказываний уча-
стников по всем обсуждаемым проблемам. Доверительность
здесь не только выступает в качестве коллективного экспер-
та по отношению к каждому участнику, но и призвана скор-
ректировать общение, личный стиль взаимодействия участ-
ников в ходе выполнения упражнений, моделирующих те
или иные стороны профессиональной деятельности.
Следовательно, создание и поддержание в группе кли-
мата максимального психологического доверия и открытос-
ти - одна из центральных задач руководителя тренинга. Ее
решению может способствовать специальная организация
группового пространства в ходе проведения занятий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154
гов, социальных работников и т.д.
Подготовка специалистов в области психокоррекции, пред-
полагающих использовать групповые формы в своей работе,
также включает СПТ, так как, наряду с теоретическими
знаниями, специалист должен владеть практическими навы-
ками, а именно: быть компетентным в общении (это один
из существенных компонентов успешной профессиональной
деятельности в специальностях, ориентированных на соци-
альное взаимодействие); уметь устанавливать эмоциональный
контакт; организовывать пространство общения; идентифи-
цировать эмоциональное состояние по экспрессивным ха-
рактеристикам поведения; создавать благоприятный климат
общения; выслушивать и понимать клиента; контролировать
собственное экспрессивное поведение, позу, мимику, жес-
тикуляцию; аргументирование высказывать свою точку зре-
ния; разрешать конфликтные проблемные ситуации.
Овладение данными навыками и приобретение опыта
более эффективного их применения на практике и является
задачами СПТ для психологов. На групповых занятиях с
помощью игр могут выявляться и анализироваться ошиб-
ки, допускаемые в общении с клиентом, приобретается опыт
ведения беседы, осуществляется коррекция собственного
эмоционального состояния.
Не менее важная задача СПТ, решаемая в системе подго-
товки психологов, - ймямнмс яоб/сскмх с/ие/о/ямяос,
свойственных участникам группы. Очевидно, что стереоти-
пы, затрудняющие успешное общение, мешают профессио-
340
нальной деятельности психолога. Однако стереотипы в обыч-
ном общении, способствующие успеху, должны быть от-
рефлексированы, так как в профессиональной деятельнос-
ти могут оказаться нежелательными.
Во время занятия группы СПТ, в процессе непосред-
ственного группового взаимодействия приобретаются зна-
ния в области психологии личности, группы, общения, вза-
имоотношений, складывающихся между людьми; развива-
ются способности адекватно и полно воспринимать себя и
других; повышается чувствительность к групповым процес-
сам; вырабатываются навыки использования этого опыта в
своей профессиональной деятельности.
Результативность СПТ в решающей степени зависит от
соблюдения в группе общепринятых принципов. Основные
из них: активность на занятиях, принцип открытой обрат-
ной связи, принцип <здесь и теперь, доверительность в
общении.
смиянос/пь ня дйнятияж
Принцип активности на занятиях означает следующее.
Предметом изучения и анализа являются различные аспек-
ты социально-психологического взаимодействия человека с
окружающей ценностно-нормативной средой, реальным ее
носителем. Общение в ситуациях, моделирующих или вос-
производящих различные аспекты этого взаимодействия, и
коррекция личного смыслового поля, стратегии взаимодей-
ствия могут осуществляться в результате реагирования на
тот или иной стиль внешнего воздействия, общения или
решения психологической задачи. Следовательно, все члены
группы должны активно участвовать в работе, если хотят
получить информацию о том, как они реагируют, ведут
себя, мыслят, чувствуют и общаются в конкретной ситуа-
ции, а также о том, что можно сделать для оптимизации
личностной стратегии взаимодействия. Принцип активности
тесно связан с принципом обратной связи.
0/яымая обряжняя сеязь
Под обратной связью здесь следует понимать краткое,
аргументированное и конструктивное высказывание каж-
дым членом группы своих соображений о смысле, способах
разрешения различных проблем, собственном стиле деятель-
ности и общения, о сравнительной эффективности тех или
иных способов поведения в специально смоделированных
игровых ситуациях, об успешности выполнения поставлен-
ных на занятиях задач.
341
Именно благодаря активному использованию обратной
связи участники тренинга получают уникальную возмож-
ность узнать, как воспринимаются глазами других людей
их манера общения, стиль индивидуальной беседы, рассуж-
дения, мысли, те или иные индивидуальные поведенческие
реакции. Здесь коммуникативное личностное поле смысла,
особенности оценок, умения, навыки каждого участника
тренинга оцениваются не абстрактно, а применительно к
его поведению в проблемных ситуациях, моделирующих его
стиль взаимоотношения с окружающей средой. Все это со-
здает предпосылки для коррекции навыков и умений обще-
ния, а шире - для взаимодействия в ходе тренинга.
Чтобы обратная связь выполняла названную функцию,
к ней предъявляются определенные требования. Прежде всего
она должна носить конструктивный характер, т.е. быть та-
кой, чтобы тот, кому она адресована, мог воспринять ее и
найти в ней позитивные для себя моменты. Для этого надо
избегать прямых оценок, категоричности суждений. Важно
ориентироваться и опираться на лучшее в человеке, не при-
креплять ярлыки, а помогать члену группы найти способы
совершенствования своих навыков и умений.
Реализуя в ходе тренинга принцип обратной связи, ру-
ководитель должен тщательно контролировать высказыва-
ния участников, стремясь скорректировать их содержание
от оценочных категорий к описательным.
Еще одно требование к обратной связи - ее неотсрочен-
ность, т.е. мнения должны высказываться по ходу или сразу
после выполнения упражнения или задания.
Ярнния <ж)есб и мслерь
Следование принципу <<с м /яеяерь связано с ограни-
чениями, которые психолог вводит на групповом занятии.
Обсуждению подлежат лишь те личностные проявления,
характеристики общения участников, которые можно на-
блюдать в ходе занятия. Соблюдение одного из главных прин-
ципов СПТ ориентирует участников на предметную, целе-
направленную, совместную работу, дает возможность об-
суждать материал, значимый для всех членов группы, а не
только участника случая. Это позволяет повысить эмоцио-
нальную включенность и мотивацию к занятиям.
Действие принципа <ёсь м /ясярь исключает психоло-
гический уход кого-либо из участников групповой работы,
его отчужденно отстраненную позицию по отношению к
высказыванию или критике в свой адрес. Отдельные члены
342
группы, настраивающие себя на фантазирование и рассмот-
рение случаев и историй, свидетелями которых они не были
должны блокироваться группой.
ОЙСрК/ПСЛЬМОС/ЯЬ и обйМИМ
От соблюдения принципа доверительности в общении во
многом зависит обучающий эффект тренинга. Лишь довери-
тельная, доброжелательная атмосфера в группе создает воз-
можность для ненормативных и искренних высказываний уча-
стников по всем обсуждаемым проблемам. Доверительность
здесь не только выступает в качестве коллективного экспер-
та по отношению к каждому участнику, но и призвана скор-
ректировать общение, личный стиль взаимодействия участ-
ников в ходе выполнения упражнений, моделирующих те
или иные стороны профессиональной деятельности.
Следовательно, создание и поддержание в группе кли-
мата максимального психологического доверия и открытос-
ти - одна из центральных задач руководителя тренинга. Ее
решению может способствовать специальная организация
группового пространства в ходе проведения занятий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154