Сами отношения при этом, имея
личностный характер, являются элементами, в которых
реализуется личность в процессе ее деятельности. Чело-
век, как личность, является не только сознательно пре-
образующим действительность, но и сознательно отно-
сящимся к ней.
Рассмотренные только что интегральные понятия,
таким образом, имеют существенное значение, их нельзя
отвергать, но они получают уточнение и в этом уточне-
нии существенное место занимают их различные связи
с понятием отношений.
В связи с вопросом о развитии личности упоминал-
ся вопрос о развитии отношений. Мы здесь коснемся
еще только одной стороны, а именно изменчивости я
устойчивости реакций личности. Нередко устойчивость
и лабильность или изменчивость рассматривается в фор-
мально-динамическом плане, но это рассмотрение ста-
новится содержательным лишь с учетом отношений.
Стойкость при этом рассматривается в связи с опреде-
ленными содержаниями, например, стойкость и привязан-
ность к близкому лицу, стойкость убеждений, нравствен-
ная стойкость. Указанные черты выражают отношение
человека. Реакции, выражающие эти отношения, а, сле-
довательно, и сами отношения, могут быть устойчивые
или неустойчивые, варьируя от моментальной ситуа-
тивной лабильности, до высокой стабильности. Но ста-
бильные отношения могут быть и инертно стойкими.
Не эта стабильность является основой в развитии от-
ношений, важна принципиальная устойчивость. Прйн-
350
ципиальная устойчивость основывается на некотором
осознанном и обобщенно;.,! принципе.
Установление различий в устойчивости отношений в
зависимости от инертности механизма или от стойкости
принципа требует рассмотрения отношений личности и
психофизиологических механизмов деятельности, в ко-
торой они осуществляются. Нет отношений без отраже-
ния, т. е. отношения всегда связаны с объектом, который
отражается в сознании. Для понимания личности и
психики существенно не только их единство, но и раз-
личие. Человеческое суждение, мышление вообще, мо-
жет быть бесстрастным, страстным и пристрастным. Пер-
вое не препятствует адекватному отражению, но и не-
достаточно для глубины его, второе содействует глуби-
не и богатству отражения, а третье искажается тенден-
циями, в которых субъективные компоненты отношения
делают отражение неадекватным, неправильным.
В особой области психических расстройств, преиму-
щественно психогенных, мы встречаемся с тремя кате-
гориями патогенеза, связанного с нарушением механиз-
мов нервно-психической деятельности и с болезненным
нарушением отношений. Это: а) реактивные депрессии;
б) паранойяльные образования; в) распад личности.
Реактивная депрессия связана с утратой объекта, вы-
званной смертью, изменой, несправедливостью. В этом
случае развивается состояние угнетения и вся нервно-
психическая и нервно-вегетативная динамика человека
оказывается болезненно-измененной. Человек лиша-
ется того, что было существенным в системе его оценоч-
ных отношений, его ценностей. Паранойяльные идеи и
паранойяльные отношения представляют прежде всего
эмотивно-конативно (конативный от латинского сопаге-
стремиться, домогаться) обусловленные искажения, при
которых при сохранности в основном интеллектуальных
операций мышление и представление искажаются в об-
ласти болезненных эмотивно обостренных отношений,
связанных с состоянием неудовлетворенности. Причем
возникает паранойяльный бред величия, ревности, пре-
следования. Наконец, третья категория - это регресс
личности, при котором распадаются сформированные
жизнью связи, избирательные отношения, личность ре-
грессирует (прогрессивный паралич, старческое слабо-
умие, острые психотические состояния токсического или
инфекционного генеза).
351
STR.352
Если в патогенезе болезненных психогенных состоя-
ний личности, а также организма играют роль влияния
и складывающиеся отношения его с действительностью,
то в формировании личности их роль имеет решающее
значение. Педагогика и управление всей психодинами-
кой и взрослого и подрастающего человека существен-
но связана с формированием отношений человека. Все,
что делает человек, он делает ради или для чего-то.
