Но по мере формирования
личности познающего субъекта у него не только развиваются спо-
собности видеть все многообразие признаков, характеризующих
тот или иной компонент облика воспринимаемого человека, но и
различать все богатство оттенков в проявлении каждого признака
в отдельности. В эксперименте, результаты которого были только
что изложены, и эта особенность, характеризующая развитие у
человека восприятия других людей, проявилась так же четко. От-
мечая типичные для воспринимаемого человека выражения лица,
описывая имеющиеся у него особенности голоса, всматриваясь и в
другие проявления его облика, восьмиклассники находят в них
чаще, чем пятиклассники (см. таблицу 16), индивидуально харак-
терные оттенки.
91
STR.92
Таблица 16
Количество от-
Количество действительныхмеченных вари-
обозначений данного признакаантов данного
признака
Объект харак-Признаки, отмеченные
теристикиучащимисядетьмиподростками
11 лет15 летдетьмиподрост-
11 летками
абс.абс.15 лет
цифры%цифры%
Осанка2624,25855,725
ПоходкаОтносительная скорость3229,84644,233
Длина шага10,931615,412
Давление на поверх-43,71615,412
ность
Сопутствующие движе-1513,92221,113
ния
Эстетич. привлекатель-32,854,811
ность
ГолосСила6661,46360,545
Тембр1816,73533,624
Эстетич. привлекатель-1211,21716,323
ность
РечьЯсность произношения1917,74240,313
Граммат. правильность1816,71211,513
Богатство словаря10,931110,612
Скорость говорения1110,22423,013
Интонац. богатство109,612
Недостатки произноше-1211,21514,42
ния
МимикаВыражение глаз6863,28278,7611
Выражение лица8478,18581,6513
Жестику-Характер излюбленных2119,55754,736
ляцияжестов
Возможный максимум обозначений каждою признака
был равен 108, для подростков 15 лет - 104.
данном случае для детей 11 лет
Наглядное представление об успехах, которые достигаются
человеком по мере формирования его личности в осознании осо-
бенностей облика других людей, дает сравнение <словесных порт-
ретов> одного и того же человека (Н. Д. - мужчина 54 лет, рост
171 см, работает директором школы), написанных испытуемыми-
восьмиклассником и учеником 5-го класса.
Автор <портрета>
школьник 12 лет.
Возраст 35-40 лет.
Рост 170-180 см.
Фигура прямая.
Лицо бритое, чистое.
92
Автор <портрета>
школьник 16 лет.
Возраст - лет 55-60.
Рост средний, 165-168 см.
Фигура плотная; несколько выдает-
ся вперед живот.
Лицо круглое, открытое, волевое.
Лоб высокий, широкий, пересечен
глубокими морщинами.
Брови темные, с сединой, низко на-
висают над глазами, у переносицы
близко подходят друг к другу.
Глаза большие, серые, лучистые (в
уголках глаз - морщинки).
Нос прямой, с большими ноздрями.
Рот кажется большим из-за толстых
губ. Верхняя губа выдается вперед.
В уголках рта - тоже морщинки.
Подбородок с едва заметной ямоч-
кой, широкий, волевой.
Волосы темные, почти черные, с
проседью.
Лоб небольшой.
Брови густые, черные.
Глаза серые.
Нос длинный.
Рот небольшой.
Побородок (признаки не на-
званы. - Л. Б.).
Волосы черные.
Уши маленькие.
Шея нормальная.
Уши маленькие, прижатые к голове.
Шея толстая, короткая. Видна жи-
ровая складка второго подбородка.
Кадык выступает чуть больше обыч-
ного.
Руки сильные, мускулистые, пальцы
пухлые, кисти жилистые, ладонь
широкая.
Руки не очень мускулистые.
Ноги толстые, прямые.
Голос громкий, низкий.
Речь очень связная, толковая. Н. Д.
