7). Напомним, что в этой задаче испытуемый долже>
указать, входил ли данный стимул в набор элементов, предъ-
являвшихся ему незадолго до проверки. В этих эксперимен-
тах измеряют время реакции, которое обычно линейно возра-
стает с увеличением числа элементов в первоначальном набо-
ре. Однако в опытах с В. П. такого возрастания не наблюда-
лось. Он <просматривал> в своей памяти заученный набор
из шести элементов так же быстро, как и один элемент, и
для этого ему нужно было примерно столько же времени;
сколько затрачивали на один элемент другие испытуемые.
Это позволяет предполагать, что в отличие от большинства"
испытуемых у В. П. поиск нужного элемента в КП осуществ-
лялся путем параллельного обследования всех содержащих-
ся в ней элементов.
Все эти результаты говорят о том, что объем памяти В. П.-
не отличается заметным образом от обычного. Однако его
КП совершенно необычна в других отношениях. Он способен
к параллельному сканированию информации, хранящейся в
КП; он может также удерживать элементы в КП в условиях,
в которых другие люди их забывают; он обладает большей
способностью к структурированию, чем другие испытуемые.
По-видимому, эти свойства памяти В. П" по крайней мере
частично, обусловлены его способностью производить опосре-
дование и перекодирование входной информации с невероят-
ной скоростью. А это позволяет ему быстро производить
структурирование, что в свою очередь лежит в основе спо-
собности увеличивать объем памяти и не поддаваться влия-
ниям интерференции в КП. Ввиду аналогичного влияния
опосредования и организации на долговременное хранение
информации можно было ожидать, что В. П. обладает такими)
Мнемтисты, шахматная игра и. память
же исключительными способностями и в отношении длитель-
ного запоминания. Так оно и оказалось на самом деле.
Хант и Лав изучали долговременную память В. П. с по-
мощью нескольких заданий. Одним из них был пересказ
легенды <Война духов>, использованной в экспериментах
Бартлета, которую большинство испытуемых при воспроизве-
дении искажало (гл. 9). В. П. прослушал эту легенду, после
чего он провел обратный счет семерками начиная от числа
253 и до нуля. Затем он воспроизводил определенные указан-
ные ему части легенды по прошествии интервалов от 1 мину-
ты до 6 недель. Во всех случаях он удивительно хорошо при-
поминал легенду. Он пересказывал ее очень близко к тексту,
хотя и не мог воспроизвести дословно. При этом спустя
недель он помнил ее так же хорошо, как и через час после
прослушивания.
Чем объясняются такие прекрасные результаты В. П. в
экспериментах по проверке памяти? Прежде всего оказалось,
что он, по-видимому, не прибегает к зрительным образам.
Конечно, В. П. не безразличен к степени образности, посколь-
ку и он запоминает элементы с высокой <образной предста-
вимостью> лучше, чем с низкой (гл. 12). По собственному
признанию, он иногда прибегает к образным мнемоническим
приемам, но в основном использует вербальные приемы. На
то, что В. П. нечасто использует зрительные образы, указы-
.вают результаты выполнения им задачи Фрост на группиров-
ку картинок (гл. 12). В. П. и контрольным испытуемым сна-
чала предъявили картинки, которые Фрост использовала в
качестве стимулов (и которые можно сгруппировать как по
содержанию, так и по пространственной ориентации), а за-
тем, спустя некоторое время, провели неожиданную проверку
на свободное припоминание. При этом у контрольных испы-
туемых наблюдалась сильно выраженная тенденция к груп-
пировке картинок по их ориентации, тогда как В. П. группи-
ровал их только по содержанию. Создавалось впечатление,
что стимулы хранились в его памяти не в виде зрительных
образов. В другом случае В. П. предложили запомнить две
матрицы, состоявшие из 8 рядов по 6 чисел в каждом. В од-
ной матрице цифры были расположены ровными рядами, а в
другой ряды были неровные и расстояния между цифрами
неодинаковые. После недолгого просмотра этих матриц В. П.
кот безукоризненно воспроизвести как ту, так и другую и
притом с одинаковой скоростью. Поскольку на прочтение
<расшатанной> матрицы уходит больше времени, эти резуль-
таты позволяют думать, что В. П. не <считывал> эту матрицу
<с какого-то хранящегося в памяти зрительного образа. Дей-
ствительно, сам В. П. объяснил, что он пользовался словес-
Глава 13
ными мнемоническими приемами, например закладывал в
память ряд цифр, представляя его себе как какую-то дату и-
запоминая, что он делал в тот день.
