Ведь они в любой ситуации считают себя страдающими без вины, одним словом, пострадавшей стороной.
Адаптивное поведение
В отличие от бунтарского и инфантильного, адаптивное поведение зрелого человека является адекватным, конструктивным. Психологически компетентную личность выгодно отличают зрелые, объективные оценки, адекватные выводы.
Компетентность прежде всего отражается в готовности принять на себя ответственность за все события личной жизни без попыток самообвинения или обвинения окружающих.
Психологическую компетентность отличает: Зрелое отношение к кризисам: «Да, кризисы существуют! Это естественное явление в жизни взрослого человека! В моих силах с ними совладать! Успешность разрешения кризиса зависит от моей готовности с ним справиться!» Зрелое отношение к успехам и неудачам: «В жизни каждого человека существуют как успехи, так и неудачи. Я обучаюсь достигать первого за счет своевременного совладания со вторым». Зрелое отношение к затруднительной ситуации как таковой: «Затруднение существует и требует дальнейшего разрешения! Какой стиль поведения в данной ситуации будет наиболее уместным? Как мне справиться с этой ситуацией?» Ольга: Чтобы справиться с той или иной сложной ситуацией, приходится в любом случае чем-то жертвовать!
Алена: Если освоить зрелую стратегию поведения, становится возможным достижение желаемой цели без привычных жертв: «Достичь желаемой цели возможно не за счет жертв, а за счет личностного развития!» Навыки психологической компетентности позволяют нам следовать личным убеждениям и интересам, при этом не нарушая личных интересов других!
Исследовательское, поисковое поведение
Самым плодотворным становится успешный, инновационный, творческий, одним словом, исследовательский стиль поведения. Для адекватного выбора самого эффективного поведения одного желания справиться с той или иной ситуацией недостаточно. Без психологических знаний, умений, саморефлексии, веры в успех и поисковой активности здесь никак не обойтись!
Антонина: Чем отличается поисковый стиль поведения?
Алена: Поисковый стиль поведения отражает тенденцию к самоактуализации, к личностному развитию. Исследовательское отношение к жизни, готовность к изменениям, поисковая активность позволяет нам достигать успеха, добиваться желанных результатов. Осваивая этот стиль поведения, мы начинаем не только более адекватно реагировать на жизненные затруднения, но и предупреждать возникновение последних.
Марина: Каким образом можно предупредить возникновение проблем в жизни?
Алена: Своевременными изменениями! В этом случае перемены воспринимаются не в качестве катастрофы или непреодолимых препятствий, а в качестве стимула к новым изменениям. Проблема воспринимается как необходимость с чем-то справиться, чему-то обучиться, сделать следующий шаг навстречу новым результатам, новым успехам.
Юлия: Что способствует формированию успешного стиля поведения?
Алена: Формированию успешного стиля поведения способствует исследовательское отношение к жизни, в частности: Исследовательское отношение к личному опыту: «Опыт совладания с предыдущими затруднениями дает возможность выбрать адекватный способ совладания с последующими». Исследовательское отношение к удачам и неудачам: «Принятие своих ошибок, нахождение в них положительного опыта и извлечение пользы для настоящего». Исследовательское отношение к своим возможностям: «Полное оправдание своих энергозатрат на решение проблемы за счет получения результатов, обеспечивающих будущий успех». Исследовательское отношение к переменам: «Жизненные изменения являются стимулом к саморазвитию».
Анна: Способствует ли исследовательская позиция в жизни успешному разрешению кризисов?
Алена: Разумеется! Исследователь не ждет, когда тот или иной кризис, невыносимая ситуация, очередная проблема подтолкнет его или ее к изменениям и активным действиям, а действует «здесь и сейчас». Совладая с самыми обычными, повседневными затруднениями, мы развиваем навыки эффективного саморуководства. Творческая, исследовательская стадия стиля реагирования на сложные ситуации означает, что человек способен настолько хорошо владеть ситуацией, что полностью управляет ходом ее развития. Исследователь жизни способен найти выход из любого тупика, разрешить любую сложную ситуацию!
Развитие навыков саморуководства
Марина: Как совладание с повседневными проблемами развивает навыки саморуководства?
Алена: Исследователь творит свое настоящее «здесь и сейчас» и тем самым подготавливает свое будущее. В этом случае настоящее и будущее оказываются в его власти! В роли Исследователей мы производим перемены не оттого, что нам «живется плохо», а потому, что мы стремимся освоить что-то «еще не изведанное, новое, лучшее, более интересное». Следовательно, мы не ждем наступления кризисов, а предупреждаем их появление.
