Точность в выполнении требований инструкции, а также основатель-
ное знакомство со стандартными инструкциями необходимы, если нужно
сравнить полученные разными экспериментаторами тестовые п эказатели
или же если индивидуальные показатели необходимо оценить в соответ-
ствии с опубликованными нормами. Столь же важен тщательный кон-
троль за условиями тестирования. Кроме того, неправильное или не со-
всем точное определение тестовых показателей может сделать их
бесполезными. При отсутствии надлежащего контроля ошибки в показа-
39
ПРИРОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ
него понимания самого теста, индивида и условий тестирования. Что
именно измеряется-можно объективно определить, только соотнеся тест
со специфическими процедурами, на основе которых была установлена
его валидность. Столь же необходима и информация о надежности, осо-
бенностях группы, на которой устанавливались нормы, и т.п. Суще-
ственными для интерпретации любых показателей теста являются общие
сведения о тестируемом индивиде. Один и тот же показатель получается
у разных лиц по совершенно различным причинам. Поэтому заключения,
которые делают, исходя из таких показателей, могут полностью не сов-
падать. Наконец, нельзя не упомянуть и такие особые факторы, влияю-
щие на конкретный показатель, как необычные условия тестирования,
временные эмоциональные или физические состояния испытуемого и его
предварительное знакомство с тестами.
ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ
Разумное объяснение применения тестирования заключается в возмож-
ности обобщения поведения, проявляемого в тестовой ситуации, на пове-
дение в иных, нетестовых условиях. Тестовый показатель должен помочь
нам предсказать, как пациент будет себя чувствовать и действовать за
пределами клиники, как студент будет учиться в колледже, а поступаю-
щий на работу справится со своими обязанностями. Любое свойственное
тестовой ситуации воздействие послужит основой ошибочного варианта
и уменьшит валидность теста. Вот почему важно выявить связанные
с тестом воздействия, ограничивающие или снижающие обобщающее
значение тестовых результатов.
Рассмотрению подходящих приемов тестирования можно посвятить
целый том, но такой обзор выходит за рамки данной книги. Более того,
полезнее познакомиться с такими приемами в конкретной обстановке,
поскольку обычно ни один человек не имеет дело со всеми формами те-
стирования,-от проверки младенцев до клинического обследования ду-
шевнобольных или проведения программ массового тестирования воен-
нослужащих. Поэтому в задачи этой книги входит главным образом
рассмотрение общих основ тестирования, а не специальных вопросов
проведения тестов
Предварительная подготовка экспериментаторов. Наибо-
лее важным условием правильного проведения тестирования является
предварительная подготовка. При тестировании не должны возникать
непредвиденные обстоятельства. Поэтому должны быть приняты спе-
циальные меры для того, чтобы предвидеть и предупредить возникнове-
ние возможных случайностей. Только так можно обеспечить единообра-
зие процедуры тестирования.
Предварительная подготовка к сеансу тестирования достаточно
многообразна. Для большинства индивидуальных тестов важно точно
помнить словесную инструкцию. Даже в групповом тесте, в котором ин-
струкции испытуемым зачитываются, некоторое предварительное зна-
комство с их текстом предупреждает неправильное прочтение, запинание
Подробное рассмотрение общей процедуры тестирования приводится в работах
rtw Г> Пяпирпя И Г> Palmer 1970) ЛжМ Гяттттепа (.Т.М. Sattler. 1974). индивидуального
40 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
и обеспечивает при тестировании более естественную, непринужденную
манеру поведения экспериментатора. Еще одним важным предвари-
тельным моментом является подготовка тестовых материалов. В инди-
видуальном тестировании, особенно при проведении тестов действия, та-
кая подготовка включает размещение необходимых материалов с тем,
чтобы свести к минимуму их поиски или неловкое обращение с ними.
Как правило, материалы должны располагаться на столе вблизи места
тестирования так, чтобы они были доступны экспериментатору, но и не
отвлекали внимания испытуемого. При использовании аппаратуры часто
возникает необходимость в ее периодическом контроле и калибровке.
При групповом тестировании все тестовые бланки, листки для ответов,
специальные карандаши и другие материалы заранее должны быть тща-
тельно проверены, пересчитаны и приведены в порядок.
