Матери (или отцы, выполняющие ос-
Їсти по уходу за ребенком), возвращающиеся на работу после этих
Часть 3. Первые два года жизни
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ: ДЕТС1 УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ - ПРИЧИНА ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВ^
В 1986 году Джей Бельски, видный специа- реждения.товиназаэтолеглабы на pal
лист по развитию младенцев, опубликовал щих матерей и отцов, лиц. предосгаам
материал, который должен был стать предос- услуги по уходу за детьми, и даже на т<^
тережением для тех, кто осуществляет про- телей, которые пытались обеспечить 04
фессиональную заботу о маленьких детях. Он тям хороший уход и воспитание. Ясн(^<а
изучил результаты нескольких исследований ликация Дж. Бельски бросала вызови
развития младенцев и дошкольников, срав- образу жизни семьи, в которой рабфЛ
нив детей, которых отдавали на день в те или родителя. Некоторые работники до^1
иные детские учреждения, начиная с первого учреждений почувствовали себя личц^
года жизни, с теми, кто оказывался в подоб- бленными, но нашлись и такие, кто mi
ных заведениях несколько позже. Хотя эти что необходимо более внимательнад
исследования проводились в трудно сопоста- возможность причинения детям вред^
вимых условиях, различавшихся качеством ствие несовершенного ухода за ниик)^
ухода за детьми, типами семей, чьи дети посе- ных учреждениях (FitzcharLes, 1987; Щ
щали детские учреждения, и регулярностью 1987). Некоторые специалисты посоц
оказания услуг, он сделал предостерегающий не делать поспешных выводов из щ^
вывод, что <нахождение в яслях, начиная с ных исследований, проведенных i.il
первого года жизни, является фактором рис- множественного влияния неконтрздЦ
ка, ставящим под угрозу развитие надежной факторов (Chess, 1987). ' .^И
привязанности в младенчестве и способству- Согласно Бельски, исследованмЦ^
ющим повышенной агрессивности, недисцип- младенцами требуют внимательней^
линированности и замкнутости в дошкольные ния. Почти все исследования, имвцЦ^
и ранние школьные годы> (Belsky, 1986, р. 7). до 1980 года, проводились a nepidf
Это заявление сразу же вызвало бурную ориентированных на научную рабойИ
реакцию со стороны многих ученых, работни- учреждениях, часто связанных СУНЦД
ков детских учреждений и родителей. Если бы тами. В результате, не было праклгид
действительно оказалось, что младенцы под- ких оснований предполагать, что^И
вергаются риску в тех случаях, когда работаю- ный уход за детьми может таитьщие родители отдают их в дневные детские уч- то негативные моменты. И дейсмц^
отдельных случаях дети, посещавшие эти пер- ходившихся в этих условиях. Но доля детей,
воразрядные заведения, опережали в соци- которые не были <надежно привязаны> к ма-
альном, когнитивном и эмоциональном раз- тери, по результатам стандартного теста <не-
дктии тех, кого воспитывали дома. знакомая ситуация>, оказалась в данном слу-
Но, начиная с 1980 года, специалисты стали чае почти в два раза выше (Belsky, 1986; Bel-
исследовать детей 8 самых различных детских sky, & Rovine, 1988,1990).
учреждениях, значительно отличавшихся меж- Другие исследователи пришли к иным вы-
ду собой по качеству осуществляемого ухода. водам, даже после ознакомления с теми же
Вдобавок, стала намного более широкой вы- самыми данными. Им ясно лишь одно: качество
борка семей, пользующихся услугами дневных альтернативного присмотра за детьми является
яслей и детских садов. В нее вошли неполные более значимым фактором, нежели количество
семьи, семьи, где был велик риск плохого об- времени, проведенного в детском заведении.
ращения с ребенком, и семьи с различным до- Особенно уязвимыми оказываются малыши, за
ходом, в которых работали оба родителя. которыми осуществляется недобросовестный
Когда Бельски внимательно изучил ре- уход или переходящие по несколько раз от од-
зультаты как этих разнородных исследований, ного воспитателя к другому. Подвергаются не-
так и своих собственных наблюдений, он об- малому риску и те младенцы, чьи родители,
наружил вызывающие беспокойство законо- под давлением обстоятельств, отдают ребенка
мерности, Среди детей, которых родители на неквалифицированным воспитателям (Phillips,
первом году жизни отдавали в ясли или остав- McCartney, Scarr, & Howes, 1987).
ляли для присмотра другим людям и которые Очевидно, что в данном случае возраст ре-
находились в таких условиях более 20 часов в бенка не является единственной, и даже ос-
неделю, оказалось больше детей с тревожно- новной, причиной для беспокойства. Однако
избегающей привязанностью к матери. Этот поскольку надежная привязанность столь
факт отмечался даже тогда, когда о младенце важна для последующего социального и лич-
заботился сосед или родственник, присматри- ностного развития, споры по поводу того, ка-
<авший одновременно и за собственным ре- кие факторы (или их сочетание) негативно
>" бенком. Разумеется, это не относилось ко сказываются на ребенке, будут продолжаться
^. кем детям или даже к большинству детей, на- и далее.
