Санитарно-гигиенические ус-
ловия пребывания ребенка дома. Значение естественного и ис-
кусственного вскармливания. Потеря веса в первые дни жиз-
ни. Формирование биоритма. Режим кормления и сна, значе-
ние прогулки на свежем воздухе.
Уход за новорожденным ребенком: туалет глаз, носа, рта,
ушей, кожных покровов, гигиенические процедуры. Купание.
Массаж. Одежда новорожденного. Обработка пупка.
Болезни новорожденных: гемолитическая желтуха новорож-
денных, причины возникновения и последствия; последствия
родовой черепно-мозговой травмы новорожденных, наблюдения
и уход за ребенком; пупочный сепсис, причины возникновения
и последствия; плохое сосание, срыгивание, их причины; пло-
хой беспокойный сон, судороги, причины возникновения, по-
мощь детям.
5. Младенческий возраст (до 1 года)
Закономерности увеличения роста и веса тела ребенка. Еже-
месячная прибавка роста и веса (таблица). Естественное и ис-
кусственное вскармливание, прикорм. Режим питания, кало-
рийность и витаминизация пищи. Соблюдение режимных мо-
ментов и их значение для развития ребенка. Этапы
психомоторного развития ребенка первого года жизни: держать
головку, сидеть, ползать, ходить. Развитие речи ребенка.
Особенности состояния кожных покровов, строения опорно-
двигательного аппарата, внутренних органов. Организация са-
нитарно-гигиенических условий для правильного развития ре-
бенка. Значение туалета, массажа, гимнастики, закаливания
для здоровья ребенка.
Воспитание детей первого года жизни, режим питания, че-
редование бодрствования и сна, прогулки на свежем воздухе.
Одежда детей.
Необходимость общения для ребенка первого года жизни.
Значение слуха и зрения для развития речи. Значение игровой
деятельности для развития интеллекта ребенка.
Болезни детей первого года жизни: нарушение функции ды-
хания. Частые ОРЗ и отиты. Их влияние на состояние слуха
28
ребенка. Профилактика отитов. Нарушения функций желудоч-
но-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы (пороки
сердца), выделительной системы. Выявление детей с отклоне-
ниями в развитии: энцефалопатии, речевые нарушения, задер-
жки психического развития, судороги, нарушение формулы сна
и другие.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. На какие возрастные периоды делят развитие ребенка?
2. Каковы особенности периода новорожденности?
3. Какие показатели характеризуют развитие ребенка?
4. Какие особенности физического и нервно-психического
развития ребенка первого года жизни?
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
На муляжах и таблицах рассмотреть части тела и органы ре-
бенка, объяснить их значение. Рассмотреть проведение туале-
та новорожденного и грудного ребенка. Пеленание и купание.
Массаж и гимнастика.
Расчет количества питания грудного ребенка.
6. Преддошкольный (ранний) возраст
(от 1 года до 3 лет)
Особенности темпа роста и набирания веса ребенком ранне-
го возраста. Состояние опорно-двигательного аппарата, нервной
системы и органов чувств. Психомоторное и речевое развитие
детей 2-3-летнего возраста. Режим питания, количество раз-
нообразных продуктов, витаминизация пищи. Санитарно-гиги-
енические условия жизни и воспитания ребенка. Одежда ребен-
ка, пребывание на воздухе. Закаливание. Физкультура.
Расширение контактов и знакомство с окружающим миром
как основа психического развития ребенка. Контакты и инфек-
ции, профилактика инфекционных заболеваний. Вакцинация.
Болезни детей раннего возраста: инфекционные и неинфек-
ционые заболевания.
7. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
7.1. Подготовка ребенка к поступлению в дошкольное учреж-
дение. Диспансеризация. Выявление различных заболеваний
29
и необходимость санации. Знакомство родителей с режимом дня
дошкольного учреждения. Продолжительность пребывания в
дошкольном учреждении. Значение периода адаптации.
7.2. Особенности развития детского возраста. Изменение
пропорций тела, прибавка в весе и росте. Неравномерность раз-
вития органов и тканей. Особенности развития опорно-двига-
тельного аппарата, координации движений, состояния общей
и мелкой моторики, значение возраста ребенка (3-5 лет и 5-7
лет). Возможность ходить по лестнице, по брусу, держать в руке
карандаш, лепить из пластилина, играть на музыкальном ин-
струменте и т.д. Значение моторных возможностей ребенка для
планирования занятий по физкультуре, музыкальной ритми-
ке и педагогических занятий в группе и на прогулке. Психи-
ческое и речевое развитие ребенка. Интерес к занятиям и тру-
довой деятельности.
Организация питания в детском учреждении, режимные
моменты, калорийность пищи, санитарно-гигиенические усло-
вия пищеблока, столовой. Гигиена рук, игрового материала.
