При необходимости полюсы конструкта могут меняться
местами (эта процедура осуществляется умножением коэффициентов
данного конструкта на -1, что приводит только к смене знака, а аб-
солютное значение коэффициента остается неизменным). Иногда про-
исходит и обращение элемента (так, например, элемент <сестра> с
отрицательным знаком читается как <человек, противоположный по
всем конструктам сестре>).
Как видим, такой анализ позволяет наглядно представить структу-
ру связей между элементами и между конструктами, выявить глубин-
<ые конструкты (те, которые стоят <за каждым кластером>), опреде-
лить то, как каждая группа сходных элементов оценивается с позиций
<аждого <глубинного> конструкта.
В данном случае анализ кластер-грамм испытуемого Т. (проходил
лечение в стационаре по поводу неврастении с -депрессивными тенден-
циями) показывает, что у него есть серьезные проблемы с идентифика-
цией и самооценкой. В процессе совместного обсуждения результатов
испытуемый, по его словам, <несколько раз переживал сильное удив-
ление, которое сменялось узнаванием и пониманием>. Так, он был удив-
лен тем фактом, что <Идеал Я> и <женщина, оцениваемая положи-
тельно> практически совпадают по всем конструктам, за исключением
одного (<лидер - ведомый>). После повторной проверки собственных
оценок он вынужден был признать этот факт. Не менее сильное удив-
ление вызвал и тот факт, что в один кластер вместе с элементом
<Я через 10 лет> попали как <мужчина, оцениваемый положительно>,
так и <женщина, оцениваемая отрицательно>, которая отличается от
<Я-образа> в будущем только по двум конструктам: <глупая> и <тя-
нется к деньгам>. Дальнейший анализ позволил вскрыть реальные
причины серьезных переживаний испытуемого Т. по поводу себя и
своего будущего, позволил взглянуть на многое с иных точек зрения.
Ретроспективная и проспективная оценки своего развития стано-
вятся более наглядными при изучении результатов факторного анализа
этой решетки (рис. 36). Траектория, соединяющая три точки: <Я 10 лет
назад>, <Я сейчас> и <Я через 10 лет>, - позволяет сделать целый ряд
важных предположений о том, как с <точки зрения> самого испытуе-
мого в настоящий момент выглядит его жизнь. Так, если предыдущие
10 лет он двигался в сторону <идеального Я> (который, как мы помним,
235
STR.235
1
a> i
< I
I I
ci.5u
11
ci c e fs
S5
-o
.ё
5 5,
5 "з >Їc>
15
r i
к et
ч о
m о
к о
S <д
fLI "S <
c
s
a"
5>.g
"S
I I
?
5 s
i5Їo
1> Ca
1
jse
aS
<-> 3 .<0
"
I .
1:5
Mil
S.K
MS
iS S
[t:
naшo -
DC/ШЗЗЗ
+ онтж/>м
Ш31/01 esdah g
- онп ПHЭ>
gDEDH UlSI/Ol И
+ OHnhxfin
ОНЯЖ
и иоад n
тппнаж
змпаз ч
чигом -
т Ї/<00
" %0?
<" 5
а
flj ш
5 а
Д ш.-.
№ Х 0.sS
<
О Я Э
5-ч 5
Illl
ll
<" Я
ь s s
." 5
tD , OJ
ssa5
я S S
115
So "
4.0- g
" I-
11
11-
- lggS
S
5 о
5>S
5
(я {Я
m О я
S Й S
7 <-i. t c
> Ц
5
о я
и " aJ
ч о S
5S"
S "
? e
S s-g
Ї 5
a "
c Д о
и S
u S з-
S g
л S.4
STR.236
во многом оказывается сходным с <женщиной, оцениваемой положи-
тельно>) по фактору 1 (от простого, бесшабашного, к сложному целе-
устремленному, гордому, умному), то свое ближайшее развитие ему
видится как движение от удовлетворенности, свободы, <тяги к куль-
туре>, в сторону зависимости, <достиженчества>, расчетливости и т. п.
