Таким образом, в том случае, когда ис-
пытуемый во время тренировки получал инструкцию воспри-
нимать внутреннюю область как фигуру, можно было бы ожи-
дать, что и при тестировании он будет воспринимать конфигу-
рацию так же, независимо от прошлого опыта. Напротив, если
в качестве фигуры нужно было воспринимать окружающую
черную область, то может возникнуть вполне закономерный
вопрос, отражает ли ответ, полученный от испытуемого при
тестировании, то, что он воспринимает. Ведь видеть черную
часть как фигуру трудно. Во-вторых, неясно, как много вре-
мени отводилось при тестировании на восприятие фигуры. Ес-
ли время было неограниченным, то испытуемый мог неодно-
кратно менять перцептивную организацию. Но, организуя фи-
гуру тем же самым образом, что и при тренировке, он, разуме-
ется, будет узнавать ее и в результате может сообщать об этом
в отчете как о своем восприятии. Эту сторону своего экспери-
мента Рубин не контролировал.
Из логических соображений можно с достаточным основа-
нием утверждать, что прошлый опыт не может определять пер-
цептивную организацию в экспериментах типа эксперимента
Рубина. Соответствующая аргументация приводилась на с. 50.
Недостаток эксперимента Рубина в том, что для организации
тестовой фигуры на основе прошлого опыта восприятия этой
фигуры необходимо допустить возможность активации и
начала функционирования следа памяти более ранней перцеп-
тивной организации в момент появления тестового изображе-
ния. Но в этот момент времени тестовое изображение еще не
организовано тем или иньйл образом. Следовательно, нужный
след памяти не может быть выбран на основании сходства с
воспринимаемой фигурой. Почему же тогда именно этот, а не
какой-либо другой след будет влиять на перцептивную органи-
зацию? Конечно, если по той или иной причине при тестиро-
вании осуществляется перцептивная организация и если она
правильная, то будет активирован соответствующий след и
произойдет узнавание. Но в этом случае след никак не обуслов-
ливает восприятие, его активация наступает позже.
Принимая все это во внимание, другие исследователи повто-
рили спустя много лет эксперимент Рубина, изменив методику с
тем, чтобы избежать ее недостатков". Они предсказали отсут-
ствие влияния опыта, и полученные результаты, похоже, под-
твердили это предсказание. Процедура состояла в предъявле-
нии при тренировке только половины показывавшейся при
тестировании неоднозначной фигуры (для уяснения характера
использовавшихся фигур см. рис. 6-19). Таким образом, их вос-
приятие было совершенно однозначным. Тестовые фигуры,
напротив, подготовлялись такими, чтобы их восприятие было
по-настоящему неоднозначным (см. рис. 6-18), так что неиску-
шенный испытуемый мог с равной вероятностью выделить в
качестве фигуры как белую, так и черную части. Испытуемому
неоднократно показывали при тренировке полуфигуры, неко-
торые белые, некоторые черные, некоторые слева, некоторые
справа. При тестировании фигуры на узнавание предъявлялись
один раз вместе с новыми фигурами того же типа, время
предъявления равнялось 1 с. В результате число случаев, в
которых тестовое изображение организовывалось в соответ-
ствии с приобретенным во время тренировки опытом, почти не
превышало числа случаев с другой организацией тестового изо-
бражения. Однако в некоторых повторениях этого экспери-
Читатель, может быть, помнит, что в гл. 6 (с. 276) описывался близкий
эксперимент Рубина по узнаванию ранее виденных конфигураций. Конфигу-
рация в обоих случаях была той же самой. Но обсдуждаемый здесь вопрос
состоит в том, будет ли предшествующий опыт определять способ последу-
ющей перцептивной организации.
ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ: ВРОЖДЕННОЕ ИЛИ ПРИОБРЕТЕННОЕ?
мента наблюдалось ощутимое влияние прошлого опыта.
В этих и более поздних экспериментах использовались
несколько отличные методики, поэтому мы еще не можем
выяснить, какие условия являются определяющими.
Имеется, однако, по крайней мере, один эксперимент этого
типа, где нет сомнений относительно факта влияния прошлого
опыта на восприятие. В этом эксперименте при тренировке
испытуемому показывались фрагментарные фигуры типа изо-
браженных на рис. 8-7". Как может заметить читатель, иден-
тификация таких фигур не всегда происходит сразу и часто
наблюдателю приходится подсказывать. (Сноска идентифици-
рует фигуры и может помочь читателю узнать некоторые из
них). Обычно эти фигуры сначала кажутся похожими на бес-
смысленную комбинацию фрагментов, но затем они внезапно
преобразуются и становятся похожими на те объекты, которые
они изображают. На стадии тренировки благодаря достаточ-
ному времени и подсказкам все испытуемые оказывались спо-
собными организовывать фигуры в осмысленные единые объ-
екты. Задача эксперимента состояла в ответе на вопрос, спо-
собны ли эти испытуемые благодаря приобретенному опыту
идентифицировать данные фигуры через несколько недель при
их повторном предъявлении в течение 1 с. Испытуемые кон-
трольной группы, которые никогда не видели эти фигуры,
идентифицировали при тестировании лишь очень небольшую
часть из них. Напротив, в экспериментальной группе процент
правильных идентификаций был очень высоким.
