Само слово редукция указывает на то, что
основной эффект такого экрана заключается в устранении или
элиминации признаков, указывающих на истинное положение
дел.
Гипотеза отношений также позволяет объяснить все эти
факты, причем весьма изящно, поскольку не надо объяснять,
как могут регистрироваться различия в освещенности. Прежде
всего, поскольку серый образец справа и его фон находятся в
тени перегородки, нужно ожидать константности в силу отно-
шений световых интенсивностей. Это значит, что отношение
фона к образцу для обеих пар остается одинаковым. Однако
поскольку две пары образец - фон не отделены друг от друга,
то при прогнозировании следует учитывать и другие отноше-
ния, в частности, находящийся близко к лампе яркий белый
экран мог бы каким-то образом давать эффект потемнения для
серого образца с теневой стороны (эффект такого рода изобра-
жен на рис. 11-58, непримыкающие участки). Чтобы компенси-
ровать этот эффект, наблюдатель должен будет выбрать в
образце слева несколько более темный оттенок серого, чем
стандарт справа, и это фактически и происходит.
Следует подчеркнуть, что этот эксперимент по константно-
сти воспроизводит большую часть присущих обычной жизни
сложных условий, а на основе гипотезы отношений можно
делать точные предсказания только для искусственных лабора-
торных условий. Так, например, в обычной повседневной ситу-
ации одновременно воспринимается множество участков раз-
личной интенсивности, сравниваемые участки могут не быть
окруженными или соседними участками с одинаковым коэф-
Однако возможно и другое объяснение отклонения от полной кон-
стантности, отличающееся от классической теории и теории отношения.
Пусть в действительности константность будет полной. Тем не менее если бы
наблюдатель выбрал серый цвет тот же самый, что и у стандартного образца,
его мог бы сбить с толку тот факт, что две поверхности выглядят различными:
одна, сильно освещенная, кажется яркой, а другая, освещенная слабо,
кажется тусклой. Поскольку обычно в эксперименте инструкции испыту-
емому не всегда даются достаточно четко, он не понимает, что должен подрав-
нивать, основываясь на цветовых оттенках, а не на светлоте, и может думать,
что не справился с задачей подравнивания сравниваемого образца к стандарт-
ному. Поэтому он может попытаться компенсировать воспринимаемое разли-
чие и выбрать на ярко освещенной стороне более темный отток серого.
Подобные рассуждения вполне объясняют и результаты экспериментов по
восприятию размера, формы и т. п. где, в общем, также установлено, что, хотя
существует сильная тенденция к константности, средняя величина сравнива-
емого образца полной константности не составляет. Аналогичные данные,
полученные в экспериментах по восприятию размера, обсуждаются в гл. 2
(с. 72-75).
219
фициентом отражения, освещенность таких участков и их
окружения может оказаться неодинаковой и т. д. Вполне
понятно, почему на основе какой-либо научной гипотезы часто
трудно или невозможно дать точный прогноз относительно
сложной жизненной ситуации.
Когда используется редуцирующий экран, интенсивность
света, отражаемая экраном, одинакова по всей поверхности, и
поэтому свет, отражаемый образцами, находится в окружении
равных интенсивностей. Следовательно, подравнивание, осно-
ванное на отношении, потребует теперь физического равенства
образцов по интенсивности. Единственный способ добиться
этого при заданной неравной освещенности образцов - под-
равнивать на основе различных коэффициентов отражения,
что в точности и происходит. Исследователи, пытающиеся
осмыслить результат с редуцирующим экраном в соответствии
с гипотезой отношения, часто неверно допускают, что экран
устраняет окружающий образцы фон, точно так же как в
случае, когда в темной комнате наблюдается один образец. Если
б это было так, то образцы казались бы светящимися. Но это не
так. Экран устраняет прежнее окружение, но вместо него
образуется новый фон, и в данном случае одинаковый для
обоих образцов (см. рис. 11-12). Таким образом, две апертуры
могут казаться одинаково серыми, если только они остаются в
одинаковом отношении к общему фону. Этого можно добиться
лишь в случае, если образцы отражают свет равной интенсив-
ности; и чего, в свою очередь, нельзя было бы добиться, если
два оттенка одного цвета оказались бы объективно равными:
ведь на один образец попадает света значительно больше, чем
на другой.