Закаливание ребенка. Одежда в помещении и на воздухе. Вос-
питательные беседы с детьми и родителями о режиме и поведе-
нии детей. Выработка стойких навыков и привычек.
Возможные заболевания детей дошкольного возраста: ост-
рые и хронические заболевания дыхательных путей, желуд оч-
но-кишечного тракта и другие. Профилактика инфекционных
заболеваний: соблюдение карантина, выявление ранних при-
знаков болезни. Значение закаливания, занятий физкульту-
рой, смены игровой и трудовой деятельности для сохранения
здоровья.
Значение медицинского персонала в дошкольных учрежде-
ниях: систематические осмотры детей и выявление заболевших,
оказание медицинской помощи при травмах, контроль за сани-
тарно-гигиеническим состоянием учреждения.
Организация специализированных дошкольных учреждений
для детей с отклонениями в развитии. Специализированная
медицинская и педагогическая помощь детям, режим питания
и лечения, сон на свежем воздухе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Как проводится оценка физического развития детей?
2. Какие показатели характеризуют физическое развитие
ребенка?
30
3. Различия раннего и дошкольного возраста.
4. Оценка состояния ребенка при подготовке к школе.
Практические занятия
Составить таблицы физического развития ребенка.
Составить таблицы количества продуктов питания, необхо-
димых детям раннего и дошкольного возраста. С помощью ме-
дицинских карт, данных медицинского обследования и бесед с
педагогом составить профили групп и выявить состояние здо-
ровья детей, причины отклонений в развитии.
8. Гигиена отдельных органов и тканей
8.1. Гигиена нервной системы. Значение режима для жиз-
недеятельности детского организма. Режим и биоритм организ-
ма ребенка. Режим и формирование устойчивых условных свя-
зей, дисциплины нормального физического развития. Санитар-
но-гигиенические условия режима и распорядка дня,
чередование сна и бодрствования. Частота приемов пищи с ран-
него детского возраста.
Организация периода бодрствования детей, чередование ви-
дов деятельности в зависимости от возраста, состояния здоро-
вья, настроения. Значение освещенности рабочего места и про-
ветривания помещения. Положение ребенка за столом, со-
отношение высоты стола и стула во время занятий. Осанка.
Прогулки на воздухе. Знакомство с окружающей средой, рабо-
та в саду. Одежда ребенка для дома и прогулки.
Гигиеническая организация сна.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
ловия пребывания ребенка дома. Значение естественного и ис-
кусственного вскармливания. Потеря веса в первые дни жиз-
ни. Формирование биоритма. Режим кормления и сна, значе-
ние прогулки на свежем воздухе.
Уход за новорожденным ребенком: туалет глаз, носа, рта,
ушей, кожных покровов, гигиенические процедуры. Купание.
Массаж. Одежда новорожденного. Обработка пупка.
Болезни новорожденных: гемолитическая желтуха новорож-
денных, причины возникновения и последствия; последствия
родовой черепно-мозговой травмы новорожденных, наблюдения
и уход за ребенком; пупочный сепсис, причины возникновения
и последствия; плохое сосание, срыгивание, их причины; пло-
хой беспокойный сон, судороги, причины возникновения, по-
мощь детям.
5. Младенческий возраст (до 1 года)
Закономерности увеличения роста и веса тела ребенка. Еже-
месячная прибавка роста и веса (таблица). Естественное и ис-
кусственное вскармливание, прикорм. Режим питания, кало-
рийность и витаминизация пищи. Соблюдение режимных мо-
ментов и их значение для развития ребенка. Этапы
психомоторного развития ребенка первого года жизни: держать
головку, сидеть, ползать, ходить. Развитие речи ребенка.
Особенности состояния кожных покровов, строения опорно-
двигательного аппарата, внутренних органов. Организация са-
нитарно-гигиенических условий для правильного развития ре-
бенка. Значение туалета, массажа, гимнастики, закаливания
для здоровья ребенка.
Воспитание детей первого года жизни, режим питания, че-
редование бодрствования и сна, прогулки на свежем воздухе.
Одежда детей.
Необходимость общения для ребенка первого года жизни.
Значение слуха и зрения для развития речи. Значение игровой
деятельности для развития интеллекта ребенка.
Болезни детей первого года жизни: нарушение функции ды-
хания. Частые ОРЗ и отиты. Их влияние на состояние слуха
28
ребенка. Профилактика отитов. Нарушения функций желудоч-
но-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы (пороки
сердца), выделительной системы. Выявление детей с отклоне-
ниями в развитии: энцефалопатии, речевые нарушения, задер-
жки психического развития, судороги, нарушение формулы сна
и другие.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. На какие возрастные периоды делят развитие ребенка?
2. Каковы особенности периода новорожденности?
