Хайманом в 1942 г.
в исследовании представлений личности о собственном
статусе по сравнению со статусом других людей [121].
Г. Хайман не дал определения этого понятия. Он про-
сто использовал его для обозначения группы людей,
с которой испытуемый сравнивал себя при определении
своего статуса. Результатом сравнения с референтной
группой являлась самооценка испытуемым своего ста-
туса. Эта самооценка статуса трактуется Г. Хайманом
как зависимая переменная, поскольку она зависела от
той референтной группы, которую испытуемый исполь-
зовал как отправную точку, как систему отсчета.
Позже понятие <референтная группа> было исполь-
зовано Т. Ньюкомом в несколько ином значении, а имен-
но для обозначения группы, <к которой индивид при-
числяет себя психологически> и поэтому разделяет ее
цели и нормы и ориентируется на них в своем поведе-
нии. Т. Ньюком применил понятие референтной группы
в исследовании социальных установок студенток Бен-
нингтонского колледжа в 1943 г. В ходе этого исследо-
вания Т. Ньюком установил, что социальные установки
студенток были различными в зависимости от того, как
они относились, положительно или отрицательно, к та-
ким группам, как их консервативные семьи или более
либеральное окружение в колледже. Формирование
установок, считает Т. Ньюком, является <функцией от-
рицательного или положительного отношения индивида
к той или иной группе или группам> [158, 155]. В связи
с этим Ньюком выделил позитивные и негативные рефе-
рентные группы. Под первыми понимаются такие груп-
пы, нормы и ориентации которых принимаются индиви-
210
дом и которые вызывают у индивида стремление быть
принятым этими группами. Отрицательной референт-
ной группой считается такая группа, которая вызывает
у индивида стремление выступить против нее и членом
которой он не хочет себя считать. По мнению Ньюкома,
<бунт подростка> можно считать проявлением поведе-
ния в ситуации, когда родители выступают для него как
отрицательная референтная группа.
Окончательное утверждение понятия <референтная
группа> в западной социальной психологии связано с
работами М. Шерифа и Р. Мертона. Основные идеи
М. Шерифа по этому вопросу выражены в его книге
<Основы социальной психологии> [177]. Он также под-
черкивал важность референтной группы в связи с тем,
что ее нормы превращаются в социальные установки ин-
дивидов, в <систему отсчета> не только для самооценки,
но и для оценки явлений социальной жизни, для фор-
мирования своей <картины мира> {176, 162]. Многооб-
разие групп, воздействующих на индивида, ставит его
в трудное положение выбора норм, которые зачастую
расходятся между собой в различных группах. <Чтобы
обеспечить возможность концептуального анализа по-
добных ситуаций, - отмечает В. Г. Метревели, - Ше-
риф предложил проводить различие между актуальной
группой <членства> и референтной группой, к которой
индивид может относить себя психологически, созна-
тельно или бессознательно> [33].
Весьма существенный вклад в разработку проблемы
референтной группы внес американский социолог
Р. Мертон, который занимается и социально-психологи-
ческой проблематикой. Он применил понятие референт-
ной группы в своей работе 1950 г., написанной в соав-
торстве с Э. Китт [152]. Данная работа была посвящена
анализу результатов, полученных в широко известном
исследовании социальных установок и поведения боль-
ших групп американских солдат, воевавших во время
второй мировой войны в Европе. Исходя из идеи Дж. Ми-
да <об обобщенном другом>, которая, по мнению Мер-
тона, нашла выражение в понятии <референтная груп-
па>, он предпринял попытку объяснить обнаруженное
в исследовании различие установок у солдат, находив-
шихся в одинаковом положении, именно тем, что у них
были различные референтные группы, с которыми они
сравнивали свое положение и которые служили для них
И 211
источником формирования определенных социальных
установок. Так, например, по мнению Р. Мертона и
А. Китт, различия социальных установок солдат по от-
ношению к призыву и оценка ими своего положения за-
висели от характера их референтных групп. Если моби-
лизованные сравнивали свое положение с теми, кто не
был мобилизован и остался дома (одна референтная
группа), они относились к призыву и оценивали свое
положение одним образом. Если же они сравнивали
свое положение с теми, кто был мобилизован и сражал-
ся на фронте (другая референтная группа), то они оце-
нивали его по-иному. Таким образом, опираясь на поня-
тие референтной группы, Р. Мертон и А. Китт дали
собственную интерпретацию всем результатам исследо-
вания <Американский солдат>, касавшимся анализа со-
циальных установок. Работа Р. Мертона и А. Китт счи-
тается классической в американской социальной психо-
логии. Она неизменно приводится в учебниках и иссле-
дованиях по вопросам референтной группы.
