Они выяснили, что температура является значи-
мым фактором только в кварталах со средним и низким статусом. Роттон (КоИоп,
1986) и Де-Фронцо (ВеРгопго, 1984) отметили, что связь между климатом и пре-
ступностью, в сущности, очень слабая; когда они учли в уравнении предсказания
другие социокультурные и социально-экономические факторы (например, доходы,
безработицу, неграмотность), влияние климата на преступность оказалось сравни-
тельно слабым.
Лабораторные исследования в противопоставлении архивным:
разрешение противоречия
Лабораторные и архивные исследования зависимости агрессии от температуры
неизменно приводят к различным результатам. В лабораторных исследованиях
подтверждается модель негативного аффекта: когда он растет вместе с ростом
температуры, сначала это приводит к доминированию агрессивных реакций; по
мере же роста дискомфорта (и негативного аффекта) доминирующей реакцией
скорее всего станет реакция, несовместимая с агрессией, в частности, уход. Однако
в архивных исследованиях уверенно обнаруживается линейная (с положитель-
ным коэффициентом) функциональная зависимость агрессии от температуры -
с ростом температуры растет агрессия. Чем можно объяснить различие этих ре-
зультатов?
Андерсон и его коллеги (АпДегзоп, 1989; Апегэоп Ап(1ег5оп, 1984) предполо-
жили, что результаты лабораторных исследований могут искажаться из-за <сабо-
тажа испытуемых>, то есть испытуемые, особенно в группах с высокой температу-
рой воздуха, думая, что в эксперименте проверяется расхожее представление о
повышении агрессивности с ростом температуры, стараются саботировать экспе-
римент, ведя себя наперекор гипотезе. Однако Андерсон и Андерсон (Ап(1ег5оп
Апс1ег5оп, 1984) отмечают, что нелинейная зависимость между негативным аффек-
том и агрессией была выявлена также при других негативных стимулах, таких
как запахи и теснота, и в данном случае объяснение <саботажем> неприменимо,
поскольку не существует заслуживающих внимания гипотез об их связи с агрес-
сивным поведением. По мнению других ученых, испытуемым более свойственно
Думать, что из лабораторных ситуаций легче выйти, чем из реальных (Ве11
Вагоп, 1981; Ве11 Риэсо, 1986; Оееп, 1990; МиеНег, 1983).
Фактически экспериментаторы, использовавшие в качестве испытуемых сту-
дентов, из соображений профессиональной этики напоминали им, что те вольны в
любой момент выйти из экспериментальной ситуации. Поскольку уход из лабора-
тории действительно является очевидной альтернативой, желание избавиться от
неприятной ситуации может конфликтовать у испытуемых с их агрессивными тен-
денциями. <Но в реальной жизни людям в жару может быть крайне дискомфорт-
но, и нет реальных надежд на избавление. В таких обстоятельствах возможно су-
ЩеСТпптаатто \Г\-лаа ттпатпи ГЧКТЧЪТ иаплт .отй лх -тпапхаУх Гаап 100Л
ВНЕШНИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ АГРЕССИИ
Кенрик и Мак-Фарлайн (КеппсЬ МасРаг1апе, 1986) попытались совместить
имущества лабораторных и архивных исследований, проведя эксперимент
лаборатории. При избранной стратегии испытуемые не знали, что участвуют в
перименте (и, следовательно, не могли <саботировать> его), а исследователи
ли изучать поведение в <реальном мире>. Эксперимент проводился на регу-
зуемом уличном перекрестке в Фениксе, штат Аризона, с апреля по август.
:истентка останавливала свою машину на красный свет перед другими маши-
1И и не двигалась с места, когда загорался зеленый. Агрессия измерялась коли-
:твом автомобильных сигналов, длительностью каждого сигнала и временем от
иочения зеленого света до первого гудка. Исследователи сообщают о линейной
(исимости между агрессивными сигналами и температурой, но полученные ре-
1ьтаты не позволяют с уверенностью отбросить нелинейную гипотезу. Джин
ееп, 1990) приводит по этому поводу два соображения.
