режимом, дойти на одесную для жизни
операцию.
18. Могли бы Вы спрыгнуть с подножки товарного ва-
гона, движущегося со скоростью 50 км/час?
19. Могли бы Вы в виде исключения вместе с семью
другими людьми, подняться в лифте, рассчитанном толь-
ко на шесть человек?
20. Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение
перейти с завязанными глазами оживленный уличный пе-
рекресток?
633
21. Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если
бы за нее хорошо платили?
22. Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять про-
центы?
. 23. Логли бы Вы по указаникВашего начальника взять-
ся .за высоковольтный пров.яд, еояи бы он заверил Вас, что
провод обесточен? ,
24. Могли бы Вы после некоторых предварительных объ-
яснений управлять вертолетом?
25. Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продук-
тов, доехать из Москвы до Хабаровска?
КЛЮЧ:
Подсчитайте сумму набранных Вами баллов в соответ-
ствии с инструкцией.
Общая оценка теста дается по непрерывной шкале как
отклонение от среднего значения. Положительные отве-
ты, свидетельствуют о склонности к риску. Значения тес-
та: от -50 до +50 баллов.
РЕЗУЛЬТАТ:
Меньше -30 баллов:
от -10 до +10 баллов:
свыше +20 баллов:
слишком осторожны;
средние значения;
склонны к риску.
ВЫСОКАЯ готовность к риску сопровождается визкой
мотивацией к избегааию аеудач (защитой). Готоввость
крискудостоврио евяааа ярямоароцорщяляадьво
с числом допущеввых ошибок, п-:
> ,Исследо!ваяия д<л> также следующие резуявияты:
-.-.-;-, л ... \ . .. .; ;.
с возрастом готовность к риску падает;
у более опытных работников готовность к риску ниже,
чем у неопытных;
у женщин готовность к риску реализуется при более
определенных условиях, чем у мужчин;
634
у военных командиров и руководителей предприятий
готовность к риску выше, чем у студентов;
с ростом отверженности личности, в ситуации внутрен-
него конфликта растет готовность к риску;
в условиях группы готовность к риску проявляется силь-
ней, чем при действиях в одиночку, и зависит от группо-
вых ожиданий.
МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ САМООЦЕНКИ
МОТИВАЦИИ ОДОБРЕНИЯ
(ШКАЛА ЛЖИВОСТИ)
Д. МАРЛОУ И Д. КРАУНА
Для оценки правдивости высказываний испытуемых в
опросники нередко включают так называемые шкалы
лживости или шкалы стремления к одобрению. Ниже при-
водится один из вариантов такой шкалы, разработанной
Д. Марлоу и Д. Крауном.
Инструкция: <Внимательно прочитайте каждое из при-
веденных ниже суждений. Если Вы считаете, что оно вер-
но и соответствует особенностям Вашего поведения, то на-
пишите <да>, если же оно неверно, то - <нет>>.
1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем
вернуть ее в библиотеку.
2. Я яе испытываю колебаний, когда йом-вибудь нуж-
но помочь в беде.
3. Я всегда внимательно слежу затем, как я одет.
4. Дома я веду себя за столон так же, как В столовой.
5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому
что не был уверен в своих силах.
7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы
он ни был.
635
9. Был случай, когда я придумал вескую причину, что-
бы оправдаться.
10. Случалось, я пользовался оплошностью человека.
11. Я всегда охотно признаю свои ошибки.
12. Иногда вместо того, чтобы простить человека, я ста-
раюсь отплатить ему тем же.
13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы де-
лали по-моему.
14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда
меня просят оказать услугу.
15. У меня никогда не возникает досады, когда выска-
зывают мнение, противоположное моему.
16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно про-
думываю, что взять с собой.
17. Были случаи, когда я завидовал удаче других.
18. Иногда меня раздражают люди, которые обраща-
ются ко мне с вопросами.
19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что
они получили по заслугам.
20. Я. никогда с улыбкой не говорил неприятных ве-
щей.
Ключ для обработки результатов опроса: ответы
<Да> - на вопросы 1, 2. 3,4,8,8,11,14,15, 16, 20.
<Нет> - на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
Общий итоговый показатель <мотивации одобрения> по
шкале получают суммированием всех <работающих> во-
просов. Чем выше итоговый показатель, тем выше моти-
вация одобрения и тем, следовательно, выше готовность
человека представить себя перед другими как полностью
соответствующего социальным нормам. Низкие показате-
ли могут свидетельствовать как о непринятии традицион-
ных норм, так и об излишней требовательности к себе.
636
МЕТОДИКА
<ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ>
М. РОКИЧА
Система ценностных ориентаций определяет содержа-
тельную сторону направленности личности и составляет
основу ее отношений к окружающему миру, к другим лю-
дям, к себе самой, основу мировоззрения и .ядро мотива-
ции жизненной активности, основу жизненной концеп-
ции и <философии жизни>.