Итак, создается впечатление, что В. П.-мнемонист, об-
ладающий исключительной вербальной памятью. Он способе>
при предъявлении ему не связанных между собой стимулов
быстро создавать мнемонические схемы и использовать их
для структурирования и организации материала. Это и при-
водило к неправдоподобно высоким показателям в экспери-
ментах с КП и ДП. Очень помогает ему также прекрасная
способность быстро схватывать детали, благодаря которой
он тотчас же находит основу для использования какого-ни-
будь мнемонического приема. Возможно, что необычайные
способности В. П. связаны еще с одним фактором-с рано
начавшейся тренировкой памяти. И В. П., и мнемонист, ко-
торого исследовал Лурия,-воспитанники школ с одной и
той же системой обучения (их школы даже находились в од-
ном и том же географическом районе), в которой главную-
роль играла зубрежка. В подобных условиях учащемуся при-
ходится развивать свои способности к заучиванию наизусть.
Так и напрашивается вывод-хотя, конечно, в высшей сте-
пени умозрительный,-что эти приобретенные в детском воз-
расте навыки могли послужить толчком, побудившим В. П,
к совершенствованию в этой области.
ПАМЯТЬ И ШАХМАТЫ
Интересно отметить, что В. П. прекрасный шахматист. Он
выступал публично, давая сеансы одновременной игры на
семи досках и притом вслепую, не глядя на доску. Кроме
того, он проводит множество партий по переписке, и при этом
ему не приходится записывать ходы, чтобы следить за раз-
витием игры. Подобные демонстрации памяти производят
сильное впечатление и вполне соответствуют всему тому, что
нам известно о выдающихся способностях В. П. как мнемо-
ниста. Оказывается, однако, что в области шахмат проявле-
ние таких способностей встречается довольно часто: боль-
шинство шахматных мастеров и гроссмейстеров могут почти
безошибочно воспроизвести позицию, если им показать доску
всего на 5 с (deGroot, 1965, 1966). Но они способны
делать это только в тех случаях, когда расположение фигур
на шахматной доске отражает какой-то момент реальной
игры; если же расставить фигуры случайным образом, то мас-
тер сможет восстановить увиденную им картину ничуть не
лучше, чем какой-нибудь неважный шахматист. Это указы-
вает на то, что способность мастеров шахматной игры воспро-
Мнемонисты, шахматная игра и память
299
изводить позицию на доске связана, по-видимому, не с каки-
ми-то особыми возможностями их КП, а с их познаниями в
самой игре.
Способности мастеров воспроизводить <естественные>
шахматные позиции посвящен ряд работ Саймона и его со-
трудников (Simon a. Barenfeld, 1969; Chase a. Simon, 1973;
Simon a. Gilmartin, 1973).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98
указать, входил ли данный стимул в набор элементов, предъ-
являвшихся ему незадолго до проверки. В этих эксперимен-
тах измеряют время реакции, которое обычно линейно возра-
стает с увеличением числа элементов в первоначальном набо-
ре. Однако в опытах с В. П. такого возрастания не наблюда-
лось. Он <просматривал> в своей памяти заученный набор
из шести элементов так же быстро, как и один элемент, и
для этого ему нужно было примерно столько же времени;
сколько затрачивали на один элемент другие испытуемые.
Это позволяет предполагать, что в отличие от большинства"
испытуемых у В. П. поиск нужного элемента в КП осуществ-
лялся путем параллельного обследования всех содержащих-
ся в ней элементов.
Все эти результаты говорят о том, что объем памяти В. П.-
не отличается заметным образом от обычного. Однако его
КП совершенно необычна в других отношениях. Он способен
к параллельному сканированию информации, хранящейся в
КП; он может также удерживать элементы в КП в условиях,
в которых другие люди их забывают; он обладает большей
способностью к структурированию, чем другие испытуемые.
По-видимому, эти свойства памяти В. П" по крайней мере
частично, обусловлены его способностью производить опосре-
дование и перекодирование входной информации с невероят-
ной скоростью. А это позволяет ему быстро производить
структурирование, что в свою очередь лежит в основе спо-
собности увеличивать объем памяти и не поддаваться влия-
ниям интерференции в КП. Ввиду аналогичного влияния
опосредования и организации на долговременное хранение
информации можно было ожидать, что В. П. обладает такими)
Мнемтисты, шахматная игра и. память
же исключительными способностями и в отношении длитель-
ного запоминания. Так оно и оказалось на самом деле.
Хант и Лав изучали долговременную память В. П. с по-
мощью нескольких заданий. Одним из них был пересказ
легенды <Война духов>, использованной в экспериментах
Бартлета, которую большинство испытуемых при воспроизве-
дении искажало (гл. 9). В. П. прослушал эту легенду, после
чего он провел обратный счет семерками начиная от числа
253 и до нуля. Затем он воспроизводил определенные указан-
ные ему части легенды по прошествии интервалов от 1 мину-
ты до 6 недель. Во всех случаях он удивительно хорошо при-
поминал легенду. Он пересказывал ее очень близко к тексту,
хотя и не мог воспроизвести дословно. При этом спустя
недель он помнил ее так же хорошо, как и через час после
прослушивания.