Во-первых, у водителей стоящих машин не было возможности ухода, а значит,
годика эксперимента не позволяла проверить нелинейную гипотезу. Во-вто-
х, не исключено, что сигналы, по сути дела, были не агрессивной, а инструмен-
1ьной реакцией: водители блокированных машин могли сигналить, чтобы сто-
[ий впереди автомобиль освободил им проезд!
Несколько ученых попытались заново интерпретировать или прояснить име-
циеся данные, чтобы объяснить противоречие в результатах. Белл и Фуско
е11 Ривсо, 1986, 1989), например, использовали данные двух архивных иссле-
ваний (Сойоп, 1986; Нагпеа ас11ег, 1983) и отметили, что вариативность
силия возрастает с температурой, то есть при сильном зное поведение испыту-
ых было менее устойчивым - как и следовало бы ожидать в случае конфлик-
между стремлением к бегству и агрессией. Джин (Оееп, 1990) отмечает также,
о <Бэрон и его коллеги никогда не настаивали на утверждении о нелинейной
висимости между агрессией и жарой. Они говорили лишь о том, что жара вно-
т свой вклад в негативный аффект и что результирующее эмоциональное со-
эяние, если эмоции окажутся достаточно сильными, вызывает реакцию бегства,
<курирующую с агрессией>.
Хотя картина остается несколько туманной, разумным выглядит следующее
щее заключение. Во-первых, зависимость между агрессией и температурой воз-
ха гораздо сложнее, чем казалось когда-то. В результате любое чересчур широ-
е или категоричное обобщение о влияниии данного параметра среды на индиви-
альное и коллективное насильственное поведение представляется неприемле-
>1м. Во-вторых, сложность зависимости между агрессией и жарой подразумевает,
о учащение беспорядков, мародерства и тому подобных инцидентов во время
рких летних месяцев не вызвано непосредственно или исключительно повы-
ением температуры в эти периоды. Скорее, важную роль могут играть другие
акторы - такие как большее количество людей на улицах, повышенное потрео-
ние алкоголя, удлинившийся световой день, каникулы у подростков. В итоге
юлгое знойное лето> может ассоциироваться с насилием, но лишь при весьма
[ецифических условиях и в силу сложных причин.
1УМ И АГРЕССИЯ: ЗВУК НАСИЛИЯ?
неприятным побочным эффектам индустриализации - наличию нескольких
вычайно высокий уровень шума во многих урбанизированных регионах. На-
пример, установлена связь уровня шума, типичного для многих городов, с поте-
рей слуха (КгуЬег, 1970) и симптомами стресса (РеппеЬаег, Вигпат, 5сЬаеег
Нагрег, 1977). Считается также, что шум оказывает негативное влияние на
межличностные отношения. Скажем, например, что шумную обстановку ассоции-
руют с уменьшением взаимопомощи и снижением социальности (СоЬеп \Уеш-
5е1п, 1981). Вдобавок громкий и неприятный шум может способствовать про-
явлениям межличностной агрессии (Оееп, 1978; Оееп 0Ыеа1, 1969; Копест,
1975Б, Мие11ег, 1983).
Доннерштайн и Уилсон (0оппег5<:еш ЛУЯзоп, 1976) провели одно из самых
ранних исследований влияния шума на текущую агрессию. В первом экспери-
менте мужчин-испытуемых сначала раздражал либо не раздражал помощник эк-
спериментатора (оценивал написанное испытуемым сочинение благосклонно или
очень резко), а затем они получали возможность проявить агрессию против этого
человека в рамках разработанной Бассом (Виза, 1961) процедуры <учитель-уче-
ник>. Изображая учителя, назначающего ассистенту удары током, испытуемые
надевали наушники и слышали односекундные импульсы шума - либо негром-
кого (65 децибелл), либо громкого (95 децибелл).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
мым фактором только в кварталах со средним и низким статусом. Роттон (КоИоп,
1986) и Де-Фронцо (ВеРгопго, 1984) отметили, что связь между климатом и пре-
ступностью, в сущности, очень слабая; когда они учли в уравнении предсказания
другие социокультурные и социально-экономические факторы (например, доходы,
безработицу, неграмотность), влияние климата на преступность оказалось сравни-
тельно слабым.