Обсуждение этих проблем показало, в частности, что пессимизм испы-
туемого по поводу своей дальнейшей жизни связан, в частности, с тем,
что обстоятельства и намеченная им жизненная программа, как ему
кажется, <неизбежно> лишают его многих положительно оцениваемых
сторон, делают жизнь его, несмотря на определенные достижения, бо-
лее трудной и менее приятной (<раньше я был лучше и жил лучше>).
тяга к тйпгимш
деньгам у зччисимыи
глупый
умужмИый
сестра
мукч. -
Ностименеи
жена
женш,. -
, расчетливый
SoMSou
семьянин
лидер
сложный
мужчина +
мат / {""" "О "T "
Сесшашный
простои
1еЛмьный
Я 10 лет назад
отец,
Седмый
Нпмныи
(Я сейчас
гордый
идеал
MwZ,.+ """.
МерНый ,, t \аШный
чМтт маууре
Рис. 36. Пространство первых двух варимакс-факторов репертуарной решетки
испытуемого Т. Траектория соединяет точки актуального ретроспективного и
проспективного представлений о себе
Причины такого <общего чувства> становятся понятны из анализа
той же траектории. <Раньше> испытуемый приближался к <Идеалу Я>,
а теперь <уходит от него>.
Важно подчеркнуть, что мнение, будто решетки не дают новой
информации по сравнению с той, которую можно почерпнуть из обыч-
ного разговора, ошибочно. Получаемые структуры не всегда осозна-
ются человеком (как, например, в описанном выше случае) и не всегда
очевидны для него. Более того, даже простое заполнение решетки и
изучение первичных оценок не позволяют увидеть многое, что стано-
вится ясным после построения многомерной модели системы конструк-
тов и элементов.
В этом заключается второе важное отличие ТРР от самооценочных
шкал и других стандартизировайных психометрических инструментов.
В ТРР реализован субъектный подход, при котором предполагается
трукция системы смысловых параметров оценок данного кон-
ал.
STR.237
Ранговые и оценочные решетки предоставляют новые возможности
для изучения восприятия и понимания людьми друг друга.
Обмен решетками. Рефлексивные процедуры. Допустим, нас инте-
ресует, насколько сходным и различным является восприятие двухлю-
дей - (например, мужа и жены, двух друзей) в какой-либо сфере. Для
проведения этой процедуры необходимо, чтобы элементы решетки были
знакомы обоим испытуемым. Конструкты вызываются индивидуально,
после чего заполняются следующие решетки:
1. Испытуемый А заполняет свою решетку.
2. Испытуемый Б заполняет свою решетку.
3. Испытуемый Б заполняет решетку А.
4. ИспытуемыйАзаполняетрешеткуБ.
5. Испытуемый Б заполняет решетку А так, как, ему кажется, это
сделал испытуемый А.
6. Испытуемый А заполняет решетку Б так, как, ему кажется, это
сделал испытуемый Б.
Сравнение 1 и 3, 2 и 4 позволяет оценить степень сходства, согла-
сия в восприятиях и оценках. Сравнение 1 и 5, 2 и 6 позволяет оценить
степень понимания испытуемыми друг друга (Shaw М., 1980).
Если в решетках используется одинаковый набор элементов, то обе
решетки можно совместить в одной и процедура подсчета степени
сходства конструктов одной решетки с конструктами другой значи-
тельно упрощается. В частности, этот прием удобно использовать,
когда в качестве объектов шкалирования в решетке выступают члены
группы (например, группы тренинга). Каждый заполняет индивиду-
альную решетку, после чего степень сходства восприятия членов груп-
пы попарно можно оценить, например, таким образом:
_ -100
~~~NM~
где Rij - коэффициент корреляции между конструктами испытуемого
А и испытуемого Б; N - число конструктов испытуемого А; М - число
конструктов испытуемого Б.
