д.).
Очевидно также, что в будущем имеет смысл выявить не
только то общее, что объединяет людей как объектов и
субъектов общения, но и то особенное, что они в каждой из
этих ролей обнаруживают. Иными словами, сейчас весьма
14
остро стоит задача выяснения и классификации типологи-
ческих особенностей людей, оказывающихся в положении
объекта и субъекта общения. Видимо, при решении этой
задачи следует из того, что общее у людей, выступающих в
той или иной роли, определяется сущностными характери-
стиками общения как специфического вида деятельности.
Особенное же в проявлении психического мира людей,
по всей вероятности, обусловлено прежде всего видом дея-
тельности, по поводу которой они вступают в общение (уче-
ние, труд, игра и др.). Например, цели общения
воспитателей и детей, а также способы, к которым они при
этом прибегают, будут значительно отличаться от целей и
способов профессионального общения бригадира и рабоче-
го.
Чрезвычайно важно и для теории, и для практики про-
следить, как в рамках решаемых участниками общения
одинаковых коммуникативных задач изменяются объект-
но-субъектные характеристики в зависимости от того, ка-
кие конкретно личности вступают в общение друг с другом.
Ц. настоящее время психологами широко изучается так
называемая совместимость (или несовместимость) людей.
Собранные при этом факты свидетельствуют о том, что
сильнее всего она проявляется именно в общении людей,
прямо определяя их поведение в роли объектов и субъектов.
Это означает, что в процессе межличностного общения
всегда происходит взаимодействие людей, отличающихся
друг от друга эмоциональной сферой, волевыми и иными
свойствами. Понятно, что от указанных особенностей зави-
сят очень многие параметры общения. Это станет ясно, если
рассмотреть самый простой случай - процесс общения на
одну и ту же тему одного и того же человека с разными
людьми. При этом каждое новое общение этого человека с
очередным лицом будет неизбежно приобретать все новые
характеристики и отличаться от предыдущего продолжи-
тельностью, глубиной, личностной вовлеченностью в него
участников, эмоциональным фоном, на котором оно будет
развертываться, результатами решения той или иной кон-
кретной задачи и др.
Для развития психологической науки чрезвычайно важ-
но получить материал, который позволил бы разработать
типологию общения похожих друг на друга либо отличаю-
щихся друг от друга по тем или иным параметрам людей.
15
STR.16
Общение, будучи одним из основных видов деятельности
людей, не только постоянно выявляет существенные харак-
теристики личности как объекта и субъекта общения, но и
влияет на весь ход ее дальнейшего формирования, в первую
очередь на такие блоки свойств, в которых выражается от-
ношение человека к другим людям и к себе. В свою очередь,
изменения, происходящие в людях под давлением развер-
тывающегося общения, воздействуют в той или иной степе-
ни на такие базисные свойства личности, в которых
проявляется ее отношение к различным социальным инсти-
тутам и общностям людей, природе, общественной и личной
собственности, к труду.
ПРОБЛЕМА АКТИВНОСТИ В ОБЩЕНИИ
Раскрытию сущности активности способствует логико-
семантический анализ этого понятия. Слово <активность>
происходит от латинского асПуих и означает деятельное
участие в чем-либо, энергичную деятельность, инициатив-
ность.
Активность как научная категория исследуется в самых
различных аспектах: в биологическом - как реакция орга-
низма на раздражение внешней среды, в физиологическом
- как одна из регулятивных функций мозга. Широко это
понятие используется и в кибернетике.
Сущность активности в научных трудах философов, пси-
хологов, педагогов раскрывается с помощью понятия <дея-
тельность>, но их соотношение трактуется по-разному:
1. Активность рассматривается как общая категория, особое
свойство живых систем. Деятельность выступает как спе-
цифическая для социальной формы активность, т.е. яв-
ляется обобщенной характеристикой человеческой ак-
тивности, а активность как высший этап деятельности
(Б.А. Душков, А.Н. Леонтьев, А.В. Маргулис).
2. Понятия <активность> и <деятельность> отождествляют-
ся (В.П. Иванов, П.Е. Кряжев).
3. Активность толкуется как качественная характеристика
деятельности, степень ее проявления, показатель ее
уровня (В.З. Коган, Л.П. Станкевич).
4. Активность определяется как черта личности, ее свойство
(Б.Г. Ананьев, Г.С. Костюк, Т.Н. Мальковская, К.К.
Платонов).
16
Разделяя первую точку зрения, мы все-таки считаем
необходимым изучать активность личности как самостоя-
тельную категорию, как особое социальное явление. Био-
логическая активность человека является лишь
предпосылкой для формирования ее как социального явле-
ния.
