еловека, социальную солидарность, социальную справедливость и др.).
)ни выступают за правовое, демократическое и социальное государство.
>эделение властей, признание местного самоуправления, за ответствен-
сть всех должностных лиц и органов государства перед народом и его
редставителями, за мирные средства разрешения конфликтов, поиски
ймпромиссов и консенсуса, против закрепления в конституции <руково-
Ищей и направляющей роли:> одной партии в обществе и государстве, за
длинно народный, а не классовый характер государственной власти.
! Названные два главных направления отражают лишь полярные взгля-
Л. Между ними есть промежуточные течения, в ряде случаев в исследо-
Шиях одного и того же автора соединяются некоторые черты обоих
травлении. Кроме того, не все ученые одного и того же направления
>ндерживаются абсолютно одинаковых взглядов по всем, даже принци-
двльным вопросам. Существуют разные подходы к объяснению консти-
щонно-правовых явлений, в связи с чем в рамках одного и того же
23
направления возникают различные научные школы - коллективы уче-
ных, использующих сходные методы исследований и дающих в целом
аналогичные истолкования их результатов. Приверженность к той или
иной научной школе не всегда зависит от места жительства и работы
ученого. Крупные научные школы имеют международный характер, объ-
единяют авторов из различных стран. Приверженность к той или иной
научной школе определяется содержанием публикаций, научных док-
ладов.
Можно назвать три основные школы, существующие сегодня в зару-
бежной науке конституционного права: юридическую, политологичес-
кую и теологическую. Промежуточное положение между первой и вто-
рой занимает институционализм, тяготеющий больше к политологичес-
кой школе.
Юридическая школа имела сначала определяющее, а затем значи-
тельное влияние до 20-х годов XX в, Ее сторонники ориентировались
главным образом на изучение государства, его органов, прав человека,
причем делалось это преимущественно, а то и исключительно лишь с
юридических позиций. Они признавали социальный характер государст-
ва, но призывали юристов изучать государство, его органы, его деятель-
ность как систему правоотношений. В настоящее время эта школа свое
значение утратила, но методы исследования, выработанные ею, продол-
жают широко использоваться в науке конституционного права.
Политологическая школа одержала окончательную победу в сере-
дине XX в. Ее сторонники призывают изучать не столько нормы консти-
туционного права (иногда они даже игнорируют их), сколько реальную
роль тех или иных институтов государственности, политических инсти-
тутов. Не случайно в некоторых франкоязычных странах предмет препо-
давания теперь называется <Конституционное право и политические ин-
ституты>.
Особое место занимает теологическая школа. Она отличается край-
ней пестротой взглядов своих приверженцев. Ее правое крыло ничего
общего не имеет с либерализмом. Оно смыкается с раднкалистским на-
правлением в особой, религиозной интерпретации, но определенная
часть ее сторонников, на которую влияние оказали западные идеи, вы-
сказывает либеральные взгляды, хотя и прикрывая их религиозной обо-
лочкой. Она представлена главным образом исследованиями мусульман-
ских юристов. Труды ее сторонников пронизаны идеями халифата -
справедливого правления, которое существовало, по их утверждениям,
при пророке Мухаммеде и сменивших его четырех <праведных> халифах.
У сторонников этой школы свой подход к проблеме суверенитета (они
считают, что вселенский суверенитет принадлежит аллаху), к выборам
(они часто отрицают полезность этого института, предлагая заменить
24
выборы советом аш-шура - консультативным правлением, т.е. совеща-
нием особо авторитетных лиц при правителе государства), к институту
правового статуса личности (по их мнению, равенство должно осущест-
вляться в соответствии с принципами шариата, что предполагает, в част-
ности, неравноправие мужчин и женщин, а главным они считают не
права, а правовые и моральные обязанности перед Аллахом и общиной
<правоверных>).
5 3. Конституционное право зарубежных стран -
учебная дисциплина
Поскольку в зарубежных странах действует множество актов консти-
туционного права и имеется обширнейшая литература, подробное изуче-
ние конституционного права этих стран студентами невозможно. В выс-
ших юридических учебных заведениях изучаются лишь основы действу-
ющего конституционного права зарубежных стран и основы науки о нем,
причем речь идет далеко не о всех существующих государствах, даже в
порядке упоминаний. Более углубленное изучение тех или иных инсти-
тутов, а также конституционного права отдельно взятых стран или реги-
онов возможно только на основе подготовки курсовых и дипломных
работ, а также в ходе дальнейшей специализации, в частности в аспи-
рантуре.