Использование термина <идентификация> в данном случае
не должно приниматься как указание на то, что этот экспери-
мент демонстрирует влияние опыта на узнавание и ассоциатив-
ное значение, а не на восприятие. Если вместо изображений
объектов использовались новые (бессмысленные) фигуры того
же самого фрагментарного типа, то, конечно, лишь испыту-
емые, которые видели их при тренировке, могли узнать их при
тестировании. Но существует настоящее перцептивное измене-
ние, когда, рассматривая потенциально знакомые фигуры, мы
переходим от исходной, бессмысленной организации к последу-
ющей, осмысленной организации. После узнавания фигура
выглядит иначе. Части, которые до узнавания казались никак
не связанными друг с другом, теперь объединяются в одно
Готшальдт, повторив эксперимент Рубина, получил этот эффект, но
отнес его за счет ожидания и усилий части испытуемых узнать знакомые
фигуры. Когда он повторил эксперимент, минимизировав данную возмож-
ность, он этого эффекта не получил".
Верхний ряд-мужчина, яхта, кролик. Средний ряд-собака, кухон-
ная плита, паровоз. Нижний ряд-кошка, всадник, ребенок на трехколесном
велосипеде.
Q ,
2
1
>\ \ J
> (
Рис. 8-7
целое, и наоборот: разные части фигуры теперь кажутся трех-
мерными, тогда как вначале они таковыми не казались, и т. д.
Поэтому такое перцептивное изменение лучше всего (йеаракте-
ризовать, сказав, что фигура выглядит теперь похожей на объ-
ект, который, как узнается, она представляет. Здесь может ока-
заться полезным термин <узнавание-восприятие>. Естественно
предположить, что испытуемые экспериментальной группы
при тестировании добиваются осмысленной организации и
именно поэтому они идентифицируют фигуры. Если они не
делают этого, то трудно понять, как они могут идентифициро-
вать каждую фигуру. Поэтому неизбежен вывод, что предше-
ствующий опыт позволяет испытуемым быстрее достичь пер-
цептивной организации, которой в противном случае может и
не быть.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
пытуемый во время тренировки получал инструкцию воспри-
нимать внутреннюю область как фигуру, можно было бы ожи-
дать, что и при тестировании он будет воспринимать конфигу-
рацию так же, независимо от прошлого опыта. Напротив, если
в качестве фигуры нужно было воспринимать окружающую
черную область, то может возникнуть вполне закономерный
вопрос, отражает ли ответ, полученный от испытуемого при
тестировании, то, что он воспринимает. Ведь видеть черную
часть как фигуру трудно. Во-вторых, неясно, как много вре-
мени отводилось при тестировании на восприятие фигуры. Ес-
ли время было неограниченным, то испытуемый мог неодно-
кратно менять перцептивную организацию. Но, организуя фи-
гуру тем же самым образом, что и при тренировке, он, разуме-
ется, будет узнавать ее и в результате может сообщать об этом
в отчете как о своем восприятии. Эту сторону своего экспери-
мента Рубин не контролировал.
Из логических соображений можно с достаточным основа-
нием утверждать, что прошлый опыт не может определять пер-
цептивную организацию в экспериментах типа эксперимента
Рубина. Соответствующая аргументация приводилась на с. 50.
Недостаток эксперимента Рубина в том, что для организации
тестовой фигуры на основе прошлого опыта восприятия этой
фигуры необходимо допустить возможность активации и
начала функционирования следа памяти более ранней перцеп-
тивной организации в момент появления тестового изображе-
ния. Но в этот момент времени тестовое изображение еще не
организовано тем или иньйл образом. Следовательно, нужный
след памяти не может быть выбран на основании сходства с
воспринимаемой фигурой. Почему же тогда именно этот, а не
какой-либо другой след будет влиять на перцептивную органи-
зацию? Конечно, если по той или иной причине при тестиро-
вании осуществляется перцептивная организация и если она
правильная, то будет активирован соответствующий след и
произойдет узнавание. Но в этом случае след никак не обуслов-
ливает восприятие, его активация наступает позже.