Подробное знакомство с конкретной процедурой тестирования-еще
одна важная его предпосылка. Для индивидуального тестирования осо-
бенно существенно предварительное обучение проведению определенно-
го теста. В зависимости от характера теста и типа исследуемых испы-
туемых для такого обучения может оказаться достаточным нескольких
показов и практических занятий, а может потребоваться более чем го-
дичное обучение. При групповом тестировании и особенно в массовых
обследованиях такая подготовка может включать предварительный ин-
структаж экспериментаторов и кураторов с тем, чтобы каждый хорошо
представлял свои функции. Обычно экспериментаторы зачитывают ин-
струкции, следят за временем выполнения и руководят группой в усло-
виях тесгироцапия. Кураторы выдают и собирают тестовые материалы,
следят за тем, чтобы испытуемые выполняли инструкции, отвечают
в разрешенных инструкцией пределах на их вопросы, не допускают с их
стороны обмана.
Условия тестирования. Стандартизация затрагивает не только
словесные инструкции, время, материалы и другие аспекты тестирования,
но и окружающую обстановку. Определенное внимание нужно уделить
выбору подходящего для тестирования помещения. Оно должно быть
изолировано от чрезмерного шума и всего, что отвлекает внимание;
в нем необходимо создать подходящее освещение, обеспечить вентиля-
цию, удобные сиденья и рабочее место испытуемого. Следует также при-
нять специальные меры, предотвращающие прерывание тестирования.
Установка на двери специального знака, предупреждающего, что ведется
тестирование, эффективна лишь при условии, что все знают, что такой
знак запрещает входить в помещение при любых обстоятельствах. Воз-
можно также при тестировании больших групп запереть двери или по-
ставить около них помощников, не позволяющих войти опоздавшим.
Важно осознавать те пределы, в которых условия тестирования мо-
гут влиять на тестовые показатели. Даже кажущиеся незначительными
аспекты тестовой ситуации могут заметно влиять на выполнение теста.
Например, такой фактор, как использование парт или кресел с откидным
столиком, повлиял на результаты группового тестирования учащихся
средних школ; в группах, сидевших за партами, они оказались выше
(Т. L. КеПеу, 1943; А. Е. Traxler, R. N. Hilkert, 1942). Имеются также доказа-
тельства того, что тип использованных бланков для ответов может
влиять на тестовые показатели (F.O.Beh, A.L.Hoff, K.B.Hoyt, 1964).
Поскольку агентства, подсчитывающие и обрабатывающие тестовые
данные, делают это независимо друг от друга и Rгrг-""-- --"
41
ПРИРОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ
бланки для ответов на задания теста, то бывают случаи, когда экспери-
ментаторы проводят тестирование с помощью других бланков ответов,
приспособленных к машинной обработке и отличных от тех, что исполь-
зовались при стандартизации теста.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132
ное знакомство со стандартными инструкциями необходимы, если нужно
сравнить полученные разными экспериментаторами тестовые п эказатели
или же если индивидуальные показатели необходимо оценить в соответ-
ствии с опубликованными нормами. Столь же важен тщательный кон-
троль за условиями тестирования. Кроме того, неправильное или не со-
всем точное определение тестовых показателей может сделать их
бесполезными. При отсутствии надлежащего контроля ошибки в показа-
39
ПРИРОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ
него понимания самого теста, индивида и условий тестирования. Что
именно измеряется-можно объективно определить, только соотнеся тест
со специфическими процедурами, на основе которых была установлена
его валидность. Столь же необходима и информация о надежности, осо-
бенностях группы, на которой устанавливались нормы, и т.п. Суще-
ственными для интерпретации любых показателей теста являются общие
сведения о тестируемом индивиде. Один и тот же показатель получается
у разных лиц по совершенно различным причинам. Поэтому заключения,
которые делают, исходя из таких показателей, могут полностью не сов-
падать. Наконец, нельзя не упомянуть и такие особые факторы, влияю-
щие на конкретный показатель, как необычные условия тестирования,
временные эмоциональные или физические состояния испытуемого и его
предварительное знакомство с тестами.
ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ
Разумное объяснение применения тестирования заключается в возмож-
ности обобщения поведения, проявляемого в тестовой ситуации, на пове-
дение в иных, нетестовых условиях. Тестовый показатель должен помочь
нам предсказать, как пациент будет себя чувствовать и действовать за
пределами клиники, как студент будет учиться в колледже, а поступаю-
щий на работу справится со своими обязанностями. Любое свойственное
тестовой ситуации воздействие послужит основой ошибочного варианта
и уменьшит валидность теста. Вот почему важно выявить связанные
с тестом воздействия, ограничивающие или снижающие обобщающее
значение тестовых результатов.