Наиболее распространенной в настоящее время являет-
ся методика изменения ценностных ориентаций М. Роки-
ча, основанная на прямом ранжировании списка ценно-
стей. М. Рокич различает два класса ценностей:
термииальиые - убеждения в том, что какая-то конеч-
ная цель индивидуального существования стоит того, что-
бы к ней стремиться:
инструментальные - убеждения в том, что какой-то
образ действий или свойство личности является предпоч-
тительным в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на
ценности-цели и ценности-средства,
Респонденту предъявляется два списка ценностей (по
18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном поряд-
ке, либо на карточках. В списках испытуемый присваива-
ет каждой ценности ранговый номер, а карточки раскла-
дывает цо порядку значимости. Песледияя.форма подачи
материал> дает бодее надежные результаты. Вначале предъ-
является наб< терминальных а затем набор ииструменг
тальныхценностей. -.- < .-,й <о .,
Инструкция; Сейчас Вам будет предъявлен набор из
18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача -
разложить их по порядку Значимости для Вас как прин-
ципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Вни-
мательно изучите карточки и выбрав ту, которая для Вас
637
наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем
выберите вторую по значимости ценность и поместите ее
вслед за первой. Затем проделайте тоже со всеми остав-
шимися карточками. Наименее важная останется послед-
ней и займет 18 место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы
Вы измените свое мнение, то можете исправить свои отве-
ты, поменяв карточки местами. Конечный результат дол-
жен отражать Вашу истинную позицию>.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Список А (терминальные ценности):
- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональ-
ная насыщенность жизни)
- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый
смысл, достигаемые жизненным опытом)
- здоровье (физическое и психическое)
:- интересная работа
- красота природы и искусства (переживание прекрас-
ного в природе и в искусстве)
- любовь (духовная и физическая близость с любимым
человеком)
- материально обеспеченная жизнь (отсутствие мате-
риальных затруднений)
- наличие хороших и верных друзей
- общественное признание (уважение окружающих,
коллектива, товарищей по работе)
- познание (возможность расширения своего образования,
кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)
- продуктивная жизнь (максимально полное исполь-
зование своих возможностей, сил и способностей)
- развитие (работа над собой, постоянное физическое
и духовное совершенствование)
- развлечения (приятное, необременительное время-
препровождение, отсутствие обязанностей)
638
- свобода (самостоятельность, независимость в сужде-
ниях и поступках)
- счастливая семейная жизнь
- счастье других (благосостояние, развитие и совер-
шенствование других людей, всего народа, человечества
в целом)
- творчество (возможность творческой деятельности)
- уверенность всебеКвнутренняя гармония, свобода от
внутренних противоречий, сомнений).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
операцию.
18. Могли бы Вы спрыгнуть с подножки товарного ва-
гона, движущегося со скоростью 50 км/час?
19. Могли бы Вы в виде исключения вместе с семью
другими людьми, подняться в лифте, рассчитанном толь-
ко на шесть человек?
20. Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение
перейти с завязанными глазами оживленный уличный пе-
рекресток?
633
21. Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если
бы за нее хорошо платили?
22. Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять про-
центы?
. 23. Логли бы Вы по указаникВашего начальника взять-
ся .за высоковольтный пров.яд, еояи бы он заверил Вас, что
провод обесточен? ,
24. Могли бы Вы после некоторых предварительных объ-
яснений управлять вертолетом?
25. Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продук-
тов, доехать из Москвы до Хабаровска?
КЛЮЧ:
Подсчитайте сумму набранных Вами баллов в соответ-
ствии с инструкцией.
Общая оценка теста дается по непрерывной шкале как
отклонение от среднего значения. Положительные отве-
ты, свидетельствуют о склонности к риску. Значения тес-
та: от -50 до +50 баллов.
РЕЗУЛЬТАТ:
Меньше -30 баллов:
от -10 до +10 баллов:
свыше +20 баллов:
слишком осторожны;
средние значения;
склонны к риску.
ВЫСОКАЯ готовность к риску сопровождается визкой
мотивацией к избегааию аеудач (защитой). Готоввость
крискудостоврио евяааа ярямоароцорщяляадьво
с числом допущеввых ошибок, п-:
> ,Исследо!ваяия д<л> также следующие резуявияты:
-.-.-;-, л ... \ . .. .; ;.
с возрастом готовность к риску падает;
у более опытных работников готовность к риску ниже,
чем у неопытных;
у женщин готовность к риску реализуется при более
определенных условиях, чем у мужчин;
634
у военных командиров и руководителей предприятий
готовность к риску выше, чем у студентов;
с ростом отверженности личности, в ситуации внутрен-
него конфликта растет готовность к риску;
в условиях группы готовность к риску проявляется силь-
ней, чем при действиях в одиночку, и зависит от группо-
вых ожиданий.
МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ САМООЦЕНКИ
МОТИВАЦИИ ОДОБРЕНИЯ
(ШКАЛА ЛЖИВОСТИ)
Д. МАРЛОУ И Д. КРАУНА
Для оценки правдивости высказываний испытуемых в
опросники нередко включают так называемые шкалы
лживости или шкалы стремления к одобрению. Ниже при-
водится один из вариантов такой шкалы, разработанной
Д. Марлоу и Д. Крауном.