Таким образом, по-видимому, обе теории, хотя и не одина-
ково хорошо, могут объяснить результаты классических лабо-
раторных экспериментов по константности нейтральных цве-
тов. Это справедливо и в отношении большинства других
известных данных о восприятии нейтральных цветов. Так,
например, эффект Гельба (см. рис. 11-6) в классической теории
может быть объяснен как результат лишения наблюдателя
информации об освещении. (Но тогда мы можем спросить,
почему наблюдатель всегда полагает, что сам картонный пря-
моугольник светлый, а освещение тусклое.) Когда белый пря-
моугольник окружает черный, то черный прямоугольник вос-
принимается как черный. Таким образом, можно бы сказать,
что введение белого прямоугольника привносит информацию
об освещении, которой до этого недоставало. (Однако если бы
данную проблему описывал Геринг, то было бы не ясно, почему
введение второй поверхности должно производить такой
эффект.) С другой стороны, как уже объяснялось, согласно
гипотезе отношения, один черный картонный прямоугольник
может казаться светло-серым, или белым (если фон тускло
220
ВОСПРИЯТИЕ НЕЙТРАЛЬНЫХ ЦВЕТОВ
освещен рассеянным светом), или даже светящимся (если все
окружение будет действительно темным). Условий для кон-
стантности больше не существует. Когда же позади черного
картона помещается белый, то отношение составляет примерно
27 к 1, и поэтому мы должны предсказать, что черный картон,
по-видимому, будет казаться черным. Читатель может видеть,
что к примеру с падающей тенью (см. рис. 11-7) одинаково
применимы обе теории.
Учитывая такое положение дел, психологи пытались разра-
ботать решающие эксперименты, которые позволили бы пред-
почесть одну из теорий. Например, вместо большого белого
фона, располагаемого позади черного прямоугольника, исполь-
зовался небольшой лист белой бумаги. Согласно классиче-
ской теории, этого достаточно для информации об освещении,
но с точки зрения гипотезы отношения это не так. Другими
словами, если белый объект в этих экспериментах обеспечивает
информацию об освещении, то его размеры не имеют значения;
если же он обеспечивает определенное отношение яркостей, то
ситуация оказывается не совсем адекватной, поскольку он
сравнивается только с небольшой прилегающей частью черного
прямоугольника. Результаты показывают, что черный картон
уже не воспринимается белым или светящимся, но, с другой
стороны, он и не остается черным. Он кажется серым и
несколько светлее в области, которая не граничит с белой бума-
гой. В классической теории этот факт объяснить не так-то про-
стоте.
Дополнительные данные,
подтверждающие обе теории
Видимое положение в пространстве
Положение, или ориентация, поверхности влияет на интенсив-
ность ее освещения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
основной эффект такого экрана заключается в устранении или
элиминации признаков, указывающих на истинное положение
дел.
Гипотеза отношений также позволяет объяснить все эти
факты, причем весьма изящно, поскольку не надо объяснять,
как могут регистрироваться различия в освещенности. Прежде
всего, поскольку серый образец справа и его фон находятся в
тени перегородки, нужно ожидать константности в силу отно-
шений световых интенсивностей. Это значит, что отношение
фона к образцу для обеих пар остается одинаковым. Однако
поскольку две пары образец - фон не отделены друг от друга,
то при прогнозировании следует учитывать и другие отноше-
ния, в частности, находящийся близко к лампе яркий белый
экран мог бы каким-то образом давать эффект потемнения для
серого образца с теневой стороны (эффект такого рода изобра-
жен на рис. 11-58, непримыкающие участки). Чтобы компенси-
ровать этот эффект, наблюдатель должен будет выбрать в
образце слева несколько более темный оттенок серого, чем
стандарт справа, и это фактически и происходит.
Следует подчеркнуть, что этот эксперимент по константно-
сти воспроизводит большую часть присущих обычной жизни
сложных условий, а на основе гипотезы отношений можно
делать точные предсказания только для искусственных лабора-
торных условий. Так, например, в обычной повседневной ситу-
ации одновременно воспринимается множество участков раз-
личной интенсивности, сравниваемые участки могут не быть
окруженными или соседними участками с одинаковым коэф-
Однако возможно и другое объяснение отклонения от полной кон-
стантности, отличающееся от классической теории и теории отношения.
Пусть в действительности константность будет полной. Тем не менее если бы
наблюдатель выбрал серый цвет тот же самый, что и у стандартного образца,
его мог бы сбить с толку тот факт, что две поверхности выглядят различными:
одна, сильно освещенная, кажется яркой, а другая, освещенная слабо,
кажется тусклой. Поскольку обычно в эксперименте инструкции испыту-
емому не всегда даются достаточно четко, он не понимает, что должен подрав-
нивать, основываясь на цветовых оттенках, а не на светлоте, и может думать,
что не справился с задачей подравнивания сравниваемого образца к стандарт-
ному. Поэтому он может попытаться компенсировать воспринимаемое разли-
чие и выбрать на ярко освещенной стороне более темный отток серого.
