Утром проснусь, оденусь и еще посплю до полудня. Сил у меня маловато. Давайте-ка, снимайте с меня насекомых. (Смех.).
(Эриксон указывает на микрофоны-жучки, которыми обвешали его студенты.)
Вторник
(Эриксон начинает занятие с того, что дает анкету для заполнения новому студенту. Затем, обращаясь к Кристине, он замечает, что двух его внучек зовут Кристинами.)
Кристина:Это довольно необычно, назвать обеих одним и тем же именем.
Эриксон:Теперь я хочу, чтобы вы сели в другом порядке. (Обращаясь к Розе.)Смотрите, как она уворачивается от моего взгляда. (Обращаясь прямо к Розе.)Потому что пришла твоя очередь.
(Эриксон пересаживает Розу в зеленое кресло. Она говорит по-английски слегка запинаясь.)Пыталась улизнуть от моих глаз?
Роза:Нет, у меня зрение неважное. Дальнозоркость. (Пауза.)
Эриксон (Кладет слева от себя на сидение коляски игрушечного пурпурного осьминога, сделанного из пушистой пряжи.):В юности мы охотно познаем. Но с возрастом налагаем на– себя все больше ограничений. Хочу проиллюстрировать вам эту мысль. (Наклоняется влево. Роза склоняется ближе к Эриксону.)
Семь. Десять. Один. Пять. Два. Четыре. Шесть. Три. Восемь. Девять. (Эриксон обращается к группе.)Что я сейчас сделал?
Анна:Посчитали наоборот.
Зигфрид:Назвали числа.
Эриксон: Я повторю. Девять. Пять. Три. Шесть. Два. Один. Семь. Десять. Восемь. (Пауза.) Кто из вас слышал, как дети считают на пальцах от единицы до десяти? Четыре. Семь. Десять. Восемь. Три. Пять. Два. Один. Семь. (В лад счету Эриксон по очереди загибает пальцы на руках.) Чтобы научиться считать от единицы до десяти, ребенку потребуется еще много времени. Сначала он запоминает название чисел, узнает понятие счета до десяти, но еще не знает правильной последовательности чисел.
(Обращается к Розе.)Скажи-ка, сколько у тебя пальцев?
Роза:Двадцать. Десять вверху и десять внизу.
Эриксон:Выпрями ноги. Положи руки на колени. Как ты думаешь, будет разница, если ты посчитаешь отсюда сюда? (Эриксон указывает направление слева направо на ее руках.)
Роза:У меня?
Эриксон:Будет разница?
Роза:Нет.
Эриксон:А если ты посчитаешь оттуда сюда (Показывает справа налево),результат будет такой же?
Роза:Да. (С легкой заминкой.)Всегда будет десять.
Эриксон:Если ты сложишь число пальцев на одной руке с числом на другой (Указывает на ее правую и левую руки),ответ будет правильный?
Роза:Пять плюс пять?
Эриксон:Я просто задал вопрос. Если ты сложишь пальцы одной руки с пальцами другой (Показывает свои левую и правую руки),ответ будет правильный?
Роза:Вы спросили, если я сложу эти и эти пальцы, какой будет правильный ответ? Десять. (Она указывает на свою левую и правую руки.)
Эриксон:Ты уверена?
Роза:Подождите, дайте подумать… Во всяком случае, я так считала до сих пор. (Смеется.)
Эриксон (Смеется):Так говоришь, у тебя десять пальцев.
Роза:Да.
Эриксон:А я думаю – одиннадцать.
Роза:Одиннадцать. О'кей, я вам верю. (Сама отрицательно качает головой.)
Эриксон:Значит, веришь? (Смех.)
Роза:Конечно. Правда, вижу только десять.
Эриксон:Придвинь свое кресло поближе.
Роза(Пододвигает кресло ближе к Эриксону.)
Эриксон:Ну-ка, сосчитай их.
Роза:Один. Два. Три…
Эриксон:Нет, я буду указывать на пальцы, а ты считай. (Эриксон указывает.)
Роза:Один, два, три, четыре пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.