Даша: Что подталкивает Исследователей к изменениям, если не проблемы?
Алена: Жажда новизны, стремление освоить еще не изведанное! Стремление к развитию мотивирует исследовательское поведение! В этом случае совладание с затруднениями перестает казаться «борьбой за выживание», а сама жизнь превращается в увлекательное приключение. Совсем не обязательно все наши приключения окажутся легкими и приятными. Путешествие по реке жизни не такое уж простое дело! Но в нашей власти превратить свою жизнь в путешествие захватывающее и плодотворное!
Ирина: Во что превращается жизнь человека, имеющего инфантильную установку?
Алена: Жизнь человека с инфантильной установкой превращается в сплошное стихийное бедствие… Горемыка оказывается полностью подчинен неблагоприятным обстоятельствам, проблемам и кризисам. Человек с инфантильной установкой оказывается подавлен негативными событиями своей жизни!
Даша: Почему?
Алена: Инфантильная установка препятствует развитию навыков саморуководства, следовательно, ситуация ведет человека за собой, диктует ему невыгодные условия и провоцирует импульсивные реакции.
Совсем иная картина наблюдается в случае исследовательского отношения к жизни. В роли Исследователей мы изучаем жизнь, а не страдаем от ее сюрпризов! Неизбежные негативные стороны бытия не заслоняют от Исследователей радости успехов. Именно на этой стадии возникает ощущение, что если бы не было предыдущих ошибок, то, возможно, не было бы и некоторых настоящих успехов.
Неудачи, следующие за нами по пятам
Впервые совершенная ошибка вполне может быть обычной случайностью. Повторяя же ее вновь и вновь, мы превращаем случайную оплошность в хроническую неудачу. Типичные ошибки нередко свидетельствуют о нарушении оптимального взаимодействия с окружающей нас средой. Так начинает формироваться дезадаптивный стиль поведения. В основе его лежат умозаключения о мнимых препятствиях.
Каким образом вы объясняете свои повторяющиеся неудачи?
1. «У меня все получается хуже, чем у других!»
2. «Мне ничего в жизни не удается, живу как во сне!»
3. «Я никак не увлекусь чем-нибудь по-настоящему! Мне все безразлично…»
4. «Постоянно совершаю нелепые, детские ошибки!»
5. «Никто не научил меня правильному поведению! Меня не предупредили о неудачах!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240
Адаптивное поведение
В отличие от бунтарского и инфантильного, адаптивное поведение зрелого человека является адекватным, конструктивным. Психологически компетентную личность выгодно отличают зрелые, объективные оценки, адекватные выводы.
Компетентность прежде всего отражается в готовности принять на себя ответственность за все события личной жизни без попыток самообвинения или обвинения окружающих.
Психологическую компетентность отличает: Зрелое отношение к кризисам: «Да, кризисы существуют! Это естественное явление в жизни взрослого человека! В моих силах с ними совладать! Успешность разрешения кризиса зависит от моей готовности с ним справиться!» Зрелое отношение к успехам и неудачам: «В жизни каждого человека существуют как успехи, так и неудачи. Я обучаюсь достигать первого за счет своевременного совладания со вторым». Зрелое отношение к затруднительной ситуации как таковой: «Затруднение существует и требует дальнейшего разрешения! Какой стиль поведения в данной ситуации будет наиболее уместным? Как мне справиться с этой ситуацией?» Ольга: Чтобы справиться с той или иной сложной ситуацией, приходится в любом случае чем-то жертвовать!
Алена: Если освоить зрелую стратегию поведения, становится возможным достижение желаемой цели без привычных жертв: «Достичь желаемой цели возможно не за счет жертв, а за счет личностного развития!» Навыки психологической компетентности позволяют нам следовать личным убеждениям и интересам, при этом не нарушая личных интересов других!
Исследовательское, поисковое поведение
Самым плодотворным становится успешный, инновационный, творческий, одним словом, исследовательский стиль поведения. Для адекватного выбора самого эффективного поведения одного желания справиться с той или иной ситуацией недостаточно. Без психологических знаний, умений, саморефлексии, веры в успех и поисковой активности здесь никак не обойтись!
Антонина: Чем отличается поисковый стиль поведения?
Алена: Поисковый стиль поведения отражает тенденцию к самоактуализации, к личностному развитию. Исследовательское отношение к жизни, готовность к изменениям, поисковая активность позволяет нам достигать успеха, добиваться желанных результатов. Осваивая этот стиль поведения, мы начинаем не только более адекватно реагировать на жизненные затруднения, но и предупреждать возникновение последних.