Изучение конституционного права зарубежных стран, в том числе
путем самоподготовки, призвано повысить правовую культуру граждан,
научить их широкому подходу к конституционной действительности, ис-
пользованию опыта зарубежных стран в своей практической деятельнос-
ти (разумеется, с учетом конкретной ситуации и условий своей страны).
Знание положительных и отрицательных сторон тех или иных конститу-
ционно-правовых институтов, применяемых в зарубежных странах, по-
зволяет правильно и всесторонне оценивать предлагаемые меры, приме-
нять такие способы правового регулирования, которые доказали свою
полезность в сходных условиях, и, напротив, отвергнуть институты, ока-
завшиеся непродуктивными.
Курс конституционного права зарубежных стран состоит из Общей и
Особенной частей. В первой, Общей части изучаются основные институ-
ты конституционного права в зарубежных странах в обобщенном и срав-
нительном плане, во второй. Особенной - основы конституционного
права отдельных стран: крупных государств мира, представителей раз-
личных правовых систем, некоторых соседей России (стран СНГ).
При исследовании и изучении конституционного права зарубежных
стран используются различные методы. Марксистско-ленинскую мето-
25
дологию как единственную отстаивают лишь многие ученые стран тота-
литарного социализма, но и они при изучении конкретной действитель-
ности используют различные методы наряду с общенаучными: истори-
ческим, логическим, анализом и синтезом, индукцией и дедукцией, сис-
темным и структурно-функциональным и т.д. Изучая конституционное
право зарубежных стран, ученые широко используют метод сравнитель-
ного правоведения, включая контрастирующее сравнение. Широкое при-
менение этого метода обусловлено самим предметом изучения: множест-
венностью различных стран с неодинаковыми конституционными моде-
лями.
Наряду с учебным курсом конституционного права существуют и
другие дисциплины, в которых исследуются конституционно-правовые
отношения. В ряде стран основные вопросы конституционного права
изучаются в курсе публичного права, в Германии есть учебная дисципли-
на государственного права, во Франции, как упоминалось, преподается
предмет <Конституционное право и политические институты>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203
)ни выступают за правовое, демократическое и социальное государство.
>эделение властей, признание местного самоуправления, за ответствен-
сть всех должностных лиц и органов государства перед народом и его
редставителями, за мирные средства разрешения конфликтов, поиски
ймпромиссов и консенсуса, против закрепления в конституции <руково-
Ищей и направляющей роли:> одной партии в обществе и государстве, за
длинно народный, а не классовый характер государственной власти.
! Названные два главных направления отражают лишь полярные взгля-
Л. Между ними есть промежуточные течения, в ряде случаев в исследо-
Шиях одного и того же автора соединяются некоторые черты обоих
травлении. Кроме того, не все ученые одного и того же направления
>ндерживаются абсолютно одинаковых взглядов по всем, даже принци-
двльным вопросам. Существуют разные подходы к объяснению консти-
щонно-правовых явлений, в связи с чем в рамках одного и того же
23
направления возникают различные научные школы - коллективы уче-
ных, использующих сходные методы исследований и дающих в целом
аналогичные истолкования их результатов. Приверженность к той или
иной научной школе не всегда зависит от места жительства и работы
ученого. Крупные научные школы имеют международный характер, объ-
единяют авторов из различных стран. Приверженность к той или иной
научной школе определяется содержанием публикаций, научных док-
ладов.
Можно назвать три основные школы, существующие сегодня в зару-
бежной науке конституционного права: юридическую, политологичес-
кую и теологическую. Промежуточное положение между первой и вто-
рой занимает институционализм, тяготеющий больше к политологичес-
кой школе.
Юридическая школа имела сначала определяющее, а затем значи-
тельное влияние до 20-х годов XX в, Ее сторонники ориентировались
главным образом на изучение государства, его органов, прав человека,
причем делалось это преимущественно, а то и исключительно лишь с
юридических позиций. Они признавали социальный характер государст-
ва, но призывали юристов изучать государство, его органы, его деятель-
ность как систему правоотношений. В настоящее время эта школа свое
значение утратила, но методы исследования, выработанные ею, продол-
жают широко использоваться в науке конституционного права.