В теориях референтной группы пока нет четкой их
классификации, однако всеми признается, что в качест-
ве референтной группы могут выступать самые разно-
образные группы: группы членства и внешние группы,
реальные и идеальные группы, большие и малые группы
и т. д. При этом каждый индивид, как правило, имеет
несколько референтных групп, на которые он ориенти-
руется и с которыми сравнивает себя и других по раз-
ным проблемам. По мнению Т. Шибутани, у каждого
индивида столько же референтных групп, сколько ка-
налов коммуникации [53], причем сила их воздействия
на поведен;!:.; индпвида весьма различна.
Г. Келли, обобщив в 1952 г. предыдущие исследова-
ния в области теории референтной группы Г. Хаймана,
Т. Ньюкома, М. Шерифа и Р. Мертона, справедливо от-
мечает, что понятием <референтная группа>, как прави-
ло, обозначаются два вида различных отношений меж-
ду индивидом и группой, связанных, с одной стороны,
с мотивационными, а с другой - с перцептивными про-
,- цессами. На этом основании Келли выделяет ,1две
функции референтной группы: нормативную и сравни-
тельно-оценочную [130]. Объясняя содержание этих
функций, Келли пишет, что первая функция заключает-
ся в том, чтобы устанавливать определенные стандар-
ты поведения и заставлять индивидов следовать им.
212
>
Эти стандарты поведения обычно называют групповыми
нормами, поэтому он обозначил эту функцию референт-
ной группы как нормативную. По мнению Келли, rnvnna
может выполнять эту функцию, если она в состоянии
вознаграждать за конформность и наказывать за не-
конформность. Вторая функция референтной группы,
по Келли, заключается в том, что она является тем эта-
лоном или отправной точкой для сравнения, с по-
мощью которых индивид может оценивать себя и дру-
гих, поэтому она и выступает в качестве сравнительно-
оценочной функции. Келли отмечает также, что обе
функции часто носят интегрированный характер в том
смысле, что они могут выполняться одной и той же
группой, как группой членства, так и внешней группой,
членом которой индивид стремится стать или к КОТОРОЙ
он причисляет себя психологически. Для подтверждения
этого положения Келли ссылается на приведеннт-.тй
Р. Мертоном пример исследования социальных устано-
вок солдат-фронтовиков и солдат-новичков, ппнбьтвнтих
в качестве пополнения в подразделение фронтовиков.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
в исследовании представлений личности о собственном
статусе по сравнению со статусом других людей [121].
Г. Хайман не дал определения этого понятия. Он про-
сто использовал его для обозначения группы людей,
с которой испытуемый сравнивал себя при определении
своего статуса. Результатом сравнения с референтной
группой являлась самооценка испытуемым своего ста-
туса. Эта самооценка статуса трактуется Г. Хайманом
как зависимая переменная, поскольку она зависела от
той референтной группы, которую испытуемый исполь-
зовал как отправную точку, как систему отсчета.
Позже понятие <референтная группа> было исполь-
зовано Т. Ньюкомом в несколько ином значении, а имен-
но для обозначения группы, <к которой индивид при-
числяет себя психологически> и поэтому разделяет ее
цели и нормы и ориентируется на них в своем поведе-
нии. Т. Ньюком применил понятие референтной группы
в исследовании социальных установок студенток Бен-
нингтонского колледжа в 1943 г. В ходе этого исследо-
вания Т. Ньюком установил, что социальные установки
студенток были различными в зависимости от того, как
они относились, положительно или отрицательно, к та-
ким группам, как их консервативные семьи или более
либеральное окружение в колледже. Формирование
установок, считает Т. Ньюком, является <функцией от-
рицательного или положительного отношения индивида
к той или иной группе или группам> [158, 155]. В связи
с этим Ньюком выделил позитивные и негативные рефе-
рентные группы. Под первыми понимаются такие груп-
пы, нормы и ориентации которых принимаются индиви-
210
дом и которые вызывают у индивида стремление быть
принятым этими группами. Отрицательной референт-
ной группой считается такая группа, которая вызывает
у индивида стремление выступить против нее и членом
которой он не хочет себя считать. По мнению Ньюкома,
<бунт подростка> можно считать проявлением поведе-
ния в ситуации, когда родители выступают для него как
отрицательная референтная группа.