объясняет все или рассказывает
всегда увлекательно, интересно,
живо. Немного картавит и шепеля-
вит. В окончаниях -ия-ж. р.-
часто не произносит и (или произно-
сит очень неразборчиво). При раз-
говоре изредка облизывает губы
движением языка с верхней губы
вниз и назад. Выражение лица суро-
вое и часто доброе. Походка ровная,
степенная, неторопливая. Во всех
движениях чувствуется военная вы-
правка. Носит прическу полубокс.
Одежда - темно-синий костюм в бе-
лую полоску. Есть галстук. Брюки
широкие. Все гладко выутюжено.
На улице Н. Д. ходит в темном
пальто и в зеленой велюровой шля-
пе с полями.
Сравнение характеристик каждого элемента внешности одного
и того же человека, даваемых младшим и старшим подростками,
убедительно выявляет развитие их восприятия. Оно выражается
Ноги прямые.
Голос громкий.
Речь Н. Д. - говорит краси-
во. Выражение глаз и лица
доброе. Походка прямая,
военная. Когда говорит, лю-
бит что-нибудь вертеть в ру-
ках.
Одежда чистая. Любит ши-
рокий морской клеш.
93
STR.94
в том, что в каждом элементе внешности воспринимаемого чело-
века фиксируются все новые признаки, а в них все новые оттенки.
Сравнение восприятия другого человека испытуемыми разных
возрастных групп показывает далее, что по мере формирования
индивида как субъекта познания возрастает степень точности от-
ражения им признаков облика воспринимаемых людей. Это отно-
сится как к отражению и оценке испытуемыми черт физического
облика, особенностей оформления внешности человека, так и его
выразительного поведения, выполняемых им действий.
Рассмотрим, например, как по мере повзросления группы испы-
туемых изменяется точность оценки ими роста воспринимаемого
человека и его возраста.
Н. А. Горбовская предлагала трем группам школьников (уче-
никам 2, 5 и 8-го классов) определять в сантиметрах рост одних
и тех же лиц, с которыми испытуемые встречались и до опыта. Для
школьников 2-го класса задача назвать (в сантиметрах) рост че-
ловека, основываясь на восприятии, оказалась чрезвычайно слож-
ной. Поэтому экспериментатор после проведения проверочной се-
рии опытов для этой группы испытуемых в новом эксперименте
изменил методику. Ученики 2-го класса, посмотрев на определен-
ного человека, теперь поворачивались к высотомеру и на нем пока-
зывали рост того, кого они только что видели.
Сведенные вместе данные об оценке роста одних и тех же лиц
тремя группами испытуемых, находящихся на разных ступенях
развития, показали, что задача точно оценить рост человека пред-
ставляет для индивида тем большую трудность, чем меньше по-
следний развит в целом как личность. Чем меньше возраст чело-
века, тем хуже он определяет истинную длину тела лиц, которые
входят в его окружение. Если дети 8-9 лет, работая по облегчен-
ной методике, при оценке роста дали 2,9% правильных ответов, то
в группе школьников 11-12 лет правильных суждений стало уже
28,5%. В группе испытуемых 14-15 лет процент правильных суж-
дений (или с ошибкой, не превышающей +2 см) при прямой
оценке роста поднялся до 37,2%. Чем старше были испытуемые,
тем меньше они делали ошибок, выходящих за пределы +6 см
при определении роста.
Повышение точности оценки роста других людей находится в
прямой связи с развитием у школьника глазомера, пространствен-
ных представлений, вычислительных навыков, а также с осозна-
нием значения этого признака для характеристики облика чело-
века.