Принимая все это во внимание, другие исследователи повто-
рили спустя много лет эксперимент Рубина, изменив методику с
тем, чтобы избежать ее недостатков". Они предсказали отсут-
ствие влияния опыта, и полученные результаты, похоже, под-
твердили это предсказание. Процедура состояла в предъявле-
нии при тренировке только половины показывавшейся при
тестировании неоднозначной фигуры (для уяснения характера
использовавшихся фигур см. рис. 6-19). Таким образом, их вос-
приятие было совершенно однозначным. Тестовые фигуры,
напротив, подготовлялись такими, чтобы их восприятие было
по-настоящему неоднозначным (см. рис. 6-18), так что неиску-
шенный испытуемый мог с равной вероятностью выделить в
качестве фигуры как белую, так и черную части. Испытуемому
неоднократно показывали при тренировке полуфигуры, неко-
торые белые, некоторые черные, некоторые слева, некоторые
справа. При тестировании фигуры на узнавание предъявлялись
один раз вместе с новыми фигурами того же типа, время
предъявления равнялось 1 с. В результате число случаев, в
которых тестовое изображение организовывалось в соответ-
ствии с приобретенным во время тренировки опытом, почти не
превышало числа случаев с другой организацией тестового изо-
бражения. Однако в некоторых повторениях этого экспери-
Читатель, может быть, помнит, что в гл. 6 (с. 276) описывался близкий
эксперимент Рубина по узнаванию ранее виденных конфигураций. Конфигу-
рация в обоих случаях была той же самой. Но обсдуждаемый здесь вопрос
состоит в том, будет ли предшествующий опыт определять способ последу-
ющей перцептивной организации.
ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ: ВРОЖДЕННОЕ ИЛИ ПРИОБРЕТЕННОЕ?
мента наблюдалось ощутимое влияние прошлого опыта.
В этих и более поздних экспериментах использовались
несколько отличные методики, поэтому мы еще не можем
выяснить, какие условия являются определяющими.
Имеется, однако, по крайней мере, один эксперимент этого
типа, где нет сомнений относительно факта влияния прошлого
опыта на восприятие. В этом эксперименте при тренировке
испытуемому показывались фрагментарные фигуры типа изо-
браженных на рис. 8-7". Как может заметить читатель, иден-
тификация таких фигур не всегда происходит сразу и часто
наблюдателю приходится подсказывать. (Сноска идентифици-
рует фигуры и может помочь читателю узнать некоторые из
них). Обычно эти фигуры сначала кажутся похожими на бес-
смысленную комбинацию фрагментов, но затем они внезапно
преобразуются и становятся похожими на те объекты, которые
они изображают. На стадии тренировки благодаря достаточ-
ному времени и подсказкам все испытуемые оказывались спо-
собными организовывать фигуры в осмысленные единые объ-
екты. Задача эксперимента состояла в ответе на вопрос, спо-
собны ли эти испытуемые благодаря приобретенному опыту
идентифицировать данные фигуры через несколько недель при
их повторном предъявлении в течение 1 с. Испытуемые кон-
трольной группы, которые никогда не видели эти фигуры,
идентифицировали при тестировании лишь очень небольшую
часть из них. Напротив, в экспериментальной группе процент
правильных идентификаций был очень высоким.
Использование термина <идентификация> в данном случае
не должно приниматься как указание на то, что этот экспери-
мент демонстрирует влияние опыта на узнавание и ассоциатив-
ное значение, а не на восприятие. Если вместо изображений
объектов использовались новые (бессмысленные) фигуры того
же самого фрагментарного типа, то, конечно, лишь испыту-
емые, которые видели их при тренировке, могли узнать их при
тестировании. Но существует настоящее перцептивное измене-
ние, когда, рассматривая потенциально знакомые фигуры, мы
переходим от исходной, бессмысленной организации к последу-
ющей, осмысленной организации. После узнавания фигура
выглядит иначе. Части, которые до узнавания казались никак
не связанными друг с другом, теперь объединяются в одно
Готшальдт, повторив эксперимент Рубина, получил этот эффект, но
отнес его за счет ожидания и усилий части испытуемых узнать знакомые
фигуры. Когда он повторил эксперимент, минимизировав данную возмож-
ность, он этого эффекта не получил".
Верхний ряд-мужчина, яхта, кролик. Средний ряд-собака, кухон-
ная плита, паровоз. Нижний ряд-кошка, всадник, ребенок на трехколесном
велосипеде.
Q ,
2
1
>\ \ J
> (
Рис. 8-7
целое, и наоборот: разные части фигуры теперь кажутся трех-
мерными, тогда как вначале они таковыми не казались, и т. д.
Поэтому такое перцептивное изменение лучше всего (йеаракте-
ризовать, сказав, что фигура выглядит теперь похожей на объ-
ект, который, как узнается, она представляет. Здесь может ока-
заться полезным термин <узнавание-восприятие>. Естественно
предположить, что испытуемые экспериментальной группы
при тестировании добиваются осмысленной организации и
именно поэтому они идентифицируют фигуры. Если они не
делают этого, то трудно понять, как они могут идентифициро-
вать каждую фигуру. Поэтому неизбежен вывод, что предше-
ствующий опыт позволяет испытуемым быстрее достичь пер-
цептивной организации, которой в противном случае может и
не быть.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85