коротких 6 недель, должны позаботиться о том, чтобы за их ребенком (
лен надежный присмотр. Некоторые нанимают родственника или знав
находят какое-либо лицензированное частное семейное заведение, <
щее уход за детьми; третьи ищут надежный, первоклассный детский с
И семейные заведения, и профессиональные детские учрежда
обеспечить нормальное развитие младенцев и начавших ходить детей^
ваний, проведенных в идеальных условиях, показал, что дети в воГ
30 месяцев, посещающие детские учреждения, развиваются по кра
хуже, чем дети из тех же социальных слоев, воспитывающиеся дома (С
1982; Kagan, 1978; Keister, 1970). В Швеции, где качественный приОй
является нормой, дети, которых отдавали в ясли до того, как им исп<
как правило, были более развитыми и показывали в начальной шко
зультаты, чем средний ребенок, воспитывавшийся дома матерью. Он
себя с лучшей стороны во время когнитивных тестов, оценивавших у1
дать и словарный запас; их успехи в таких школьных дисциплинах^
арифметика, оценивались учителями выше; йни обладали болышиЙЦ
навыками, нежели их ровесники, остававшиеся дома (Andersson, 19f
риканские исследователи выявили аналогичное превосходство в когнитивном и
чальном развитии детей, воспитывавшихся в коллективных условиях (Clarke-
^art,&Fein, 1983).
i^ Диако детские учреждения, доступные для широких слоев населения, далеко
1^^^""- Их персонал может быть плохо обучен, может получать низкую зарп-
^^ часто меняться. В подобных заведениях не любят пускать к себе тех, кто
^" исследования. В ходе одного такого исследования (Vandell, & Corasaniti,
^ ^"и проверены 349 третьеклассников из одного округа в Техасе, в котором
ift сп ^ "^^^ организация государственных и семейных детских учреждений.
i^. ^алисты сравнили детей, которые были отданы в ясли в младенческом
1.д' ^ ^"и, кто провел в детских заведениях меньшее время, они обнаружили
^ " ^аметные различия. Те, кто был отдан в подобные заведения в раннем
^пе Ї^"Ї^T себя с худшей стороны в отношениях со сверстниками, отли-
Ца ^"^ трудолюбием, были менее развиты в эмоциональном и когнитив-
^д^Ї^^"вали более низкие результаты в стандартизованных тестах. Они
^" более низкие оценки в учебе. Некоторые из них часто нарушали
' ^"опстрируя порой крайнюю агрессивность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
Їсти по уходу за ребенком), возвращающиеся на работу после этих
Часть 3. Первые два года жизни
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ: ДЕТС1 УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ - ПРИЧИНА ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВ^
В 1986 году Джей Бельски, видный специа- реждения.товиназаэтолеглабы на pal
лист по развитию младенцев, опубликовал щих матерей и отцов, лиц. предосгаам
материал, который должен был стать предос- услуги по уходу за детьми, и даже на т<^
тережением для тех, кто осуществляет про- телей, которые пытались обеспечить 04
фессиональную заботу о маленьких детях. Он тям хороший уход и воспитание. Ясн(^<а
изучил результаты нескольких исследований ликация Дж. Бельски бросала вызови
развития младенцев и дошкольников, срав- образу жизни семьи, в которой рабфЛ
нив детей, которых отдавали на день в те или родителя. Некоторые работники до^1
иные детские учреждения, начиная с первого учреждений почувствовали себя личц^
года жизни, с теми, кто оказывался в подоб- бленными, но нашлись и такие, кто mi
ных заведениях несколько позже. Хотя эти что необходимо более внимательнад
исследования проводились в трудно сопоста- возможность причинения детям вред^
вимых условиях, различавшихся качеством ствие несовершенного ухода за ниик)^
ухода за детьми, типами семей, чьи дети посе- ных учреждениях (FitzcharLes, 1987; Щ
щали детские учреждения, и регулярностью 1987). Некоторые специалисты посоц
оказания услуг, он сделал предостерегающий не делать поспешных выводов из щ^
вывод, что <нахождение в яслях, начиная с ных исследований, проведенных i.il
первого года жизни, является фактором рис- множественного влияния неконтрздЦ
ка, ставящим под угрозу развитие надежной факторов (Chess, 1987). ' .^И
привязанности в младенчестве и способству- Согласно Бельски, исследованмЦ^
ющим повышенной агрессивности, недисцип- младенцами требуют внимательней^
линированности и замкнутости в дошкольные ния. Почти все исследования, имвцЦ^
и ранние школьные годы> (Belsky, 1986, р. 7). до 1980 года, проводились a nepidf
Это заявление сразу же вызвало бурную ориентированных на научную рабойИ
реакцию со стороны многих ученых, работни- учреждениях, часто связанных СУНЦД
ков детских учреждений и родителей. Если бы тами. В результате, не было праклгид
действительно оказалось, что младенцы под- ких оснований предполагать, что^И
вергаются риску в тех случаях, когда работаю- ный уход за детьми может таить
отдельных случаях дети, посещавшие эти пер- ходившихся в этих условиях. Но доля детей,
воразрядные заведения, опережали в соци- которые не были <надежно привязаны> к ма-
альном, когнитивном и эмоциональном раз- тери, по результатам стандартного теста <не-
дктии тех, кого воспитывали дома. знакомая ситуация>, оказалась в данном слу-
Но, начиная с 1980 года, специалисты стали чае почти в два раза выше (Belsky, 1986; Bel-
исследовать детей 8 самых различных детских sky, & Rovine, 1988,1990).