Окончательное утверждение понятия <референтная
группа> в западной социальной психологии связано с
работами М. Шерифа и Р. Мертона. Основные идеи
М. Шерифа по этому вопросу выражены в его книге
<Основы социальной психологии> [177]. Он также под-
черкивал важность референтной группы в связи с тем,
что ее нормы превращаются в социальные установки ин-
дивидов, в <систему отсчета> не только для самооценки,
но и для оценки явлений социальной жизни, для фор-
мирования своей <картины мира> {176, 162]. Многооб-
разие групп, воздействующих на индивида, ставит его
в трудное положение выбора норм, которые зачастую
расходятся между собой в различных группах. <Чтобы
обеспечить возможность концептуального анализа по-
добных ситуаций, - отмечает В. Г. Метревели, - Ше-
риф предложил проводить различие между актуальной
группой <членства> и референтной группой, к которой
индивид может относить себя психологически, созна-
тельно или бессознательно> [33].
Весьма существенный вклад в разработку проблемы
референтной группы внес американский социолог
Р. Мертон, который занимается и социально-психологи-
ческой проблематикой. Он применил понятие референт-
ной группы в своей работе 1950 г., написанной в соав-
торстве с Э. Китт [152]. Данная работа была посвящена
анализу результатов, полученных в широко известном
исследовании социальных установок и поведения боль-
ших групп американских солдат, воевавших во время
второй мировой войны в Европе. Исходя из идеи Дж. Ми-
да <об обобщенном другом>, которая, по мнению Мер-
тона, нашла выражение в понятии <референтная груп-
па>, он предпринял попытку объяснить обнаруженное
в исследовании различие установок у солдат, находив-
шихся в одинаковом положении, именно тем, что у них
были различные референтные группы, с которыми они
сравнивали свое положение и которые служили для них
И 211
источником формирования определенных социальных
установок. Так, например, по мнению Р. Мертона и
А. Китт, различия социальных установок солдат по от-
ношению к призыву и оценка ими своего положения за-
висели от характера их референтных групп. Если моби-
лизованные сравнивали свое положение с теми, кто не
был мобилизован и остался дома (одна референтная
группа), они относились к призыву и оценивали свое
положение одним образом. Если же они сравнивали
свое положение с теми, кто был мобилизован и сражал-
ся на фронте (другая референтная группа), то они оце-
нивали его по-иному. Таким образом, опираясь на поня-
тие референтной группы, Р. Мертон и А. Китт дали
собственную интерпретацию всем результатам исследо-
вания <Американский солдат>, касавшимся анализа со-
циальных установок. Работа Р. Мертона и А. Китт счи-
тается классической в американской социальной психо-
логии. Она неизменно приводится в учебниках и иссле-
дованиях по вопросам референтной группы.
В теориях референтной группы пока нет четкой их
классификации, однако всеми признается, что в качест-
ве референтной группы могут выступать самые разно-
образные группы: группы членства и внешние группы,
реальные и идеальные группы, большие и малые группы
и т. д. При этом каждый индивид, как правило, имеет
несколько референтных групп, на которые он ориенти-
руется и с которыми сравнивает себя и других по раз-
ным проблемам. По мнению Т. Шибутани, у каждого
индивида столько же референтных групп, сколько ка-
налов коммуникации [53], причем сила их воздействия
на поведен;!:.; индпвида весьма различна.
Г. Келли, обобщив в 1952 г. предыдущие исследова-
ния в области теории референтной группы Г. Хаймана,
Т. Ньюкома, М. Шерифа и Р. Мертона, справедливо от-
мечает, что понятием <референтная группа>, как прави-
ло, обозначаются два вида различных отношений меж-
ду индивидом и группой, связанных, с одной стороны,
с мотивационными, а с другой - с перцептивными про-
,- цессами. На этом основании Келли выделяет ,1две
функции референтной группы: нормативную и сравни-
тельно-оценочную [130]. Объясняя содержание этих
функций, Келли пишет, что первая функция заключает-
ся в том, чтобы устанавливать определенные стандар-
ты поведения и заставлять индивидов следовать им.
212
>
Эти стандарты поведения обычно называют групповыми
нормами, поэтому он обозначил эту функцию референт-
ной группы как нормативную. По мнению Келли, rnvnna
может выполнять эту функцию, если она в состоянии
вознаграждать за конформность и наказывать за не-
конформность. Вторая функция референтной группы,
по Келли, заключается в том, что она является тем эта-
лоном или отправной точкой для сравнения, с по-
мощью которых индивид может оценивать себя и дру-
гих, поэтому она и выступает в качестве сравнительно-
оценочной функции. Келли отмечает также, что обе
функции часто носят интегрированный характер в том
смысле, что они могут выполняться одной и той же
группой, как группой членства, так и внешней группой,
членом которой индивид стремится стать или к КОТОРОЙ
он причисляет себя психологически. Для подтверждения
этого положения Келли ссылается на приведеннт-.тй
Р. Мертоном пример исследования социальных устано-
вок солдат-фронтовиков и солдат-новичков, ппнбьтвнтих
в качестве пополнения в подразделение фронтовиков.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78