На основании подсчета всех парных коэффициентов сходства можно
построить матрицу сходства членов группы и: провести кластер-анализ
этой матрицы. Выделив группировки, можно, используя снова индиви-
дуальные решетки, провести качественный анализ параметров, обуслов-
ливающих сходство и различие, что дает богатую информацию для по-
нимания многих процессов, происходящих в группе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133
местами (эта процедура осуществляется умножением коэффициентов
данного конструкта на -1, что приводит только к смене знака, а аб-
солютное значение коэффициента остается неизменным). Иногда про-
исходит и обращение элемента (так, например, элемент <сестра> с
отрицательным знаком читается как <человек, противоположный по
всем конструктам сестре>).
Как видим, такой анализ позволяет наглядно представить структу-
ру связей между элементами и между конструктами, выявить глубин-
<ые конструкты (те, которые стоят <за каждым кластером>), опреде-
лить то, как каждая группа сходных элементов оценивается с позиций
<аждого <глубинного> конструкта.
В данном случае анализ кластер-грамм испытуемого Т. (проходил
лечение в стационаре по поводу неврастении с -депрессивными тенден-
циями) показывает, что у него есть серьезные проблемы с идентифика-
цией и самооценкой. В процессе совместного обсуждения результатов
испытуемый, по его словам, <несколько раз переживал сильное удив-
ление, которое сменялось узнаванием и пониманием>. Так, он был удив-
лен тем фактом, что <Идеал Я> и <женщина, оцениваемая положи-
тельно> практически совпадают по всем конструктам, за исключением
одного (<лидер - ведомый>). После повторной проверки собственных
оценок он вынужден был признать этот факт. Не менее сильное удив-
ление вызвал и тот факт, что в один кластер вместе с элементом
<Я через 10 лет> попали как <мужчина, оцениваемый положительно>,
так и <женщина, оцениваемая отрицательно>, которая отличается от
<Я-образа> в будущем только по двум конструктам: <глупая> и <тя-
нется к деньгам>. Дальнейший анализ позволил вскрыть реальные
причины серьезных переживаний испытуемого Т. по поводу себя и
своего будущего, позволил взглянуть на многое с иных точек зрения.
Ретроспективная и проспективная оценки своего развития стано-
вятся более наглядными при изучении результатов факторного анализа
этой решетки (рис. 36). Траектория, соединяющая три точки: <Я 10 лет
назад>, <Я сейчас> и <Я через 10 лет>, - позволяет сделать целый ряд
важных предположений о том, как с <точки зрения> самого испытуе-
мого в настоящий момент выглядит его жизнь. Так, если предыдущие
10 лет он двигался в сторону <идеального Я> (который, как мы помним,
235
STR.235
1
a> i
< I
I I
ci.5u
11
S5
-o
.ё
5 5,
5 "з >Їc>
15
r i
к et
ч о
m о
к о
S <д
fLI "S <
c
s
a"
5>.g
"S
I I
?
5 s
i5Їo
1> Ca
1
jse
<-> 3 .<0
"
I .
1:5
Mil
S.K
MS
iS S
[
naшo -
DC/ШЗЗЗ
+ онтж/>м
Ш31/01 esdah g
- онп ПHЭ>
gDEDH UlSI/Ol И
+ OHnhxfin
ОНЯЖ
и иоад n
тппнаж
змпаз ч
чигом -
т Ї/<00
" %0?
<" 5
а
flj ш
5 а
Д ш.-.
№ Х 0.sS
<
О Я Э
5-ч 5
Illl
ll
<" Я
ь s s
." 5
tD , OJ
ssa5
я S S
115
So "
4.0- g
" I-
11
11-
- lggS
S
5 о
5>S
5
(я {Я
m О я
S Й S
7 <-i. t c
> Ц
5
о я
и " aJ
ч о S
5S"
S "
? e
S s-g
Ї 5
a "
c Д о
и S
u S з-
S g
л S.4
STR.236
во многом оказывается сходным с <женщиной, оцениваемой положи-
тельно>) по фактору 1 (от простого, бесшабашного, к сложному целе-
устремленному, гордому, умному), то свое ближайшее развитие ему
видится как движение от удовлетворенности, свободы, <тяги к куль-
туре>, в сторону зависимости, <достиженчества>, расчетливости и т. п.