Лабораторные исследования в противопоставлении архивным:
разрешение противоречия
Лабораторные и архивные исследования зависимости агрессии от температуры
неизменно приводят к различным результатам. В лабораторных исследованиях
подтверждается модель негативного аффекта: когда он растет вместе с ростом
температуры, сначала это приводит к доминированию агрессивных реакций; по
мере же роста дискомфорта (и негативного аффекта) доминирующей реакцией
скорее всего станет реакция, несовместимая с агрессией, в частности, уход. Однако
в архивных исследованиях уверенно обнаруживается линейная (с положитель-
ным коэффициентом) функциональная зависимость агрессии от температуры -
с ростом температуры растет агрессия. Чем можно объяснить различие этих ре-
зультатов?
Андерсон и его коллеги (АпДегзоп, 1989; Апегэоп Ап(1ег5оп, 1984) предполо-
жили, что результаты лабораторных исследований могут искажаться из-за <сабо-
тажа испытуемых>, то есть испытуемые, особенно в группах с высокой температу-
рой воздуха, думая, что в эксперименте проверяется расхожее представление о
повышении агрессивности с ростом температуры, стараются саботировать экспе-
римент, ведя себя наперекор гипотезе. Однако Андерсон и Андерсон (Ап(1ег5оп
Апс1ег5оп, 1984) отмечают, что нелинейная зависимость между негативным аффек-
том и агрессией была выявлена также при других негативных стимулах, таких
как запахи и теснота, и в данном случае объяснение <саботажем> неприменимо,
поскольку не существует заслуживающих внимания гипотез об их связи с агрес-
сивным поведением. По мнению других ученых, испытуемым более свойственно
Думать, что из лабораторных ситуаций легче выйти, чем из реальных (Ве11
Вагоп, 1981; Ве11 Риэсо, 1986; Оееп, 1990; МиеНег, 1983).
Фактически экспериментаторы, использовавшие в качестве испытуемых сту-
дентов, из соображений профессиональной этики напоминали им, что те вольны в
любой момент выйти из экспериментальной ситуации. Поскольку уход из лабора-
тории действительно является очевидной альтернативой, желание избавиться от
неприятной ситуации может конфликтовать у испытуемых с их агрессивными тен-
денциями. <Но в реальной жизни людям в жару может быть крайне дискомфорт-
но, и нет реальных надежд на избавление. В таких обстоятельствах возможно су-
ЩеСТпптаатто \Г\-лаа ттпатпи ГЧКТЧЪТ иаплт .отй лх -тпапхаУх Гаап 100Л
ВНЕШНИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ АГРЕССИИ
Кенрик и Мак-Фарлайн (КеппсЬ МасРаг1апе, 1986) попытались совместить
имущества лабораторных и архивных исследований, проведя эксперимент
лаборатории. При избранной стратегии испытуемые не знали, что участвуют в
перименте (и, следовательно, не могли <саботировать> его), а исследователи
ли изучать поведение в <реальном мире>. Эксперимент проводился на регу-
зуемом уличном перекрестке в Фениксе, штат Аризона, с апреля по август.
:истентка останавливала свою машину на красный свет перед другими маши-
1И и не двигалась с места, когда загорался зеленый. Агрессия измерялась коли-
:твом автомобильных сигналов, длительностью каждого сигнала и временем от
иочения зеленого света до первого гудка. Исследователи сообщают о линейной
(исимости между агрессивными сигналами и температурой, но полученные ре-
1ьтаты не позволяют с уверенностью отбросить нелинейную гипотезу. Джин
ееп, 1990) приводит по этому поводу два соображения.