Политологическая школа одержала окончательную победу в сере-
дине XX в. Ее сторонники призывают изучать не столько нормы консти-
туционного права (иногда они даже игнорируют их), сколько реальную
роль тех или иных институтов государственности, политических инсти-
тутов. Не случайно в некоторых франкоязычных странах предмет препо-
давания теперь называется <Конституционное право и политические ин-
ституты>.
Особое место занимает теологическая школа. Она отличается край-
ней пестротой взглядов своих приверженцев. Ее правое крыло ничего
общего не имеет с либерализмом. Оно смыкается с раднкалистским на-
правлением в особой, религиозной интерпретации, но определенная
часть ее сторонников, на которую влияние оказали западные идеи, вы-
сказывает либеральные взгляды, хотя и прикрывая их религиозной обо-
лочкой. Она представлена главным образом исследованиями мусульман-
ских юристов. Труды ее сторонников пронизаны идеями халифата -
справедливого правления, которое существовало, по их утверждениям,
при пророке Мухаммеде и сменивших его четырех <праведных> халифах.
У сторонников этой школы свой подход к проблеме суверенитета (они
считают, что вселенский суверенитет принадлежит аллаху), к выборам
(они часто отрицают полезность этого института, предлагая заменить
24
выборы советом аш-шура - консультативным правлением, т.е. совеща-
нием особо авторитетных лиц при правителе государства), к институту
правового статуса личности (по их мнению, равенство должно осущест-
вляться в соответствии с принципами шариата, что предполагает, в част-
ности, неравноправие мужчин и женщин, а главным они считают не
права, а правовые и моральные обязанности перед Аллахом и общиной
<правоверных>).
5 3. Конституционное право зарубежных стран -
учебная дисциплина
Поскольку в зарубежных странах действует множество актов консти-
туционного права и имеется обширнейшая литература, подробное изуче-
ние конституционного права этих стран студентами невозможно. В выс-
ших юридических учебных заведениях изучаются лишь основы действу-
ющего конституционного права зарубежных стран и основы науки о нем,
причем речь идет далеко не о всех существующих государствах, даже в
порядке упоминаний. Более углубленное изучение тех или иных инсти-
тутов, а также конституционного права отдельно взятых стран или реги-
онов возможно только на основе подготовки курсовых и дипломных
работ, а также в ходе дальнейшей специализации, в частности в аспи-
рантуре.
Изучение конституционного права зарубежных стран, в том числе
путем самоподготовки, призвано повысить правовую культуру граждан,
научить их широкому подходу к конституционной действительности, ис-
пользованию опыта зарубежных стран в своей практической деятельнос-
ти (разумеется, с учетом конкретной ситуации и условий своей страны).
Знание положительных и отрицательных сторон тех или иных конститу-
ционно-правовых институтов, применяемых в зарубежных странах, по-
зволяет правильно и всесторонне оценивать предлагаемые меры, приме-
нять такие способы правового регулирования, которые доказали свою
полезность в сходных условиях, и, напротив, отвергнуть институты, ока-
завшиеся непродуктивными.
Курс конституционного права зарубежных стран состоит из Общей и
Особенной частей. В первой, Общей части изучаются основные институ-
ты конституционного права в зарубежных странах в обобщенном и срав-
нительном плане, во второй. Особенной - основы конституционного
права отдельных стран: крупных государств мира, представителей раз-
личных правовых систем, некоторых соседей России (стран СНГ).
При исследовании и изучении конституционного права зарубежных
стран используются различные методы. Марксистско-ленинскую мето-
25
дологию как единственную отстаивают лишь многие ученые стран тота-
литарного социализма, но и они при изучении конкретной действитель-
ности используют различные методы наряду с общенаучными: истори-
ческим, логическим, анализом и синтезом, индукцией и дедукцией, сис-
темным и структурно-функциональным и т.д. Изучая конституционное
право зарубежных стран, ученые широко используют метод сравнитель-
ного правоведения, включая контрастирующее сравнение. Широкое при-
менение этого метода обусловлено самим предметом изучения: множест-
венностью различных стран с неодинаковыми конституционными моде-
лями.
Наряду с учебным курсом конституционного права существуют и
другие дисциплины, в которых исследуются конституционно-правовые
отношения. В ряде стран основные вопросы конституционного права
изучаются в курсе публичного права, в Германии есть учебная дисципли-
на государственного права, во Франции, как упоминалось, преподается
предмет <Конституционное право и политические институты>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203