Эриксон:Это ты так считаешь. Мы уже договорились, что как их ни считай, отсюда или оттуда, разницы нет. (Эриксон показывает на пальцы на руках слева направо и справа налево.)Ты согласилась, что если эти прибавить к этим (Эриксон указывает на пальцы левой и правой рук),то получится правильное число.
Роза:Правильное число.
Эриксон:Теперь буду считать я. Десять, девять, восемь, семь, шесть (Считает пальцы на ее левой руке, а затем указывает на правую.),и здесь пять – получается одиннадцать. (Все смеются.)
Роза:А ведь верно. Теперь могу хвастаться, что у меня одиннадцать пальцев.
Эриксон:А ты можешь отличить правую руку от левой?
Роза:Говорят, что вот эта – правая. (Показывает правую руку.)
Эриксон:А ты так и поверила?
Роза:Поверила.
Эриксон:Спрячь эту руку за спину. (Роза прячет за спину левую руку.)Ну, какая рука осталась*? (Эриксон смеется.)
Роза:Это шутка.
Эриксон:Но это отличная методика для работы с детьми.
Роза:Это по-английски получается, а по-итальянски – нет.
Эриксон:Почему?
Роза:Потому что слово «левый» по-итальянский не имеет двух значений. У него нет значения «оставшийся». Нужны два разных слова, так что на другом языке шутка не получится. Очень жаль.
Эриксон:Хочешь сказать, что у англичан осталась (left) одна правая рука, она же левая (left).
Роза:Что?
Эриксон:Хочешь сказать, что у англичан правая рука может быть и левой. (Смех.)
Роза:Да.
Эриксон (Сулыбкой качает головой):Ох, уж эти национальные различия. Просто диву даешься.
Ну, хорошо. Вчера я подчеркнул, как важно понять слова пациента, и понять правильно. Не надо переводить его слова на свой язык. Вот мы только что с ней продемонстрировали, что у англичан правая рука может оказаться левой. Но такого не может случиться с итальянцами.
В каждом языке слова многозначны. У слова «бежать» (run), например, 142 значения.
Зигфрид:Бежать?
Эриксон:Да, «бежать». Например «функционировать» (о правительстве), «везти» (о картах), «спустить петлю» (о чулках). Дорога «бежит» в гору и под гору, сама оставаясь на месте. Сто сорок два значения лишь у одного слова.
*Игра слов: «Left» имеет значение «лезый» и «оставшийся».
В немецком языке один порядок слов в предложении, у англичан иной. Вы должны знать языковые навыки своих пациентов. Каждый из нас говорит и понимает по-своему.
Однажды меня пригласили выступить перед Медицинским обществом Сан-Луиса. Я был гостем президента общества и его жены. Хозяйка сказала мне: «Доктор Эриксон, я хочу угостить вас праздничным обедом и приготовить ваше любимое блюдо». «Я большой любитель мяса и картошки, как бы их ни приготовили. Отварите картошечки, если можно. А уж если хотите меня побаловать, то сделайте немного молочной похлебки».
(Спрашивает у студентов.)Знаете, что такое молочная похлебка? (Ответы: «Нет».) Надо разбавить молоком немного муки и прокипятить. Очень вкусно получается.
Как только я произнес: «Если хотите меня побаловать, угостите молочной похлебкой», ее муж повалился от смеха на диван, а жену словно удар хватил, она застыла с пылающим лицом. Муж никак не мог уняться, заливаясь смехом. Наконец, он совладал с собой и объяснил: «Вот уже двадцать пять лет я прошу, я умоляю ее приготовить мне молочную похлебку, но она неизменно отвечает: „Молочная похлебка – это еда бедняков, белых отбросов Юга“. Ну уж полакомлюсь я молочной похлебкой сегодня вечером!» (Все смеются.)
Хозяин и я, мы оба выросли на ферме и оба знали, как это вкусно. А она выросла в городе, где только бедняки ели молочную похлебку.
Вот приходят к вам пациенты и рассказывают о своих проблемах. Как вы думаете, они говорят о действительных проблемах или о том, как они им представляются? А может, проблемы становятся таковыми потому, что пациенты воспринимают их как проблемы?
Одна мамаша привела ко мне на консультацию одиннадцатилетнюю дочь. Как только я услышал слова «ночное недержание мочи», я тут же выпроводил мамашу из кабинета и выслушал девочку. Это была высокая, белокурая и очень хорошенькая девочка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93
(Эриксон указывает на микрофоны-жучки, которыми обвешали его студенты.)
