Таким образом, круг качеств личности, которые разные испы-
туемые-студенты способны видеть в других людях, отличается в.
каждом случае индивидуальным своеобразием. Сравнение харак-
теристик, данных разными студентами одним и тем же лицам,,
Таблица 21
Индивидуальные различия в характеристиках
Названо качеств в абсолютных цифрах
выражающих отношение
Испытуемые
всегок трудук другим людямк себеволиумачувств
1-я группа20162353
.26198251
р.19-51445
я.25102445
М.2112543
т.382144846
и.2824563
0.313162442
.20191423
А.39213945
2-я группа
Ф.194ч0
АН.4851 Й 1о907
П.367115634
Ок.336152523
Вл.43717335
X.21354333
Д.274123422
.4561 0 16535
показывает, что одним из них присуща тенденция отмечать у всех
один и тот же сравнительно небольшой круг качеств, и характе-
ристики, даваемые ими разным людям, различаются лишь тем,
что в них указывается степень развития каждого из этих
качеств у данного человека по сравнению с другими людьми. Для
других студентов, наоборот, характерен сравнительно широкий
круг качеств, которые они способны видеть в других людях. В ха-
рактеристиках, даваемых ими каждому из этих людей, содержат-
ся не только указания на сравнительно многие особенности лич-
ности, но и называются такие черты, в которых, по мнению опра-
шиваемого, наиболее ярко раскрывается индивидуальное своеоб-
разие характеризуемой личности.
155
STR.156
У студентов не в одинаковой степени развито также умение
дифференцировать оттенки, характеризующие проявление той или
иной стороны личности (отношение к труду, к другим людям
и др.). Обычно это выражается в том, что, оценивая какую-либо
из сторон личности, один человек может назвать больше конкрет-
ных качеств, в которых эта сторона находит выражение, чем дру-
гой человек. Так, студентка О. (первая группа), оценивая лрояв-
.ление отношения к другим людям у девяти сокурсников, которых
она характеризовала, отметила в общей сложности 16 оттенков в
проявлении этого отношения, в то время как ее товарищ Р. на-
звал в нем только пять оттенков. Во второй группе студент АН.,
оценивая это же отношение у каждого из тех, кто входил в одну
с ним группу, назвал в общей сложности восемнадцать ко-нкрет-
ных форм проявления у них этого отношения, в то время как его
товарищ Ф. отметил только четыре. Студент В., излагая понима-
ние личности каждого из своих товарищей, указал на восемь кон-
кретяых черт (заносчивость, застенчивость, недовольство собой,
самодовольство, самомнение, эгоизм, скромность, чувство собст-
венного достоинства), которые говорят об отношении этих моло-
дых людей к себе. Студентка Н. назвала только один вид прояв-
ления такого отношения (самоуважение). Студентка А. при ха-
рактеристике товарищей отмечает девять положительных и отри-
цательных волевых качеств (слабоволие, нерешительность, уп-
рямство, упорство, целеустремленность, энергия, выдержка, са-
мостоятельность, смелость), в то время как студент В. называет
в характеристиках лишь два качества (твердость и безволие)
и т. д. Все приведенные факты свидетельствуют о том, что каж-
дый человек осознает и оценивает различные стороны одной и
той же личности не одинаково успешно. Это объясняется не толь-
ко тем, что поступки и дела характеризуемого человека всегда
благоприятствуют выявлению одних его сторон и затрудняют
познание других, но и тем, что сам познающий этого человека
индивид своим прошлым как субъект познания других людей
всегда лучше подготовлен к анализу и оценке одних сторон и ка-
честв конкретной личности и хуже - к осмысливанию других ее
сторон и особенностей.
ГЛАВА 8
ВЛИЯНИЕ РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ПОЛОЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
НА ПОНИМАНИЕ ИМ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
Мы уже не раз подчеркивали в этой книге, что каждый человек
становится субъектом познания других людей лишь при том не-
пременном условии, что он включается в какой-то вид деятельно-
сти, благодаря чему между ним и окружающими его людьми воз-
никает множество определенных отношений.
