В других же случаях эта система состоит из образов и поня-
тий, верно отражающих и обобщающих психологию тех людей, с
которыми индивид так или иначе сталкивался в своей жизни.
194
Образы _и_понятия, в форме которых у человека, принадлежа-
щего к современному обществу, отлагается и существует знание
людской психологии, складываются у него как п_р_и_нецосредст-вен-
ном общении с другими людьми/так и опосредованным путем-
через печать, .радию,._телевидение и пр. У одних людей может пре-
обладать первый путь накопления психологических знаний, и не-
посредственное общение с другими людьми может быть широким
и разнообразным. У других накопление психологических знаний
может идти главным образом вторым путем. При ограниченных
личных контактах такие люди могут накапливать знания о других
людях, сталкиваясь с продуктами их труда, слыша из различных
источников об их деятельности, воспринимая оценки, которые дают
им коллективы, общество. У третьих преобладания какого-то од-
ного из названных способов познания людей может и не быть, и
оба пути могут достаточно плодотворно вооружать индивида зна-
нием человеческой психологии, в одних .случаях дополняя друг
друга ,и действуя в одном направлении, а в других - больше или
меньше противореча один другому.
Но хотя обычно познание психологии людей и выработка кон-
кретных <эталонов> их оценки формируются у человека благодаря
анализу и обобщению впечатлений, получаемых из многих источ-
ников, вместе с тем его личному опыту совместного труда с раз-
ными людьми и непосредственному общению с ними принадлежит
в этом процессе важнейшая роль. Знания, получаемые человеком
о других людях при прямом контакте ними имея, как правило,
сильнейшую эмоциональную окраску, облегчают выработку одних
психологических обобщений и критериев оценки людей и затруд-
няют формирование других. " "" ~
Дела, поступки конкретных людей, все их поведение в целом
в разных обстоятельств-ах,., являясь для отдельного человека ис-
точником формирования знаний о каждом из них, вместе с тем
в конечном итоге оказываются и_ показателем правильности этих
знаний и оценок. Практика общения,"совместного труда, совмест-
ной жизни людей является, таким образом, не только источником
познания людьми друг друга и не только -сферой приложения
накапливаемых индивидом знаний о людях, но вместе с тем
эта практика выполняет функцию мерила объективности таких
знаний.
Образы восприятия людей, понятия о личности каждого из
них, участвуя в регуляции действий познающего субъекта, тем
самым играют роль фактора, который обусловливает выработку
у него определенных_форм поведения по отношению к другим лю-
дям, ощутимо влияющего на развитие его характера. Наличие
в характере человека таких черт, как доверчивость:, искренность,
общительность, или таких, как подозрительность, неискренность,
замкнутость, всегда свидетельствует о том, какого рода люди пре-
обладали в ближайшем окружении человека и своими поступками
способствовали формированию у него соответствующих обобщен-
195
STR.196
ных представлений о человеческой психологии и развитию адек-
ватных этим представлениям способов поведения.
Образующиеся у человека представления о собственной сома-
тической организации, осознание им этического и эстетического
действия своей наружности на окружающих и прежде всего скла-
дывающаяся у него оценка своих возможностей как личности так-
же постоянно участвуют в организации его поведения по отноше-
нию к другим людям, влияя как на форму, так и на содержание
его поступков.
Однако, как правило, образы и понятия, сформировавшиеся
при познании человеком самого себя, не прямо определяют харак-
тер его поведения по отношению к другим людям. Обычно чело-
век сначала соотносит их с теми представлениями, которые у него
складываются о людях, окружающих его.
Хотя знание человеком самого себя всегда образуется на ос-
нове многократных сопоставлений и сравнений себя с другими
людьми, оно, возникнув и постоянно развиваясь, в свою очередь
влияет на формирование знаний о других людях, на оценку их,
на отношение к ним.
Переоценка или недооценка себя или верные суждения о сво-
ей личности всегда приводят к соответствующему поведению че-
ловека по отношению к окружающим. Таким образом, характер
поведения человека по отношению к другим людям всегда явля-
ется показателем не только того, как этот человек представляет
себе личность каждого из них, но и того, как он оценивает самого
себя.
В .повседневной жизни разные виды взаимодействия людей тре-
буют от них неодинаковой меры точности восприятия и понима-
ния друг друга.