Марина: Каким образом можно предупредить возникновение проблем в жизни?
Алена: Своевременными изменениями! В этом случае перемены воспринимаются не в качестве катастрофы или непреодолимых препятствий, а в качестве стимула к новым изменениям. Проблема воспринимается как необходимость с чем-то справиться, чему-то обучиться, сделать следующий шаг навстречу новым результатам, новым успехам.
Юлия: Что способствует формированию успешного стиля поведения?
Алена: Формированию успешного стиля поведения способствует исследовательское отношение к жизни, в частности: Исследовательское отношение к личному опыту: «Опыт совладания с предыдущими затруднениями дает возможность выбрать адекватный способ совладания с последующими». Исследовательское отношение к удачам и неудачам: «Принятие своих ошибок, нахождение в них положительного опыта и извлечение пользы для настоящего». Исследовательское отношение к своим возможностям: «Полное оправдание своих энергозатрат на решение проблемы за счет получения результатов, обеспечивающих будущий успех». Исследовательское отношение к переменам: «Жизненные изменения являются стимулом к саморазвитию».
Анна: Способствует ли исследовательская позиция в жизни успешному разрешению кризисов?
Алена: Разумеется! Исследователь не ждет, когда тот или иной кризис, невыносимая ситуация, очередная проблема подтолкнет его или ее к изменениям и активным действиям, а действует «здесь и сейчас». Совладая с самыми обычными, повседневными затруднениями, мы развиваем навыки эффективного саморуководства. Творческая, исследовательская стадия стиля реагирования на сложные ситуации означает, что человек способен настолько хорошо владеть ситуацией, что полностью управляет ходом ее развития. Исследователь жизни способен найти выход из любого тупика, разрешить любую сложную ситуацию!
Развитие навыков саморуководства
Марина: Как совладание с повседневными проблемами развивает навыки саморуководства?
Алена: Исследователь творит свое настоящее «здесь и сейчас» и тем самым подготавливает свое будущее. В этом случае настоящее и будущее оказываются в его власти! В роли Исследователей мы производим перемены не оттого, что нам «живется плохо», а потому, что мы стремимся освоить что-то «еще не изведанное, новое, лучшее, более интересное». Следовательно, мы не ждем наступления кризисов, а предупреждаем их появление.
Даша: Что подталкивает Исследователей к изменениям, если не проблемы?
Алена: Жажда новизны, стремление освоить еще не изведанное! Стремление к развитию мотивирует исследовательское поведение! В этом случае совладание с затруднениями перестает казаться «борьбой за выживание», а сама жизнь превращается в увлекательное приключение. Совсем не обязательно все наши приключения окажутся легкими и приятными. Путешествие по реке жизни не такое уж простое дело! Но в нашей власти превратить свою жизнь в путешествие захватывающее и плодотворное!
Ирина: Во что превращается жизнь человека, имеющего инфантильную установку?
Алена: Жизнь человека с инфантильной установкой превращается в сплошное стихийное бедствие… Горемыка оказывается полностью подчинен неблагоприятным обстоятельствам, проблемам и кризисам. Человек с инфантильной установкой оказывается подавлен негативными событиями своей жизни!
Даша: Почему?
Алена: Инфантильная установка препятствует развитию навыков саморуководства, следовательно, ситуация ведет человека за собой, диктует ему невыгодные условия и провоцирует импульсивные реакции.
Совсем иная картина наблюдается в случае исследовательского отношения к жизни. В роли Исследователей мы изучаем жизнь, а не страдаем от ее сюрпризов! Неизбежные негативные стороны бытия не заслоняют от Исследователей радости успехов. Именно на этой стадии возникает ощущение, что если бы не было предыдущих ошибок, то, возможно, не было бы и некоторых настоящих успехов.
Неудачи, следующие за нами по пятам
Впервые совершенная ошибка вполне может быть обычной случайностью. Повторяя же ее вновь и вновь, мы превращаем случайную оплошность в хроническую неудачу. Типичные ошибки нередко свидетельствуют о нарушении оптимального взаимодействия с окружающей нас средой. Так начинает формироваться дезадаптивный стиль поведения. В основе его лежат умозаключения о мнимых препятствиях.
Каким образом вы объясняете свои повторяющиеся неудачи?
1. «У меня все получается хуже, чем у других!»
2. «Мне ничего в жизни не удается, живу как во сне!»
3. «Я никак не увлекусь чем-нибудь по-настоящему! Мне все безразлично…»
4. «Постоянно совершаю нелепые, детские ошибки!»
5. «Никто не научил меня правильному поведению! Меня не предупредили о неудачах!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240