Обсуждение этих проблем показало, в частности, что пессимизм испы-
туемого по поводу своей дальнейшей жизни связан, в частности, с тем,
что обстоятельства и намеченная им жизненная программа, как ему
кажется, <неизбежно> лишают его многих положительно оцениваемых
сторон, делают жизнь его, несмотря на определенные достижения, бо-
лее трудной и менее приятной (<раньше я был лучше и жил лучше>).
тяга к тйпгимш
деньгам у зччисимыи
глупый
умужмИый
сестра
мукч. -
Ностименеи
жена
женш,. -
, расчетливый
SoMSou
семьянин
лидер
сложный
мужчина +
мат / {""" "О "T "
Сесшашный
простои
1еЛмьный
Я 10 лет назад
отец,
Седмый
Нпмныи
(Я сейчас
гордый
идеал
MwZ,.+ """.
МерНый ,, t \аШный
чМтт маууре
Рис. 36. Пространство первых двух варимакс-факторов репертуарной решетки
испытуемого Т. Траектория соединяет точки актуального ретроспективного и
проспективного представлений о себе
Причины такого <общего чувства> становятся понятны из анализа
той же траектории. <Раньше> испытуемый приближался к <Идеалу Я>,
а теперь <уходит от него>.
Важно подчеркнуть, что мнение, будто решетки не дают новой
информации по сравнению с той, которую можно почерпнуть из обыч-
ного разговора, ошибочно. Получаемые структуры не всегда осозна-
ются человеком (как, например, в описанном выше случае) и не всегда
очевидны для него. Более того, даже простое заполнение решетки и
изучение первичных оценок не позволяют увидеть многое, что стано-
вится ясным после построения многомерной модели системы конструк-
тов и элементов.
В этом заключается второе важное отличие ТРР от самооценочных
шкал и других стандартизировайных психометрических инструментов.
В ТРР реализован субъектный подход, при котором предполагается
трукция системы смысловых параметров оценок данного кон-
ал.
STR.237
Ранговые и оценочные решетки предоставляют новые возможности
для изучения восприятия и понимания людьми друг друга.
Обмен решетками. Рефлексивные процедуры. Допустим, нас инте-
ресует, насколько сходным и различным является восприятие двухлю-
дей - (например, мужа и жены, двух друзей) в какой-либо сфере. Для
проведения этой процедуры необходимо, чтобы элементы решетки были
знакомы обоим испытуемым. Конструкты вызываются индивидуально,
после чего заполняются следующие решетки:
1. Испытуемый А заполняет свою решетку.
2. Испытуемый Б заполняет свою решетку.
3. Испытуемый Б заполняет решетку А.
4. ИспытуемыйАзаполняетрешеткуБ.
5. Испытуемый Б заполняет решетку А так, как, ему кажется, это
сделал испытуемый А.
6. Испытуемый А заполняет решетку Б так, как, ему кажется, это
сделал испытуемый Б.
Сравнение 1 и 3, 2 и 4 позволяет оценить степень сходства, согла-
сия в восприятиях и оценках. Сравнение 1 и 5, 2 и 6 позволяет оценить
степень понимания испытуемыми друг друга (Shaw М., 1980).
Если в решетках используется одинаковый набор элементов, то обе
решетки можно совместить в одной и процедура подсчета степени
сходства конструктов одной решетки с конструктами другой значи-
тельно упрощается. В частности, этот прием удобно использовать,
когда в качестве объектов шкалирования в решетке выступают члены
группы (например, группы тренинга). Каждый заполняет индивиду-
альную решетку, после чего степень сходства восприятия членов груп-
пы попарно можно оценить, например, таким образом:
_ -100
~~~NM~
где Rij - коэффициент корреляции между конструктами испытуемого
А и испытуемого Б; N - число конструктов испытуемого А; М - число
конструктов испытуемого Б.
На основании подсчета всех парных коэффициентов сходства можно
построить матрицу сходства членов группы и: провести кластер-анализ
этой матрицы. Выделив группировки, можно, используя снова индиви-
дуальные решетки, провести качественный анализ параметров, обуслов-
ливающих сходство и различие, что дает богатую информацию для по-
нимания многих процессов, происходящих в группе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133