Видами деятельности, в которых очень важна точность вос-
приятия и понимания человеком облика и поведения других людей
для решения задач деятельности, являются, например, работа пе-
дагога, врача, руководителя коллектива, следователя. Так, без
знания возрастных и индивидуальных особенностей воспитанни-
ков педагог не может психологически обоснованно проектировать
и успешно руководить развитием каждого из школьников в том
коллективе, где этот педагог работает. Необходимым условием
правильного планирования процесса лечения и его последующей
эффективности является хорошее понимание врачом особенностей
личности больного. С. П. Боткин, К. М. Быков, П. Б. Ганнушкин,
А. Р. Лурия, В. Н. Мясищев, Г. И. Россолимо и многие другие
деятели медицины постоянно подчеркивали, что нет болезней, а
есть больные люди, и что в конечном итоге каждый человек бо-
леет по-особенному. <Часто не так важно знать,- пишет Пэрри,-
какая болезнь у больного, сколько важно хорошо понимать, у ка-
кого человека развивается болезнь>. К. М. Быков выражает ту же
мысль, когда говорит: <Недостаточно вдумчивое отношение к
личности больного приводило и приводит всегда к неполному и
196
несовершенному диагнозу, к неправильному предсказанию и не-
умелому лечению> .
Задача хорошего знания людей стоит всегда и перед руково-
дителями производственных коллективов, администраторами и ор-
ганизаторами. Они должны постоянно изучать кадры и ясно пред-
ставлять себе сильные и слабые стороны каждого члена того кол-
лектива, которым они руководят.
В решениях нашей партии красной нитью проходит мысль о-
необходимости учета психологии людей при работе с ними. Чем
бы ни был занят, какой бы специальностью ни обладал коммунист,
он прежде всего должен иметь дело с людьми, знать и понимать.
их и уметь к каждому из них подойти.
В ходе строительства коммунизма достигаются все новые вы-
соты в развитии производства, науки, в подъеме технической и
общей грамотности народа, его культурного уровня. Между людь-
ми создаются подлинно коммунистические общественные отноше-
ния (экономические, трудовые, идеологические, социально-нсихо-
логические, семейные и т. д.). В личности строителя коммунисти-
ческого общества происходят глубочайшие изменения. Моральный
и идейный облик человека, складывавшийся на протяжении ты-
сячелетий в условиях недостатка материальных благ, нищеты
масс, эксплуатации трудящихся, все дальше уходит в прошлое.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
тий, верно отражающих и обобщающих психологию тех людей, с
которыми индивид так или иначе сталкивался в своей жизни.
194
Образы _и_понятия, в форме которых у человека, принадлежа-
щего к современному обществу, отлагается и существует знание
людской психологии, складываются у него как п_р_и_нецосредст-вен-
ном общении с другими людьми/так и опосредованным путем-
через печать, .радию,._телевидение и пр. У одних людей может пре-
обладать первый путь накопления психологических знаний, и не-
посредственное общение с другими людьми может быть широким
и разнообразным. У других накопление психологических знаний
может идти главным образом вторым путем. При ограниченных
личных контактах такие люди могут накапливать знания о других
людях, сталкиваясь с продуктами их труда, слыша из различных
источников об их деятельности, воспринимая оценки, которые дают
им коллективы, общество. У третьих преобладания какого-то од-
ного из названных способов познания людей может и не быть, и
оба пути могут достаточно плодотворно вооружать индивида зна-
нием человеческой психологии, в одних .случаях дополняя друг
друга ,и действуя в одном направлении, а в других - больше или
меньше противореча один другому.
Но хотя обычно познание психологии людей и выработка кон-
кретных <эталонов> их оценки формируются у человека благодаря
анализу и обобщению впечатлений, получаемых из многих источ-
ников, вместе с тем его личному опыту совместного труда с раз-
ными людьми и непосредственному общению с ними принадлежит
в этом процессе важнейшая роль. Знания, получаемые человеком
о других людях при прямом контакте ними имея, как правило,
сильнейшую эмоциональную окраску, облегчают выработку одних
психологических обобщений и критериев оценки людей и затруд-
няют формирование других. " "" ~
Дела, поступки конкретных людей, все их поведение в целом
в разных обстоятельств-ах,., являясь для отдельного человека ис-
точником формирования знаний о каждом из них, вместе с тем
в конечном итоге оказываются и_ показателем правильности этих
знаний и оценок. Практика общения,"совместного труда, совмест-
ной жизни людей является, таким образом, не только источником
познания людьми друг друга и не только -сферой приложения
накапливаемых индивидом знаний о людях, но вместе с тем
эта практика выполняет функцию мерила объективности таких
знаний.