С развитием индивида как личности растет точность оценки
им и такого сложного компонента в облике воспринимаемого че-
ловека, как возраст. Возраст наряду с другими характеристиками
личности, в той или иной мере связанными с внешним обликом
человека, несет индивиду также определенную информацию, вы-
полняет сигнальную роль, осведомляя его о количестве жизненно-
го опыта другого человека и возможном его положении в общест-
94
ве.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
личности познающего субъекта у него не только развиваются спо-
собности видеть все многообразие признаков, характеризующих
тот или иной компонент облика воспринимаемого человека, но и
различать все богатство оттенков в проявлении каждого признака
в отдельности. В эксперименте, результаты которого были только
что изложены, и эта особенность, характеризующая развитие у
человека восприятия других людей, проявилась так же четко. От-
мечая типичные для воспринимаемого человека выражения лица,
описывая имеющиеся у него особенности голоса, всматриваясь и в
другие проявления его облика, восьмиклассники находят в них
чаще, чем пятиклассники (см. таблицу 16), индивидуально харак-
терные оттенки.
91
STR.92
Таблица 16
Количество от-
Количество действительныхмеченных вари-
обозначений данного признакаантов данного
признака
Объект харак-Признаки, отмеченные
теристикиучащимисядетьмиподростками
11 лет15 летдетьмиподрост-
11 летками
абс.абс.15 лет
цифры%цифры%
Осанка2624,25855,725
ПоходкаОтносительная скорость3229,84644,233
Длина шага10,931615,412
Давление на поверх-43,71615,412
ность
Сопутствующие движе-1513,92221,113
ния
Эстетич. привлекатель-32,854,811
ность
ГолосСила6661,46360,545
Тембр1816,73533,624
Эстетич. привлекатель-1211,21716,323
ность
РечьЯсность произношения1917,74240,313
Граммат. правильность1816,71211,513
Богатство словаря10,931110,612
Скорость говорения1110,22423,013
Интонац. богатство109,612
Недостатки произноше-1211,21514,42
ния
МимикаВыражение глаз6863,28278,7611
Выражение лица8478,18581,6513
Жестику-Характер излюбленных2119,55754,736
ляцияжестов
Возможный максимум обозначений каждою признака
был равен 108, для подростков 15 лет - 104.
данном случае для детей 11 лет
Наглядное представление об успехах, которые достигаются
человеком по мере формирования его личности в осознании осо-
бенностей облика других людей, дает сравнение <словесных порт-
ретов> одного и того же человека (Н. Д. - мужчина 54 лет, рост
171 см, работает директором школы), написанных испытуемыми-
восьмиклассником и учеником 5-го класса.
Автор <портрета>
школьник 12 лет.
Возраст 35-40 лет.
Рост 170-180 см.
Фигура прямая.
Лицо бритое, чистое.
92
Автор <портрета>
школьник 16 лет.
Возраст - лет 55-60.
Рост средний, 165-168 см.
Фигура плотная; несколько выдает-
ся вперед живот.
Лицо круглое, открытое, волевое.
Лоб высокий, широкий, пересечен
глубокими морщинами.
Брови темные, с сединой, низко на-
висают над глазами, у переносицы
близко подходят друг к другу.
Глаза большие, серые, лучистые (в
уголках глаз - морщинки).
Нос прямой, с большими ноздрями.
Рот кажется большим из-за толстых
губ. Верхняя губа выдается вперед.
В уголках рта - тоже морщинки.
Подбородок с едва заметной ямоч-
кой, широкий, волевой.
Волосы темные, почти черные, с
проседью.
Лоб небольшой.
Брови густые, черные.
Глаза серые.
Нос длинный.
Рот небольшой.
Побородок (признаки не на-
званы. - Л. Б.).
Волосы черные.
Уши маленькие.
Шея нормальная.
Уши маленькие, прижатые к голове.
Шея толстая, короткая. Видна жи-
ровая складка второго подбородка.
Кадык выступает чуть больше обыч-
ного.
Руки сильные, мускулистые, пальцы
пухлые, кисти жилистые, ладонь
широкая.
Руки не очень мускулистые.
Ноги толстые, прямые.
Голос громкий, низкий.
Речь очень связная, толковая. Н. Д.