Инструкция: <Внимательно прочитайте каждое из при-
веденных ниже суждений. Если Вы считаете, что оно вер-
но и соответствует особенностям Вашего поведения, то на-
пишите <да>, если же оно неверно, то - <нет>>.
1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем
вернуть ее в библиотеку.
2. Я яе испытываю колебаний, когда йом-вибудь нуж-
но помочь в беде.
3. Я всегда внимательно слежу затем, как я одет.
4. Дома я веду себя за столон так же, как В столовой.
5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому
что не был уверен в своих силах.
7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы
он ни был.
635
9. Был случай, когда я придумал вескую причину, что-
бы оправдаться.
10. Случалось, я пользовался оплошностью человека.
11. Я всегда охотно признаю свои ошибки.
12. Иногда вместо того, чтобы простить человека, я ста-
раюсь отплатить ему тем же.
13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы де-
лали по-моему.
14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда
меня просят оказать услугу.
15. У меня никогда не возникает досады, когда выска-
зывают мнение, противоположное моему.
16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно про-
думываю, что взять с собой.
17. Были случаи, когда я завидовал удаче других.
18. Иногда меня раздражают люди, которые обраща-
ются ко мне с вопросами.
19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что
они получили по заслугам.
20. Я. никогда с улыбкой не говорил неприятных ве-
щей.
Ключ для обработки результатов опроса: ответы
<Да> - на вопросы 1, 2. 3,4,8,8,11,14,15, 16, 20.
<Нет> - на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
Общий итоговый показатель <мотивации одобрения> по
шкале получают суммированием всех <работающих> во-
просов. Чем выше итоговый показатель, тем выше моти-
вация одобрения и тем, следовательно, выше готовность
человека представить себя перед другими как полностью
соответствующего социальным нормам. Низкие показате-
ли могут свидетельствовать как о непринятии традицион-
ных норм, так и об излишней требовательности к себе.
636
МЕТОДИКА
<ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ>
М. РОКИЧА
Система ценностных ориентаций определяет содержа-
тельную сторону направленности личности и составляет
основу ее отношений к окружающему миру, к другим лю-
дям, к себе самой, основу мировоззрения и .ядро мотива-
ции жизненной активности, основу жизненной концеп-
ции и <философии жизни>.
Наиболее распространенной в настоящее время являет-
ся методика изменения ценностных ориентаций М. Роки-
ча, основанная на прямом ранжировании списка ценно-
стей. М. Рокич различает два класса ценностей:
термииальиые - убеждения в том, что какая-то конеч-
ная цель индивидуального существования стоит того, что-
бы к ней стремиться:
инструментальные - убеждения в том, что какой-то
образ действий или свойство личности является предпоч-
тительным в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на
ценности-цели и ценности-средства,
Респонденту предъявляется два списка ценностей (по
18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном поряд-
ке, либо на карточках. В списках испытуемый присваива-
ет каждой ценности ранговый номер, а карточки раскла-
дывает цо порядку значимости. Песледияя.форма подачи
материал> дает бодее надежные результаты. Вначале предъ-
является наб< терминальных а затем набор ииструменг
тальныхценностей. -.- < .-,й <о .,
Инструкция; Сейчас Вам будет предъявлен набор из
18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача -
разложить их по порядку Значимости для Вас как прин-
ципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Вни-
мательно изучите карточки и выбрав ту, которая для Вас
637
наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем
выберите вторую по значимости ценность и поместите ее
вслед за первой. Затем проделайте тоже со всеми остав-
шимися карточками. Наименее важная останется послед-
ней и займет 18 место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы
Вы измените свое мнение, то можете исправить свои отве-
ты, поменяв карточки местами. Конечный результат дол-
жен отражать Вашу истинную позицию>.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Список А (терминальные ценности):
- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональ-
ная насыщенность жизни)
- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый
смысл, достигаемые жизненным опытом)
- здоровье (физическое и психическое)
:- интересная работа
- красота природы и искусства (переживание прекрас-
ного в природе и в искусстве)
- любовь (духовная и физическая близость с любимым
человеком)
- материально обеспеченная жизнь (отсутствие мате-
риальных затруднений)
- наличие хороших и верных друзей
- общественное признание (уважение окружающих,
коллектива, товарищей по работе)
- познание (возможность расширения своего образования,
кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)
- продуктивная жизнь (максимально полное исполь-
зование своих возможностей, сил и способностей)
- развитие (работа над собой, постоянное физическое
и духовное совершенствование)
- развлечения (приятное, необременительное время-
препровождение, отсутствие обязанностей)
638
- свобода (самостоятельность, независимость в сужде-
ниях и поступках)
- счастливая семейная жизнь
- счастье других (благосостояние, развитие и совер-
шенствование других людей, всего народа, человечества
в целом)
- творчество (возможность творческой деятельности)
- уверенность всебеКвнутренняя гармония, свобода от
внутренних противоречий, сомнений).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119