Образы восприятия людей, понятия о личности каждого из
них, участвуя в регуляции действий познающего субъекта, тем
самым играют роль фактора, который обусловливает выработку
у него определенных_форм поведения по отношению к другим лю-
дям, ощутимо влияющего на развитие его характера. Наличие
в характере человека таких черт, как доверчивость:, искренность,
общительность, или таких, как подозрительность, неискренность,
замкнутость, всегда свидетельствует о том, какого рода люди пре-
обладали в ближайшем окружении человека и своими поступками
способствовали формированию у него соответствующих обобщен-
195
STR.196
ных представлений о человеческой психологии и развитию адек-
ватных этим представлениям способов поведения.
Образующиеся у человека представления о собственной сома-
тической организации, осознание им этического и эстетического
действия своей наружности на окружающих и прежде всего скла-
дывающаяся у него оценка своих возможностей как личности так-
же постоянно участвуют в организации его поведения по отноше-
нию к другим людям, влияя как на форму, так и на содержание
его поступков.
Однако, как правило, образы и понятия, сформировавшиеся
при познании человеком самого себя, не прямо определяют харак-
тер его поведения по отношению к другим людям. Обычно чело-
век сначала соотносит их с теми представлениями, которые у него
складываются о людях, окружающих его.
Хотя знание человеком самого себя всегда образуется на ос-
нове многократных сопоставлений и сравнений себя с другими
людьми, оно, возникнув и постоянно развиваясь, в свою очередь
влияет на формирование знаний о других людях, на оценку их,
на отношение к ним.
Переоценка или недооценка себя или верные суждения о сво-
ей личности всегда приводят к соответствующему поведению че-
ловека по отношению к окружающим. Таким образом, характер
поведения человека по отношению к другим людям всегда явля-
ется показателем не только того, как этот человек представляет
себе личность каждого из них, но и того, как он оценивает самого
себя.
В .повседневной жизни разные виды взаимодействия людей тре-
буют от них неодинаковой меры точности восприятия и понима-
ния друг друга.
Видами деятельности, в которых очень важна точность вос-
приятия и понимания человеком облика и поведения других людей
для решения задач деятельности, являются, например, работа пе-
дагога, врача, руководителя коллектива, следователя. Так, без
знания возрастных и индивидуальных особенностей воспитанни-
ков педагог не может психологически обоснованно проектировать
и успешно руководить развитием каждого из школьников в том
коллективе, где этот педагог работает. Необходимым условием
правильного планирования процесса лечения и его последующей
эффективности является хорошее понимание врачом особенностей
личности больного. С. П. Боткин, К. М. Быков, П. Б. Ганнушкин,
А. Р. Лурия, В. Н. Мясищев, Г. И. Россолимо и многие другие
деятели медицины постоянно подчеркивали, что нет болезней, а
есть больные люди, и что в конечном итоге каждый человек бо-
леет по-особенному. <Часто не так важно знать,- пишет Пэрри,-
какая болезнь у больного, сколько важно хорошо понимать, у ка-
кого человека развивается болезнь>. К. М. Быков выражает ту же
мысль, когда говорит: <Недостаточно вдумчивое отношение к
личности больного приводило и приводит всегда к неполному и
196
несовершенному диагнозу, к неправильному предсказанию и не-
умелому лечению> .
Задача хорошего знания людей стоит всегда и перед руково-
дителями производственных коллективов, администраторами и ор-
ганизаторами. Они должны постоянно изучать кадры и ясно пред-
ставлять себе сильные и слабые стороны каждого члена того кол-
лектива, которым они руководят.
В решениях нашей партии красной нитью проходит мысль о-
необходимости учета психологии людей при работе с ними. Чем
бы ни был занят, какой бы специальностью ни обладал коммунист,
он прежде всего должен иметь дело с людьми, знать и понимать.
их и уметь к каждому из них подойти.
В ходе строительства коммунизма достигаются все новые вы-
соты в развитии производства, науки, в подъеме технической и
общей грамотности народа, его культурного уровня. Между людь-
ми создаются подлинно коммунистические общественные отноше-
ния (экономические, трудовые, идеологические, социально-нсихо-
логические, семейные и т. д.). В личности строителя коммунисти-
ческого общества происходят глубочайшие изменения. Моральный
и идейный облик человека, складывавшийся на протяжении ты-
сячелетий в условиях недостатка материальных благ, нищеты
масс, эксплуатации трудящихся, все дальше уходит в прошлое.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72