3. Какие показатели характеризуют развитие ребенка?
4. Какие особенности физического и нервно-психического
развития ребенка первого года жизни?
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
На муляжах и таблицах рассмотреть части тела и органы ре-
бенка, объяснить их значение. Рассмотреть проведение туале-
та новорожденного и грудного ребенка. Пеленание и купание.
Массаж и гимнастика.
Расчет количества питания грудного ребенка.
6. Преддошкольный (ранний) возраст
(от 1 года до 3 лет)
Особенности темпа роста и набирания веса ребенком ранне-
го возраста. Состояние опорно-двигательного аппарата, нервной
системы и органов чувств. Психомоторное и речевое развитие
детей 2-3-летнего возраста. Режим питания, количество раз-
нообразных продуктов, витаминизация пищи. Санитарно-гиги-
енические условия жизни и воспитания ребенка. Одежда ребен-
ка, пребывание на воздухе. Закаливание. Физкультура.
Расширение контактов и знакомство с окружающим миром
как основа психического развития ребенка. Контакты и инфек-
ции, профилактика инфекционных заболеваний. Вакцинация.
Болезни детей раннего возраста: инфекционные и неинфек-
ционые заболевания.
7. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
7.1. Подготовка ребенка к поступлению в дошкольное учреж-
дение. Диспансеризация. Выявление различных заболеваний
29
и необходимость санации. Знакомство родителей с режимом дня
дошкольного учреждения. Продолжительность пребывания в
дошкольном учреждении. Значение периода адаптации.
7.2. Особенности развития детского возраста. Изменение
пропорций тела, прибавка в весе и росте. Неравномерность раз-
вития органов и тканей. Особенности развития опорно-двига-
тельного аппарата, координации движений, состояния общей
и мелкой моторики, значение возраста ребенка (3-5 лет и 5-7
лет). Возможность ходить по лестнице, по брусу, держать в руке
карандаш, лепить из пластилина, играть на музыкальном ин-
струменте и т.д. Значение моторных возможностей ребенка для
планирования занятий по физкультуре, музыкальной ритми-
ке и педагогических занятий в группе и на прогулке. Психи-
ческое и речевое развитие ребенка. Интерес к занятиям и тру-
довой деятельности.
Организация питания в детском учреждении, режимные
моменты, калорийность пищи, санитарно-гигиенические усло-
вия пищеблока, столовой. Гигиена рук, игрового материала.
Закаливание ребенка. Одежда в помещении и на воздухе. Вос-
питательные беседы с детьми и родителями о режиме и поведе-
нии детей. Выработка стойких навыков и привычек.
Возможные заболевания детей дошкольного возраста: ост-
рые и хронические заболевания дыхательных путей, желуд оч-
но-кишечного тракта и другие. Профилактика инфекционных
заболеваний: соблюдение карантина, выявление ранних при-
знаков болезни. Значение закаливания, занятий физкульту-
рой, смены игровой и трудовой деятельности для сохранения
здоровья.
Значение медицинского персонала в дошкольных учрежде-
ниях: систематические осмотры детей и выявление заболевших,
оказание медицинской помощи при травмах, контроль за сани-
тарно-гигиеническим состоянием учреждения.
Организация специализированных дошкольных учреждений
для детей с отклонениями в развитии. Специализированная
медицинская и педагогическая помощь детям, режим питания
и лечения, сон на свежем воздухе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Как проводится оценка физического развития детей?
2. Какие показатели характеризуют физическое развитие
ребенка?
30
3. Различия раннего и дошкольного возраста.
4. Оценка состояния ребенка при подготовке к школе.
Практические занятия
Составить таблицы физического развития ребенка.
Составить таблицы количества продуктов питания, необхо-
димых детям раннего и дошкольного возраста. С помощью ме-
дицинских карт, данных медицинского обследования и бесед с
педагогом составить профили групп и выявить состояние здо-
ровья детей, причины отклонений в развитии.
8. Гигиена отдельных органов и тканей
8.1. Гигиена нервной системы. Значение режима для жиз-
недеятельности детского организма. Режим и биоритм организ-
ма ребенка. Режим и формирование устойчивых условных свя-
зей, дисциплины нормального физического развития. Санитар-
но-гигиенические условия режима и распорядка дня,
чередование сна и бодрствования. Частота приемов пищи с ран-
него детского возраста.
Организация периода бодрствования детей, чередование ви-
дов деятельности в зависимости от возраста, состояния здоро-
вья, настроения. Значение освещенности рабочего места и про-
ветривания помещения. Положение ребенка за столом, со-
отношение высоты стола и стула во время занятий. Осанка.
Прогулки на воздухе. Знакомство с окружающей средой, рабо-
та в саду. Одежда ребенка для дома и прогулки.
Гигиеническая организация сна.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46