Вторник
(Эриксон начинает занятие с того, что дает анкету для заполнения новому студенту. Затем, обращаясь к Кристине, он замечает, что двух его внучек зовут Кристинами.)
Кристина:Это довольно необычно, назвать обеих одним и тем же именем.
Эриксон:Теперь я хочу, чтобы вы сели в другом порядке. (Обращаясь к Розе.)Смотрите, как она уворачивается от моего взгляда. (Обращаясь прямо к Розе.)Потому что пришла твоя очередь.
(Эриксон пересаживает Розу в зеленое кресло. Она говорит по-английски слегка запинаясь.)Пыталась улизнуть от моих глаз?
Роза:Нет, у меня зрение неважное. Дальнозоркость. (Пауза.)
Эриксон (Кладет слева от себя на сидение коляски игрушечного пурпурного осьминога, сделанного из пушистой пряжи.):В юности мы охотно познаем. Но с возрастом налагаем на– себя все больше ограничений. Хочу проиллюстрировать вам эту мысль. (Наклоняется влево. Роза склоняется ближе к Эриксону.)
Семь. Десять. Один. Пять. Два. Четыре. Шесть. Три. Восемь. Девять. (Эриксон обращается к группе.)Что я сейчас сделал?
Анна:Посчитали наоборот.
Зигфрид:Назвали числа.
Эриксон: Я повторю. Девять. Пять. Три. Шесть. Два. Один. Семь. Десять. Восемь. (Пауза.) Кто из вас слышал, как дети считают на пальцах от единицы до десяти? Четыре. Семь. Десять. Восемь. Три. Пять. Два. Один. Семь. (В лад счету Эриксон по очереди загибает пальцы на руках.) Чтобы научиться считать от единицы до десяти, ребенку потребуется еще много времени. Сначала он запоминает название чисел, узнает понятие счета до десяти, но еще не знает правильной последовательности чисел.
(Обращается к Розе.)Скажи-ка, сколько у тебя пальцев?
Роза:Двадцать. Десять вверху и десять внизу.
Эриксон:Выпрями ноги. Положи руки на колени. Как ты думаешь, будет разница, если ты посчитаешь отсюда сюда? (Эриксон указывает направление слева направо на ее руках.)
Роза:У меня?
Эриксон:Будет разница?
Роза:Нет.
Эриксон:А если ты посчитаешь оттуда сюда (Показывает справа налево),результат будет такой же?
Роза:Да. (С легкой заминкой.)Всегда будет десять.
Эриксон:Если ты сложишь число пальцев на одной руке с числом на другой (Указывает на ее правую и левую руки),ответ будет правильный?
Роза:Пять плюс пять?
Эриксон:Я просто задал вопрос. Если ты сложишь пальцы одной руки с пальцами другой (Показывает свои левую и правую руки),ответ будет правильный?
Роза:Вы спросили, если я сложу эти и эти пальцы, какой будет правильный ответ? Десять. (Она указывает на свою левую и правую руки.)
Эриксон:Ты уверена?
Роза:Подождите, дайте подумать… Во всяком случае, я так считала до сих пор. (Смеется.)
Эриксон (Смеется):Так говоришь, у тебя десять пальцев.
Роза:Да.
Эриксон:А я думаю – одиннадцать.
Роза:Одиннадцать. О'кей, я вам верю. (Сама отрицательно качает головой.)
Эриксон:Значит, веришь? (Смех.)
Роза:Конечно. Правда, вижу только десять.
Эриксон:Придвинь свое кресло поближе.
Роза(Пододвигает кресло ближе к Эриксону.)
Эриксон:Ну-ка, сосчитай их.
Роза:Один. Два. Три…
Эриксон:Нет, я буду указывать на пальцы, а ты считай. (Эриксон указывает.)
Роза:Один, два, три, четыре пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.
Эриксон:Это ты так считаешь. Мы уже договорились, что как их ни считай, отсюда или оттуда, разницы нет. (Эриксон показывает на пальцы на руках слева направо и справа налево.)Ты согласилась, что если эти прибавить к этим (Эриксон указывает на пальцы левой и правой рук),то получится правильное число.