Когда мы формируем у человека способность управлять
своим поведением, самоконтроль, самообладание, само-
регуляцию, то и развитие этой способности и реализа-
ция всегда осуществляется ради чего-то или для чего-
то. Движущей силой этого развития, мотивом являют-
ся идейно-социальные требования.
Успешное развитие регулятивной доминирующей ро-
ли идейных отношений приводит к формированию пол-
ноценных личностей. Воспитание человека есть, прежде
всего, воспитание его отношений. Роль отношений в
воспитании неоднократно подчеркнута А. С. Макаренко.
Эти понятия не только жизненно важны, а потому
и научно и теоретически важны. Не отрицая роль функ-
ционального процессуального рассмотрения психологии
человека, нельзя не учесть, что содержательно-синте-
тическое восприятие является как исходным, так и за-
вершающим моментом психологического исследования
и психологической характеристики. Отсюда вытекает
вопрос о месте понятия психическое или личностное, или
человеческое отношение в системе психологических по-
нятий. Исходя из того, что это понятие отношения не-
сводимо к другим и неразложимо на другие, надо при-
знать, что оно представляет самостоятельный класс
психологических понятий. Выделение этого класса осо-
бенно важно в борьбе за личностную психологию про-
тив безличной функционально-процессуальной и за со-
держательную психологию личности.
352
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Личность и отношения человека>
ЛАЗУРСКИИ А. Ф. Классификация личностей. - Пг" 1921.
МАКАРЕНКО А. С. Сочинения, т. 5. - М., 1949.
МАРКС К. и ЭНГЕЛЬС Ф. Соч., т. 3, с. 29.
ФРЕСС П., ПИАЖЕ Ж. Экспериментальная психология. -
М., 1966.
А01.ЕК А. иЬег <1еп пегуозеп СЬагаЫег. езЬааеп, 1912.
АЬЬРОКТ О. . АШЫДез. 1п: А Нап(1Ьоо1< о! 8ос1а1 РзусЬо-
1оу. Ей. Ьу МигсЫзоп С1агЬ Чту. Ргезз, 1935.
Р150 М. М. 1п: ТЬе Атепсап 5осю1ое;са1 Кеу1еу, № 7, 1942.
КЕЕN В. Р. АНИиДе Меазигетеп!. 1п: Нап(1Ьоо1( о{ 8ос1а1
РзусЬо1оеу. СатЬпае (Мазз.), 1963.
ККЕСН О. апД СК1ТСНР1ЕБО К. 3. ТЬеогу! апД РгоЫетз о(
8ос1а1 РзусЬо1о8у. М.-У., 1948.
5ТЕКМ V, 01е сИЯегеНеНе РзусЬо1ое1е. Т,е1рг;а, 1921. :
И. Зек. 45
STR.354
ПРИЛОЖЕНИЕ (литературные источники)
Лпчносп, и отношения человека. / Из: <Проблемы лич-
ности> (материалы симпозиума), М., 1969. 342
Сознание как единство отражения действительности и
отношений к ней человека. / Из: <Проблемы сознания> (ма-
териалы симпозиума), М., 1966.
О соотношении биологического и социального в пси-
хике человека. / Из: <Соотношение биологического и соци-
ального в человеке> (материалы симпозиума), М., 1975. 68
Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения
психологии и физиологии. / Из: <Исследования личности в
клинике и экстремальных условиях>. Сборник работ ЛГУ
и НИИ им. Бехтерева, Л., 1969. 84
Теория отношений и принцип доминанты в психофизио-
логической деятельности человека. Совместно с Н. В. Голи-
ковым. / Из: <Нейрофизиологические механизмы психиче-
ской деятельности человека>. Л., 1974. 95
Проблема потребностей в системе психологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
личностный характер, являются элементами, в которых
реализуется личность в процессе ее деятельности. Чело-
век, как личность, является не только сознательно пре-
образующим действительность, но и сознательно отно-
сящимся к ней.
Рассмотренные только что интегральные понятия,
таким образом, имеют существенное значение, их нельзя
отвергать, но они получают уточнение и в этом уточне-
нии существенное место занимают их различные связи
с понятием отношений.