Подобные рассуждения вполне объясняют и результаты экспериментов по
восприятию размера, формы и т. п. где, в общем, также установлено, что, хотя
существует сильная тенденция к константности, средняя величина сравнива-
емого образца полной константности не составляет. Аналогичные данные,
полученные в экспериментах по восприятию размера, обсуждаются в гл. 2
(с. 72-75).
219
фициентом отражения, освещенность таких участков и их
окружения может оказаться неодинаковой и т. д. Вполне
понятно, почему на основе какой-либо научной гипотезы часто
трудно или невозможно дать точный прогноз относительно
сложной жизненной ситуации.
Когда используется редуцирующий экран, интенсивность
света, отражаемая экраном, одинакова по всей поверхности, и
поэтому свет, отражаемый образцами, находится в окружении
равных интенсивностей. Следовательно, подравнивание, осно-
ванное на отношении, потребует теперь физического равенства
образцов по интенсивности. Единственный способ добиться
этого при заданной неравной освещенности образцов - под-
равнивать на основе различных коэффициентов отражения,
что в точности и происходит. Исследователи, пытающиеся
осмыслить результат с редуцирующим экраном в соответствии
с гипотезой отношения, часто неверно допускают, что экран
устраняет окружающий образцы фон, точно так же как в
случае, когда в темной комнате наблюдается один образец. Если
б это было так, то образцы казались бы светящимися. Но это не
так. Экран устраняет прежнее окружение, но вместо него
образуется новый фон, и в данном случае одинаковый для
обоих образцов (см. рис. 11-12). Таким образом, две апертуры
могут казаться одинаково серыми, если только они остаются в
одинаковом отношении к общему фону. Этого можно добиться
лишь в случае, если образцы отражают свет равной интенсив-
ности; и чего, в свою очередь, нельзя было бы добиться, если
два оттенка одного цвета оказались бы объективно равными:
ведь на один образец попадает света значительно больше, чем
на другой.
Таким образом, по-видимому, обе теории, хотя и не одина-
ково хорошо, могут объяснить результаты классических лабо-
раторных экспериментов по константности нейтральных цве-
тов. Это справедливо и в отношении большинства других
известных данных о восприятии нейтральных цветов. Так,
например, эффект Гельба (см. рис. 11-6) в классической теории
может быть объяснен как результат лишения наблюдателя
информации об освещении. (Но тогда мы можем спросить,
почему наблюдатель всегда полагает, что сам картонный пря-
моугольник светлый, а освещение тусклое.) Когда белый пря-
моугольник окружает черный, то черный прямоугольник вос-
принимается как черный. Таким образом, можно бы сказать,
что введение белого прямоугольника привносит информацию
об освещении, которой до этого недоставало. (Однако если бы
данную проблему описывал Геринг, то было бы не ясно, почему
введение второй поверхности должно производить такой
эффект.) С другой стороны, как уже объяснялось, согласно
гипотезе отношения, один черный картонный прямоугольник
может казаться светло-серым, или белым (если фон тускло
220
ВОСПРИЯТИЕ НЕЙТРАЛЬНЫХ ЦВЕТОВ
освещен рассеянным светом), или даже светящимся (если все
окружение будет действительно темным). Условий для кон-
стантности больше не существует. Когда же позади черного
картона помещается белый, то отношение составляет примерно
27 к 1, и поэтому мы должны предсказать, что черный картон,
по-видимому, будет казаться черным. Читатель может видеть,
что к примеру с падающей тенью (см. рис. 11-7) одинаково
применимы обе теории.
Учитывая такое положение дел, психологи пытались разра-
ботать решающие эксперименты, которые позволили бы пред-
почесть одну из теорий. Например, вместо большого белого
фона, располагаемого позади черного прямоугольника, исполь-
зовался небольшой лист белой бумаги. Согласно классиче-
ской теории, этого достаточно для информации об освещении,
но с точки зрения гипотезы отношения это не так. Другими
словами, если белый объект в этих экспериментах обеспечивает
информацию об освещении, то его размеры не имеют значения;
если же он обеспечивает определенное отношение яркостей, то
ситуация оказывается не совсем адекватной, поскольку он
сравнивается только с небольшой прилегающей частью черного
прямоугольника. Результаты показывают, что черный картон
уже не воспринимается белым или светящимся, но, с другой
стороны, он и не остается черным. Он кажется серым и
несколько светлее в области, которая не граничит с белой бума-
гой. В классической теории этот факт объяснить не так-то про-
стоте.
Дополнительные данные,
подтверждающие обе теории
Видимое положение в пространстве
Положение, или ориентация, поверхности влияет на интенсив-
ность ее освещения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85