Использование методов компенсации нарушений слуха.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Знакомство студентов со специализированным детским садом
для детей с нарушением слуха: структура детского сада; состав
детей; основные задачи; медицинское обеспечение. Знакомство
со всеми подразделениями, их оснащением и функциями.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Предлагается провести анализ и конспектирование соответствующих
разделов из монографий:
Вознесенский НЛ" Палъчун В.Т. Болезни уха, горла, носа. - М., 1981.
Нейман JIJS. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. -
М" 1977.
РАЗДЕЛ 4; РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
У ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
4.1. Развитие слухового восприятия. Задачи развития слу-
хового восприятия у глухих детей: расширение представлений
о звуках окружающей действительности; различение элемен-
тов речи; использование остаточного слуха.
Задачи развития слухового восприятия у слабослышащих
детей: расширение восприятия речи на слух; развитие словес-
ной речи; формирование навыков правильного произношения
слов и фраз.
Развитие слухового восприятия основывается на установле-
нии условно-рефлекторных связей между слуховыми и кинес-
тетическими раздражителями. Основные условия: соответствие
звуков слуховым возможностям детей; значимость звуков; по-
степенность перехода от грубых к более тонким дифференци-
ровкам.
4.2. Использование технических средств коррекции и ком-
пенсации. Индивидуальные слуховые аппараты. Звукоусили-
вающая аппаратура коллективного пользования. Современные
слуховые аппараты. Протезирование слуха. Электродно-имп-
лантационное протезирование.
4.3. Развитие и использование сохранных анализаторов.
Зрительное восприятие у детей дошкольного возраста. Значе-
ние состояния основных зрительных функций.
Зрительное восприятие устной речи. Чтение с губ. Офталь-
мо-гигиенические рекомендации.
Тактильно-вибрационное восприятие. Приборы, рассчитан-
ные на использование тактильно-вибрационного ощущения.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Задачи развития слухового восприятия у глухих детей.
2. Использование остаточного слуха у глухих детей.
3. Задачи развития слухового восприятия у слабослышащих
детей.
4. Использование остаточного слуха у слабослышащих детей.
5. Что является основой развития слухового восприятия?
6. Технические средства коррекции и компенсации наруше-
ния слуха у детей.
117
7. Сохранные анализаторы, используемые при работе с глу-
хими и тугоухими детьми.
РАЗДЕЛ 5. АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ОРГАНОВ РЕЧИ
5.1. Периферический и центральный отделы речевого аппа-
рата. Речь как особое средство общения. Основные отделы ре-
чевого аппарата: периферический и центральный. Организа-
ция, регуляция и контроль речевой деятельности. Речь сенсор-
ная и моторная.
5.2. Анатомическое строение и функции органов речи. Нос:
строение носа, носовой полости, носовых раковин и ходов. Обо-
нятельная и дыхательная области носовой полости. Участок
пещеристой ткани и кровоточивой зоны. Придаточные пазу-
хи носа. Функции, возрастные особенности.
Рот: преддверие рта и полость рта. Губы, щеки, десны, зубы
(молочные и постоянные), их смена. Прикус. Твердое, мягкое
нёбо. Язык: строение, функции, рецепторы вкусового анализа-
тора. Слюнные железы. Возрастные особенности полости рта у
детей и особенности деятельности органов полости рта.
Глотка: строение глотки. Три отдела глотки: носоглотка, ро-
тоглотка, гортаноглотка. Глоточное лимфоидное кольцо, стро-
ение, функции. Стенки глотки, мышцы глотки. Функции.
Гортань: строение, хрящи, связочный аппарат, ложные и
истинные голосовые связки, мышцы гортани (наружные и внут-
ренние), их функциональное значение. Возрастные и половые
особенности строения и функций гортани.
Трахея, бронхи, легкие, анатомическое строение, функции.
Грудная клетка и диафрагма: анатомическое строение, плев-
ра, плевральная полость. Функции.
5.3. Возрастные особенности органов речи. Развитие и фор-
мирование органов речи у детей. Значение внешних факторов
и общего состояния здоровья ребенка для нормального, полно-
ценного развития органов речи.
5.4. Физиология органов речи. В речевом аппарате и в рече-
вом акте выделяют три связанные друг с другом функции: об-
разование воздушной струи (дыхание); голосообразование (фо-
нация); образование звуков речи (артикуляция).
118
5.4.1. Дыхание. Основная функция дыхания. Физиологичес-
кая характеристика дыхательного цикла. Функции носа в про-
цессе дыхания. Правильное носовое дыхание.
Типы дыхания. Половые, возрастные, профессиональные
особенности типов дыхания.
Емкость легких. Понятие о длительном, дополнительном,
остаточном воздухе. Жизненная емкость легких, возрастные
особенности.
Речевое дыхание. Механизм речевого дыхания. Особенности
речевого дыхания: отношение длительности вдоха и выдоха; чис-
ло дыханий в одну минуту; объем выдыхаемого воздуха; через что
(рот, нос) производится выдох; участие выдыхательных мышц.
5.4.2. Фонация (голосообразование). Механизм голосообра-
зования. Особенности механизма шепота. Механизм фальцета.
Характеристика голоса: сила голоса, зависимость от амп-
литуды колебаний голосовых складок, от состояния резонатор-
ных полостей; высота голоса - определяется частотой коле-
баний голосовых складок, которая зависит от их длины, тол-
щины, напряжения, а также от давления воздушной струи;
диапазон голоса.
Понятие о регистрах. Возрастные особенности диапазона.
Мутация голоса. Физиологическая и патологическая мута-
ция голоса. Гигиена голоса в период мутации.
На формирование голоса выраженное влияние оказывают
следующие факторы: тип конституции (телосложения); пол че-
ловека; симметричное строение голосового аппарата; железы
внутренней секреции; возраст; вредные привычки.
5.4.3. Артикуляция (образование звуков речи). Пассивные
и активные органы артикуляции. Работа артикуляционных ор-
ганов при образовании звуков речи. Артикуляционная харак-
теристика гласных и согласных звуков.
Основные этапы развития произношения у ребенка.
5.5. Исследование органов речи. Сбор анамнеза. Исследова-
ние общего состояния здоровья ребенка; состояния слуха. Пе-
ренесенные заболевания. Особенности речевой среды.
Детальный осмотр органов речи проводится врачом с помо-
щью оториноларингологического исследования.
Функциональное исследование губ, зубов, челюстей, языка,
нёба, зева, задней стенки глотки проводят с помощью шпателя.
119
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Ознакомление студентов с анатомическими особенностями
строения органов речи по схемам, таблицам, картинкам. При
этом внимание уделяется физиологическим и возрастным осо-
бенностям органов речи. Знакомство с методами исследования
органов речи у детей.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Знакомство, анализ, конспектирование разделов <Анатомия, физио-
логия органов речи>, <Исследование органов речи> из литературы:
Гапанович ВЛ.,Александров ВМ. Оториноларингологический атлас. -
Минск, 1989.
Исхаки Ю.Б., Кальштейн Л.И. Детская оториноларингология. - Ду-
шанбе, 1984.
Нейман Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и
речи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46