Роза:Правильное число.
Эриксон:Теперь буду считать я. Десять, девять, восемь, семь, шесть (Считает пальцы на ее левой руке, а затем указывает на правую.),и здесь пять – получается одиннадцать. (Все смеются.)
Роза:А ведь верно. Теперь могу хвастаться, что у меня одиннадцать пальцев.
Эриксон:А ты можешь отличить правую руку от левой?
Роза:Говорят, что вот эта – правая. (Показывает правую руку.)
Эриксон:А ты так и поверила?
Роза:Поверила.
Эриксон:Спрячь эту руку за спину. (Роза прячет за спину левую руку.)Ну, какая рука осталась*? (Эриксон смеется.)
Роза:Это шутка.
Эриксон:Но это отличная методика для работы с детьми.
Роза:Это по-английски получается, а по-итальянски – нет.
Эриксон:Почему?
Роза:Потому что слово «левый» по-итальянский не имеет двух значений. У него нет значения «оставшийся». Нужны два разных слова, так что на другом языке шутка не получится. Очень жаль.
Эриксон:Хочешь сказать, что у англичан осталась (left) одна правая рука, она же левая (left).
Роза:Что?
Эриксон:Хочешь сказать, что у англичан правая рука может быть и левой. (Смех.)
Роза:Да.
Эриксон (Сулыбкой качает головой):Ох, уж эти национальные различия. Просто диву даешься.
Ну, хорошо. Вчера я подчеркнул, как важно понять слова пациента, и понять правильно. Не надо переводить его слова на свой язык. Вот мы только что с ней продемонстрировали, что у англичан правая рука может оказаться левой. Но такого не может случиться с итальянцами.
В каждом языке слова многозначны. У слова «бежать» (run), например, 142 значения.
Зигфрид:Бежать?
Эриксон:Да, «бежать». Например «функционировать» (о правительстве), «везти» (о картах), «спустить петлю» (о чулках). Дорога «бежит» в гору и под гору, сама оставаясь на месте. Сто сорок два значения лишь у одного слова.
*Игра слов: «Left» имеет значение «лезый» и «оставшийся».
В немецком языке один порядок слов в предложении, у англичан иной. Вы должны знать языковые навыки своих пациентов. Каждый из нас говорит и понимает по-своему.
Однажды меня пригласили выступить перед Медицинским обществом Сан-Луиса. Я был гостем президента общества и его жены. Хозяйка сказала мне: «Доктор Эриксон, я хочу угостить вас праздничным обедом и приготовить ваше любимое блюдо». «Я большой любитель мяса и картошки, как бы их ни приготовили. Отварите картошечки, если можно. А уж если хотите меня побаловать, то сделайте немного молочной похлебки».
(Спрашивает у студентов.)Знаете, что такое молочная похлебка? (Ответы: «Нет».) Надо разбавить молоком немного муки и прокипятить. Очень вкусно получается.
Как только я произнес: «Если хотите меня побаловать, угостите молочной похлебкой», ее муж повалился от смеха на диван, а жену словно удар хватил, она застыла с пылающим лицом. Муж никак не мог уняться, заливаясь смехом. Наконец, он совладал с собой и объяснил: «Вот уже двадцать пять лет я прошу, я умоляю ее приготовить мне молочную похлебку, но она неизменно отвечает: „Молочная похлебка – это еда бедняков, белых отбросов Юга“. Ну уж полакомлюсь я молочной похлебкой сегодня вечером!» (Все смеются.)
Хозяин и я, мы оба выросли на ферме и оба знали, как это вкусно. А она выросла в городе, где только бедняки ели молочную похлебку.
Вот приходят к вам пациенты и рассказывают о своих проблемах. Как вы думаете, они говорят о действительных проблемах или о том, как они им представляются? А может, проблемы становятся таковыми потому, что пациенты воспринимают их как проблемы?
Одна мамаша привела ко мне на консультацию одиннадцатилетнюю дочь. Как только я услышал слова «ночное недержание мочи», я тут же выпроводил мамашу из кабинета и выслушал девочку. Это была высокая, белокурая и очень хорошенькая девочка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93