Рассмотрению подходящих приемов тестирования можно посвятить
целый том, но такой обзор выходит за рамки данной книги. Более того,
полезнее познакомиться с такими приемами в конкретной обстановке,
поскольку обычно ни один человек не имеет дело со всеми формами те-
стирования,-от проверки младенцев до клинического обследования ду-
шевнобольных или проведения программ массового тестирования воен-
нослужащих. Поэтому в задачи этой книги входит главным образом
рассмотрение общих основ тестирования, а не специальных вопросов
проведения тестов
Предварительная подготовка экспериментаторов. Наибо-
лее важным условием правильного проведения тестирования является
предварительная подготовка. При тестировании не должны возникать
непредвиденные обстоятельства. Поэтому должны быть приняты спе-
циальные меры для того, чтобы предвидеть и предупредить возникнове-
ние возможных случайностей. Только так можно обеспечить единообра-
зие процедуры тестирования.
Предварительная подготовка к сеансу тестирования достаточно
многообразна. Для большинства индивидуальных тестов важно точно
помнить словесную инструкцию. Даже в групповом тесте, в котором ин-
струкции испытуемым зачитываются, некоторое предварительное зна-
комство с их текстом предупреждает неправильное прочтение, запинание
Подробное рассмотрение общей процедуры тестирования приводится в работах
rtw Г> Пяпирпя И Г> Palmer 1970) ЛжМ Гяттттепа (.Т.М. Sattler. 1974). индивидуального
40 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
и обеспечивает при тестировании более естественную, непринужденную
манеру поведения экспериментатора. Еще одним важным предвари-
тельным моментом является подготовка тестовых материалов. В инди-
видуальном тестировании, особенно при проведении тестов действия, та-
кая подготовка включает размещение необходимых материалов с тем,
чтобы свести к минимуму их поиски или неловкое обращение с ними.
Как правило, материалы должны располагаться на столе вблизи места
тестирования так, чтобы они были доступны экспериментатору, но и не
отвлекали внимания испытуемого. При использовании аппаратуры часто
возникает необходимость в ее периодическом контроле и калибровке.
При групповом тестировании все тестовые бланки, листки для ответов,
специальные карандаши и другие материалы заранее должны быть тща-
тельно проверены, пересчитаны и приведены в порядок.
Подробное знакомство с конкретной процедурой тестирования-еще
одна важная его предпосылка. Для индивидуального тестирования осо-
бенно существенно предварительное обучение проведению определенно-
го теста. В зависимости от характера теста и типа исследуемых испы-
туемых для такого обучения может оказаться достаточным нескольких
показов и практических занятий, а может потребоваться более чем го-
дичное обучение. При групповом тестировании и особенно в массовых
обследованиях такая подготовка может включать предварительный ин-
структаж экспериментаторов и кураторов с тем, чтобы каждый хорошо
представлял свои функции. Обычно экспериментаторы зачитывают ин-
струкции, следят за временем выполнения и руководят группой в усло-
виях тесгироцапия. Кураторы выдают и собирают тестовые материалы,
следят за тем, чтобы испытуемые выполняли инструкции, отвечают
в разрешенных инструкцией пределах на их вопросы, не допускают с их
стороны обмана.
Условия тестирования. Стандартизация затрагивает не только
словесные инструкции, время, материалы и другие аспекты тестирования,
но и окружающую обстановку. Определенное внимание нужно уделить
выбору подходящего для тестирования помещения. Оно должно быть
изолировано от чрезмерного шума и всего, что отвлекает внимание;
в нем необходимо создать подходящее освещение, обеспечить вентиля-
цию, удобные сиденья и рабочее место испытуемого. Следует также при-
нять специальные меры, предотвращающие прерывание тестирования.
Установка на двери специального знака, предупреждающего, что ведется
тестирование, эффективна лишь при условии, что все знают, что такой
знак запрещает входить в помещение при любых обстоятельствах. Воз-
можно также при тестировании больших групп запереть двери или по-
ставить около них помощников, не позволяющих войти опоздавшим.
Важно осознавать те пределы, в которых условия тестирования мо-
гут влиять на тестовые показатели. Даже кажущиеся незначительными
аспекты тестовой ситуации могут заметно влиять на выполнение теста.
Например, такой фактор, как использование парт или кресел с откидным
столиком, повлиял на результаты группового тестирования учащихся
средних школ; в группах, сидевших за партами, они оказались выше
(Т. L. КеПеу, 1943; А. Е. Traxler, R. N. Hilkert, 1942). Имеются также доказа-
тельства того, что тип использованных бланков для ответов может
влиять на тестовые показатели (F.O.Beh, A.L.Hoff, K.B.Hoyt, 1964).
Поскольку агентства, подсчитывающие и обрабатывающие тестовые
данные, делают это независимо друг от друга и Rгrг-""-- --"
41
ПРИРОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ
бланки для ответов на задания теста, то бывают случаи, когда экспери-
ментаторы проводят тестирование с помощью других бланков ответов,
приспособленных к машинной обработке и отличных от тех, что исполь-
зовались при стандартизации теста.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132