учреждениях, значительно отличавшихся меж- Другие исследователи пришли к иным вы-
ду собой по качеству осуществляемого ухода. водам, даже после ознакомления с теми же
Вдобавок, стала намного более широкой вы- самыми данными. Им ясно лишь одно: качество
борка семей, пользующихся услугами дневных альтернативного присмотра за детьми является
яслей и детских садов. В нее вошли неполные более значимым фактором, нежели количество
семьи, семьи, где был велик риск плохого об- времени, проведенного в детском заведении.
ращения с ребенком, и семьи с различным до- Особенно уязвимыми оказываются малыши, за
ходом, в которых работали оба родителя. которыми осуществляется недобросовестный
Когда Бельски внимательно изучил ре- уход или переходящие по несколько раз от од-
зультаты как этих разнородных исследований, ного воспитателя к другому. Подвергаются не-
так и своих собственных наблюдений, он об- малому риску и те младенцы, чьи родители,
наружил вызывающие беспокойство законо- под давлением обстоятельств, отдают ребенка
мерности, Среди детей, которых родители на неквалифицированным воспитателям (Phillips,
первом году жизни отдавали в ясли или остав- McCartney, Scarr, & Howes, 1987).
ляли для присмотра другим людям и которые Очевидно, что в данном случае возраст ре-
находились в таких условиях более 20 часов в бенка не является единственной, и даже ос-
неделю, оказалось больше детей с тревожно- новной, причиной для беспокойства. Однако
избегающей привязанностью к матери. Этот поскольку надежная привязанность столь
факт отмечался даже тогда, когда о младенце важна для последующего социального и лич-
заботился сосед или родственник, присматри- ностного развития, споры по поводу того, ка-
<авший одновременно и за собственным ре- кие факторы (или их сочетание) негативно
>" бенком. Разумеется, это не относилось ко сказываются на ребенке, будут продолжаться
^. кем детям или даже к большинству детей, на- и далее.
коротких 6 недель, должны позаботиться о том, чтобы за их ребенком (
лен надежный присмотр. Некоторые нанимают родственника или знав
находят какое-либо лицензированное частное семейное заведение, <
щее уход за детьми; третьи ищут надежный, первоклассный детский с
И семейные заведения, и профессиональные детские учрежда
обеспечить нормальное развитие младенцев и начавших ходить детей^
ваний, проведенных в идеальных условиях, показал, что дети в воГ
30 месяцев, посещающие детские учреждения, развиваются по кра
хуже, чем дети из тех же социальных слоев, воспитывающиеся дома (С
1982; Kagan, 1978; Keister, 1970). В Швеции, где качественный приОй
является нормой, дети, которых отдавали в ясли до того, как им исп<
как правило, были более развитыми и показывали в начальной шко
зультаты, чем средний ребенок, воспитывавшийся дома матерью. Он
себя с лучшей стороны во время когнитивных тестов, оценивавших у1
дать и словарный запас; их успехи в таких школьных дисциплинах^
арифметика, оценивались учителями выше; йни обладали болышиЙЦ
навыками, нежели их ровесники, остававшиеся дома (Andersson, 19f
риканские исследователи выявили аналогичное превосходство в когнитивном и
чальном развитии детей, воспитывавшихся в коллективных условиях (Clarke-
^art,&Fein, 1983).
i^ Диако детские учреждения, доступные для широких слоев населения, далеко
1^^^""- Их персонал может быть плохо обучен, может получать низкую зарп-
^^ часто меняться. В подобных заведениях не любят пускать к себе тех, кто
^" исследования. В ходе одного такого исследования (Vandell, & Corasaniti,
^ ^"и проверены 349 третьеклассников из одного округа в Техасе, в котором
ift сп ^ "^^^ организация государственных и семейных детских учреждений.
i^. ^алисты сравнили детей, которые были отданы в ясли в младенческом
1.д' ^ ^"и, кто провел в детских заведениях меньшее время, они обнаружили
^ " ^аметные различия. Те, кто был отдан в подобные заведения в раннем
^пе Ї^"Ї^T себя с худшей стороны в отношениях со сверстниками, отли-
Ца ^"^ трудолюбием, были менее развиты в эмоциональном и когнитив-
^д^Ї^^"вали более низкие результаты в стандартизованных тестах. Они
^" более низкие оценки в учебе. Некоторые из них часто нарушали
' ^"опстрируя порой крайнюю агрессивность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183