Во-первых, у водителей стоящих машин не было возможности ухода, а значит,
годика эксперимента не позволяла проверить нелинейную гипотезу. Во-вто-
х, не исключено, что сигналы, по сути дела, были не агрессивной, а инструмен-
1ьной реакцией: водители блокированных машин могли сигналить, чтобы сто-
[ий впереди автомобиль освободил им проезд!
Несколько ученых попытались заново интерпретировать или прояснить име-
циеся данные, чтобы объяснить противоречие в результатах. Белл и Фуско
е11 Ривсо, 1986, 1989), например, использовали данные двух архивных иссле-
ваний (Сойоп, 1986; Нагпеа ас11ег, 1983) и отметили, что вариативность
силия возрастает с температурой, то есть при сильном зное поведение испыту-
ых было менее устойчивым - как и следовало бы ожидать в случае конфлик-
между стремлением к бегству и агрессией. Джин (Оееп, 1990) отмечает также,
о <Бэрон и его коллеги никогда не настаивали на утверждении о нелинейной
висимости между агрессией и жарой. Они говорили лишь о том, что жара вно-
т свой вклад в негативный аффект и что результирующее эмоциональное со-
эяние, если эмоции окажутся достаточно сильными, вызывает реакцию бегства,
<курирующую с агрессией>.
Хотя картина остается несколько туманной, разумным выглядит следующее
щее заключение. Во-первых, зависимость между агрессией и температурой воз-
ха гораздо сложнее, чем казалось когда-то. В результате любое чересчур широ-
е или категоричное обобщение о влияниии данного параметра среды на индиви-
альное и коллективное насильственное поведение представляется неприемле-
>1м. Во-вторых, сложность зависимости между агрессией и жарой подразумевает,
о учащение беспорядков, мародерства и тому подобных инцидентов во время
рких летних месяцев не вызвано непосредственно или исключительно повы-
ением температуры в эти периоды. Скорее, важную роль могут играть другие
акторы - такие как большее количество людей на улицах, повышенное потрео-
ние алкоголя, удлинившийся световой день, каникулы у подростков. В итоге
юлгое знойное лето> может ассоциироваться с насилием, но лишь при весьма
[ецифических условиях и в силу сложных причин.
1УМ И АГРЕССИЯ: ЗВУК НАСИЛИЯ?
неприятным побочным эффектам индустриализации - наличию нескольких
вычайно высокий уровень шума во многих урбанизированных регионах. На-
пример, установлена связь уровня шума, типичного для многих городов, с поте-
рей слуха (КгуЬег, 1970) и симптомами стресса (РеппеЬаег, Вигпат, 5сЬаеег
Нагрег, 1977). Считается также, что шум оказывает негативное влияние на
межличностные отношения. Скажем, например, что шумную обстановку ассоции-
руют с уменьшением взаимопомощи и снижением социальности (СоЬеп \Уеш-
5е1п, 1981). Вдобавок громкий и неприятный шум может способствовать про-
явлениям межличностной агрессии (Оееп, 1978; Оееп 0Ыеа1, 1969; Копест,
1975Б, Мие11ег, 1983).
Доннерштайн и Уилсон (0оппег5<:еш ЛУЯзоп, 1976) провели одно из самых
ранних исследований влияния шума на текущую агрессию. В первом экспери-
менте мужчин-испытуемых сначала раздражал либо не раздражал помощник эк-
спериментатора (оценивал написанное испытуемым сочинение благосклонно или
очень резко), а затем они получали возможность проявить агрессию против этого
человека в рамках разработанной Бассом (Виза, 1961) процедуры <учитель-уче-
ник>. Изображая учителя, назначающего ассистенту удары током, испытуемые
надевали наушники и слышали односекундные импульсы шума - либо негром-
кого (65 децибелл), либо громкого (95 децибелл).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130