Чем объясняются такие прекрасные результаты В. П. в
экспериментах по проверке памяти? Прежде всего оказалось,
что он, по-видимому, не прибегает к зрительным образам.
Конечно, В. П. не безразличен к степени образности, посколь-
ку и он запоминает элементы с высокой <образной предста-
вимостью> лучше, чем с низкой (гл. 12). По собственному
признанию, он иногда прибегает к образным мнемоническим
приемам, но в основном использует вербальные приемы. На
то, что В. П. нечасто использует зрительные образы, указы-
.вают результаты выполнения им задачи Фрост на группиров-
ку картинок (гл. 12). В. П. и контрольным испытуемым сна-
чала предъявили картинки, которые Фрост использовала в
качестве стимулов (и которые можно сгруппировать как по
содержанию, так и по пространственной ориентации), а за-
тем, спустя некоторое время, провели неожиданную проверку
на свободное припоминание. При этом у контрольных испы-
туемых наблюдалась сильно выраженная тенденция к груп-
пировке картинок по их ориентации, тогда как В. П. группи-
ровал их только по содержанию. Создавалось впечатление,
что стимулы хранились в его памяти не в виде зрительных
образов. В другом случае В. П. предложили запомнить две
матрицы, состоявшие из 8 рядов по 6 чисел в каждом. В од-
ной матрице цифры были расположены ровными рядами, а в
другой ряды были неровные и расстояния между цифрами
неодинаковые. После недолгого просмотра этих матриц В. П.
кот безукоризненно воспроизвести как ту, так и другую и
притом с одинаковой скоростью. Поскольку на прочтение
<расшатанной> матрицы уходит больше времени, эти резуль-
таты позволяют думать, что В. П. не <считывал> эту матрицу
<с какого-то хранящегося в памяти зрительного образа. Дей-
ствительно, сам В. П. объяснил, что он пользовался словес-
Глава 13
ными мнемоническими приемами, например закладывал в
память ряд цифр, представляя его себе как какую-то дату и-
запоминая, что он делал в тот день.
Итак, создается впечатление, что В. П.-мнемонист, об-
ладающий исключительной вербальной памятью. Он способе>
при предъявлении ему не связанных между собой стимулов
быстро создавать мнемонические схемы и использовать их
для структурирования и организации материала. Это и при-
водило к неправдоподобно высоким показателям в экспери-
ментах с КП и ДП. Очень помогает ему также прекрасная
способность быстро схватывать детали, благодаря которой
он тотчас же находит основу для использования какого-ни-
будь мнемонического приема. Возможно, что необычайные
способности В. П. связаны еще с одним фактором-с рано
начавшейся тренировкой памяти. И В. П., и мнемонист, ко-
торого исследовал Лурия,-воспитанники школ с одной и
той же системой обучения (их школы даже находились в од-
ном и том же географическом районе), в которой главную-
роль играла зубрежка. В подобных условиях учащемуся при-
ходится развивать свои способности к заучиванию наизусть.
Так и напрашивается вывод-хотя, конечно, в высшей сте-
пени умозрительный,-что эти приобретенные в детском воз-
расте навыки могли послужить толчком, побудившим В. П,
к совершенствованию в этой области.
ПАМЯТЬ И ШАХМАТЫ
Интересно отметить, что В. П. прекрасный шахматист. Он
выступал публично, давая сеансы одновременной игры на
семи досках и притом вслепую, не глядя на доску. Кроме
того, он проводит множество партий по переписке, и при этом
ему не приходится записывать ходы, чтобы следить за раз-
витием игры. Подобные демонстрации памяти производят
сильное впечатление и вполне соответствуют всему тому, что
нам известно о выдающихся способностях В. П. как мнемо-
ниста. Оказывается, однако, что в области шахмат проявле-
ние таких способностей встречается довольно часто: боль-
шинство шахматных мастеров и гроссмейстеров могут почти
безошибочно воспроизвести позицию, если им показать доску
всего на 5 с (deGroot, 1965, 1966). Но они способны
делать это только в тех случаях, когда расположение фигур
на шахматной доске отражает какой-то момент реальной
игры; если же расставить фигуры случайным образом, то мас-
тер сможет восстановить увиденную им картину ничуть не
лучше, чем какой-нибудь неважный шахматист. Это указы-
вает на то, что способность мастеров шахматной игры воспро-
Мнемонисты, шахматная игра и память
299
изводить позицию на доске связана, по-видимому, не с каки-
ми-то особыми возможностями их КП, а с их познаниями в
самой игре.
Способности мастеров воспроизводить <естественные>
шахматные позиции посвящен ряд работ Саймона и его со-
трудников (Simon a. Barenfeld, 1969; Chase a. Simon, 1973;
Simon a. Gilmartin, 1973).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98