Неправомерно, на наш взгляд, и отождествлять понятия
<активнсгь> и <деятельность>. Личность формируется и
развиваетсяв процессе деятельности, но в зависимости от
особенностей последней и от отношения личности к ней
активность может иметь разные уровни, приобретать раз-
личный характер.
Подход к определению активности как качественной ха-
рактеристики деятельности личности является правиль-
ным, но не исчерпывающим сущности активности. Следует
добавить, что активность определяет качество деятельно-
сти, но весьма специфически - через отношение субъекта
к процессу деятельности.
Таким образом, активность можно рассматривать как
черту личности, которая проявляется в отношении челове-
ка к деятельности: состоянии готовности, стремлении к са-
мостоятельной деятельности, качестве ее осуществления,
выборе оптимальных путей для достижения цели.
Активность в общении как вид социальной активности
личности в психологической литературе определяется:
а) как состояние взаимодействующих людей, которое ха-
рактеризуется стремлением к установлению межлично-
стных контактов, волевыми усилиями при их налажива-
нии, целеустремленностью и инициативой в познании
друг друга, настроем на установление и поддержание
контактов;
б) как качество коммуникативной деятельности, в которой
проявляется личность человека с его отношением к це-
лям, содержанию, форме и результатам общения и
стремлением мобилизовать свои познавательно-волевые
усилия на решение различных задач;
в) как проявление творческого отношения индивида к пар-
тнерам по общению;
г) как личностное образование, выражающее познаватель-
ный, эмоциональный и поведенческий отклик на обраще-
ние другого человека. __ ______
ЙАРКIВ<;ЬКА ДЕРЖАВНА" I
" - - . , НАУК08А Е;иЛЮТЕКА |
065534 ы-в-г- у13"0> 17
4 ",./3-йЬ
STR.18
Рассмотренные подходы объединяет положение о том,
что источником активности в общении является потреб- ;
ность личности в самовыражении, в получении информа- ?
ции от другого человека, в выработке единой точки зрения 1
и т.п.
Как показали отдельные исследования, у определенной
части людей эта потребность выступает как чисто комму-
никативная. Но гораздо чаще активность в общении люди
проявляют потому, что хотят лучшие осуществлять совме-
стную деятельность, самоутвердиться, посеять в душах ра-
зуверившихся во всем людей росток надежды и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
Очевидно также, что в будущем имеет смысл выявить не
только то общее, что объединяет людей как объектов и
субъектов общения, но и то особенное, что они в каждой из
этих ролей обнаруживают. Иными словами, сейчас весьма
14
остро стоит задача выяснения и классификации типологи-
ческих особенностей людей, оказывающихся в положении
объекта и субъекта общения. Видимо, при решении этой
задачи следует из того, что общее у людей, выступающих в
той или иной роли, определяется сущностными характери-
стиками общения как специфического вида деятельности.
Особенное же в проявлении психического мира людей,
по всей вероятности, обусловлено прежде всего видом дея-
тельности, по поводу которой они вступают в общение (уче-
ние, труд, игра и др.). Например, цели общения
воспитателей и детей, а также способы, к которым они при
этом прибегают, будут значительно отличаться от целей и
способов профессионального общения бригадира и рабоче-
го.
Чрезвычайно важно и для теории, и для практики про-
следить, как в рамках решаемых участниками общения
одинаковых коммуникативных задач изменяются объект-
но-субъектные характеристики в зависимости от того, ка-
кие конкретно личности вступают в общение друг с другом.
Ц. настоящее время психологами широко изучается так
называемая совместимость (или несовместимость) людей.
Собранные при этом факты свидетельствуют о том, что
сильнее всего она проявляется именно в общении людей,
прямо определяя их поведение в роли объектов и субъектов.
Это означает, что в процессе межличностного общения
всегда происходит взаимодействие людей, отличающихся
друг от друга эмоциональной сферой, волевыми и иными
свойствами. Понятно, что от указанных особенностей зави-
сят очень многие параметры общения. Это станет ясно, если
рассмотреть самый простой случай - процесс общения на
одну и ту же тему одного и того же человека с разными
людьми. При этом каждое новое общение этого человека с
очередным лицом будет неизбежно приобретать все новые
характеристики и отличаться от предыдущего продолжи-
тельностью, глубиной, личностной вовлеченностью в него
участников, эмоциональным фоном, на котором оно будет
развертываться, результатами решения той или иной кон-
кретной задачи и др.
Для развития психологической науки чрезвычайно важ-
но получить материал, который позволил бы разработать
типологию общения похожих друг на друга либо отличаю-
щихся друг от друга по тем или иным параметрам людей.