Существование зависимости формирующихся у человека зна-
ний о других людях, а также степени их обобщенности от особен-
ностей профессиональных задач, которые человек решает по отно-
шению к другим людям, в том или другом виде деятельности, рас-
крывает исследование, выполненное в лаборатории социальной
перцепции ЛГУ Н. Ф. Федотовой. На основе анализа характерис-
тик, которые следователи дают обвиняемым, она предприняла,
во-первых, попытку выяснить содержание, структуру и объем зна-
ний следователя о личности обвиняемого. Во-вторых, ее интересо-
вала степень зависимости содержания этих знаний от профессио-
нального опыта следователя, и, в-третьих, она стремилась вы-
явить связь этого содержания с типом преступления. В качестве
испытуемых Н. Ф. Федотовой были привлечены следователи со
стажем работы до 5 лет, от 6 до 10 лет и свыше 10 лет. Среди
характеризуемых следователями лиц были 34 обвиняемых в ху-
лиганстве, 35 - в убийстве, 15 - в изнасиловании, 16 - в краже
и 31 - в служебных злоупотреблениях. Из материалов, собран-
ных и проанализированных Н. Ф. Федотовой, нам кажется, осо-
бенно заслуживают внимания те, которые отвечают на второй и
третий вопросы из сформулированных Н. Ф. Федотовой в начале
исследования (табл. 22).
Материалы таблицы свидетельствуют, что в содержании по-
нятий о личности обвиняемого у всех следователей, независимо от
стажа, преобладает оценка его отношения к труду, к людям, а
также поведения во время допроса. Вместе с тем, когда обвиняе-
мых характеризовали следователи, имевшие большой стаж рабо-
ты, несколько увеличивался процент суждений о характере обви-
няемого в целом, об его интеллекте, об особенностях его эмоцио-
нальной сферы, т. е. как раз о тех особенностях, которые обычно
являются основой выбора тактических приемов допроса. В груп-
пе следователей с большим стажем Н. Ф. Федотовой было отме-
чено и некоторое повышение процента характеристик, в которых
была предпринята .попытка назвать мотивы преступления.
157
STR.158
Таблица 22
Соотношение между отдельными сведениями об обвиняемых
в зависимости от стажа работы следователя (%)
Сведения о личности обвиняемогоСведения по группе стажа
1-й2-й3-йв среднем по всем группам
Возраст3,23,3. 2,73,1
Образование1,51,91,11,5
Внешность4,73,73,23,9
Биографические данные5,33,92,83,9
Отношение к труду9,19,89,49,4
Отношение к людям20,619,719,318,8
Отношение к себе2,42,41,92,3 .
Поведение во время допросов16,117,016,916,7
Интеллект6,96,37,36,8
Опыт1,62,03,92,6.
Характер в целом7,68,78,58,3.
Воля5,14,14,44,4 :.
Эмоции5,98,18,37,5. --
Темперамент1,90,91,71,5
Склонности и интересы5,96,75,46,1
Мотивы преступления2,31,23,22.2:
Данные этого сравнения позволяют вместе с тем предполо-
жить, что в процессе профессиональной деятельности у следова-
телей вырабатывается способность к более глубокому пониманию
личности обвиняемого. Видимо, о формировании именно такой
способности свидетельствует и тот факт, обнаруженный Н. Ф. Фе-
дотойой, что если в характеристиках, полученных от следователей
со стажем 5 лет и менее, устойчивые черты личности обвиняемого
фиксируются примерно в трети всех высказываний о нем, то у
следователей со стажем от 6 до 10 лет указания на эти свойства
составили 42% от числа всех суждений об обвиняемом, а у сле-
дователей со стажем свыше 10 лет - 45%.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72