объясняет все или рассказывает
всегда увлекательно, интересно,
живо. Немного картавит и шепеля-
вит. В окончаниях -ия-ж. р.-
часто не произносит и (или произно-
сит очень неразборчиво). При раз-
говоре изредка облизывает губы
движением языка с верхней губы
вниз и назад. Выражение лица суро-
вое и часто доброе. Походка ровная,
степенная, неторопливая. Во всех
движениях чувствуется военная вы-
правка. Носит прическу полубокс.
Одежда - темно-синий костюм в бе-
лую полоску. Есть галстук. Брюки
широкие. Все гладко выутюжено.
На улице Н. Д. ходит в темном
пальто и в зеленой велюровой шля-
пе с полями.
Сравнение характеристик каждого элемента внешности одного
и того же человека, даваемых младшим и старшим подростками,
убедительно выявляет развитие их восприятия. Оно выражается
Ноги прямые.
Голос громкий.
Речь Н. Д. - говорит краси-
во. Выражение глаз и лица
доброе. Походка прямая,
военная. Когда говорит, лю-
бит что-нибудь вертеть в ру-
ках.
Одежда чистая. Любит ши-
рокий морской клеш.
93
STR.94
в том, что в каждом элементе внешности воспринимаемого чело-
века фиксируются все новые признаки, а в них все новые оттенки.
Сравнение восприятия другого человека испытуемыми разных
возрастных групп показывает далее, что по мере формирования
индивида как субъекта познания возрастает степень точности от-
ражения им признаков облика воспринимаемых людей. Это отно-
сится как к отражению и оценке испытуемыми черт физического
облика, особенностей оформления внешности человека, так и его
выразительного поведения, выполняемых им действий.
Рассмотрим, например, как по мере повзросления группы испы-
туемых изменяется точность оценки ими роста воспринимаемого
человека и его возраста.
Н. А. Горбовская предлагала трем группам школьников (уче-
никам 2, 5 и 8-го классов) определять в сантиметрах рост одних
и тех же лиц, с которыми испытуемые встречались и до опыта. Для
школьников 2-го класса задача назвать (в сантиметрах) рост че-
ловека, основываясь на восприятии, оказалась чрезвычайно слож-
ной. Поэтому экспериментатор после проведения проверочной се-
рии опытов для этой группы испытуемых в новом эксперименте
изменил методику. Ученики 2-го класса, посмотрев на определен-
ного человека, теперь поворачивались к высотомеру и на нем пока-
зывали рост того, кого они только что видели.
Сведенные вместе данные об оценке роста одних и тех же лиц
тремя группами испытуемых, находящихся на разных ступенях
развития, показали, что задача точно оценить рост человека пред-
ставляет для индивида тем большую трудность, чем меньше по-
следний развит в целом как личность. Чем меньше возраст чело-
века, тем хуже он определяет истинную длину тела лиц, которые
входят в его окружение. Если дети 8-9 лет, работая по облегчен-
ной методике, при оценке роста дали 2,9% правильных ответов, то
в группе школьников 11-12 лет правильных суждений стало уже
28,5%. В группе испытуемых 14-15 лет процент правильных суж-
дений (или с ошибкой, не превышающей +2 см) при прямой
оценке роста поднялся до 37,2%. Чем старше были испытуемые,
тем меньше они делали ошибок, выходящих за пределы +6 см
при определении роста.
Повышение точности оценки роста других людей находится в
прямой связи с развитием у школьника глазомера, пространствен-
ных представлений, вычислительных навыков, а также с осозна-
нием значения этого признака для характеристики облика чело-
века.
С развитием индивида как личности растет точность оценки
им и такого сложного компонента в облике воспринимаемого че-
ловека, как возраст. Возраст наряду с другими характеристиками
личности, в той или иной мере связанными с внешним обликом
человека, несет индивиду также определенную информацию, вы-
полняет сигнальную роль, осведомляя его о количестве жизненно-
го опыта другого человека и возможном его положении в общест-
94
ве.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72