15
STR.16
Общение, будучи одним из основных видов деятельности
людей, не только постоянно выявляет существенные харак-
теристики личности как объекта и субъекта общения, но и
влияет на весь ход ее дальнейшего формирования, в первую
очередь на такие блоки свойств, в которых выражается от-
ношение человека к другим людям и к себе. В свою очередь,
изменения, происходящие в людях под давлением развер-
тывающегося общения, воздействуют в той или иной степе-
ни на такие базисные свойства личности, в которых
проявляется ее отношение к различным социальным инсти-
тутам и общностям людей, природе, общественной и личной
собственности, к труду.
ПРОБЛЕМА АКТИВНОСТИ В ОБЩЕНИИ
Раскрытию сущности активности способствует логико-
семантический анализ этого понятия. Слово <активность>
происходит от латинского асПуих и означает деятельное
участие в чем-либо, энергичную деятельность, инициатив-
ность.
Активность как научная категория исследуется в самых
различных аспектах: в биологическом - как реакция орга-
низма на раздражение внешней среды, в физиологическом
- как одна из регулятивных функций мозга. Широко это
понятие используется и в кибернетике.
Сущность активности в научных трудах философов, пси-
хологов, педагогов раскрывается с помощью понятия <дея-
тельность>, но их соотношение трактуется по-разному:
1. Активность рассматривается как общая категория, особое
свойство живых систем. Деятельность выступает как спе-
цифическая для социальной формы активность, т.е. яв-
ляется обобщенной характеристикой человеческой ак-
тивности, а активность как высший этап деятельности
(Б.А. Душков, А.Н. Леонтьев, А.В. Маргулис).
2. Понятия <активность> и <деятельность> отождествляют-
ся (В.П. Иванов, П.Е. Кряжев).
3. Активность толкуется как качественная характеристика
деятельности, степень ее проявления, показатель ее
уровня (В.З. Коган, Л.П. Станкевич).
4. Активность определяется как черта личности, ее свойство
(Б.Г. Ананьев, Г.С. Костюк, Т.Н. Мальковская, К.К.
Платонов).
16
Разделяя первую точку зрения, мы все-таки считаем
необходимым изучать активность личности как самостоя-
тельную категорию, как особое социальное явление. Био-
логическая активность человека является лишь
предпосылкой для формирования ее как социального явле-
ния.
Неправомерно, на наш взгляд, и отождествлять понятия
<активнсгь> и <деятельность>. Личность формируется и
развиваетсяв процессе деятельности, но в зависимости от
особенностей последней и от отношения личности к ней
активность может иметь разные уровни, приобретать раз-
личный характер.
Подход к определению активности как качественной ха-
рактеристики деятельности личности является правиль-
ным, но не исчерпывающим сущности активности. Следует
добавить, что активность определяет качество деятельно-
сти, но весьма специфически - через отношение субъекта
к процессу деятельности.
Таким образом, активность можно рассматривать как
черту личности, которая проявляется в отношении челове-
ка к деятельности: состоянии готовности, стремлении к са-
мостоятельной деятельности, качестве ее осуществления,
выборе оптимальных путей для достижения цели.
Активность в общении как вид социальной активности
личности в психологической литературе определяется:
а) как состояние взаимодействующих людей, которое ха-
рактеризуется стремлением к установлению межлично-
стных контактов, волевыми усилиями при их налажива-
нии, целеустремленностью и инициативой в познании
друг друга, настроем на установление и поддержание
контактов;
б) как качество коммуникативной деятельности, в которой
проявляется личность человека с его отношением к це-
лям, содержанию, форме и результатам общения и
стремлением мобилизовать свои познавательно-волевые
усилия на решение различных задач;
в) как проявление творческого отношения индивида к пар-
тнерам по общению;
г) как личностное образование, выражающее познаватель-
ный, эмоциональный и поведенческий отклик на обраще-
ние другого человека. __ ______
ЙАРКIВ<;ЬКА ДЕРЖАВНА" I
" - - . , НАУК08А Е;иЛЮТЕКА |
065534 ы-в-г- у13"0> 17
4 ",./3-йЬ
STR.18
Рассмотренные подходы объединяет положение о том,
что источником активности в общении является потреб- ;
ность личности в самовыражении, в получении информа- ?
ции от другого человека, в выработке единой точки зрения 1
и т.п.
Как показали отдельные исследования, у определенной
части людей эта потребность выступает как чисто комму-
никативная. Но гораздо чаще активность в общении люди
проявляют потому, что хотят лучшие осуществлять совме-
стную деятельность, самоутвердиться, посеять в душах ра-
зуверившихся во всем людей росток надежды и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79