В связи с вопросом о развитии личности упоминал-
ся вопрос о развитии отношений. Мы здесь коснемся
еще только одной стороны, а именно изменчивости я
устойчивости реакций личности. Нередко устойчивость
и лабильность или изменчивость рассматривается в фор-
мально-динамическом плане, но это рассмотрение ста-
новится содержательным лишь с учетом отношений.
Стойкость при этом рассматривается в связи с опреде-
ленными содержаниями, например, стойкость и привязан-
ность к близкому лицу, стойкость убеждений, нравствен-
ная стойкость. Указанные черты выражают отношение
человека. Реакции, выражающие эти отношения, а, сле-
довательно, и сами отношения, могут быть устойчивые
или неустойчивые, варьируя от моментальной ситуа-
тивной лабильности, до высокой стабильности. Но ста-
бильные отношения могут быть и инертно стойкими.
Не эта стабильность является основой в развитии от-
ношений, важна принципиальная устойчивость. Прйн-
350
ципиальная устойчивость основывается на некотором
осознанном и обобщенно;.,! принципе.
Установление различий в устойчивости отношений в
зависимости от инертности механизма или от стойкости
принципа требует рассмотрения отношений личности и
психофизиологических механизмов деятельности, в ко-
торой они осуществляются. Нет отношений без отраже-
ния, т. е. отношения всегда связаны с объектом, который
отражается в сознании. Для понимания личности и
психики существенно не только их единство, но и раз-
личие. Человеческое суждение, мышление вообще, мо-
жет быть бесстрастным, страстным и пристрастным. Пер-
вое не препятствует адекватному отражению, но и не-
достаточно для глубины его, второе содействует глуби-
не и богатству отражения, а третье искажается тенден-
циями, в которых субъективные компоненты отношения
делают отражение неадекватным, неправильным.
В особой области психических расстройств, преиму-
щественно психогенных, мы встречаемся с тремя кате-
гориями патогенеза, связанного с нарушением механиз-
мов нервно-психической деятельности и с болезненным
нарушением отношений. Это: а) реактивные депрессии;
б) паранойяльные образования; в) распад личности.
Реактивная депрессия связана с утратой объекта, вы-
званной смертью, изменой, несправедливостью. В этом
случае развивается состояние угнетения и вся нервно-
психическая и нервно-вегетативная динамика человека
оказывается болезненно-измененной. Человек лиша-
ется того, что было существенным в системе его оценоч-
ных отношений, его ценностей. Паранойяльные идеи и
паранойяльные отношения представляют прежде всего
эмотивно-конативно (конативный от латинского сопаге-
стремиться, домогаться) обусловленные искажения, при
которых при сохранности в основном интеллектуальных
операций мышление и представление искажаются в об-
ласти болезненных эмотивно обостренных отношений,
связанных с состоянием неудовлетворенности. Причем
возникает паранойяльный бред величия, ревности, пре-
следования. Наконец, третья категория - это регресс
личности, при котором распадаются сформированные
жизнью связи, избирательные отношения, личность ре-
грессирует (прогрессивный паралич, старческое слабо-
умие, острые психотические состояния токсического или
инфекционного генеза).
351
STR.352
Если в патогенезе болезненных психогенных состоя-
ний личности, а также организма играют роль влияния
и складывающиеся отношения его с действительностью,
то в формировании личности их роль имеет решающее
значение. Педагогика и управление всей психодинами-
кой и взрослого и подрастающего человека существен-
но связана с формированием отношений человека. Все,
что делает человек, он делает ради или для чего-то.
Когда мы формируем у человека способность управлять
своим поведением, самоконтроль, самообладание, само-
регуляцию, то и развитие этой способности и реализа-
ция всегда осуществляется ради чего-то или для чего-
то. Движущей силой этого развития, мотивом являют-
ся идейно-социальные требования.
Успешное развитие регулятивной доминирующей ро-
ли идейных отношений приводит к формированию пол-
ноценных личностей. Воспитание человека есть, прежде
всего, воспитание его отношений. Роль отношений в
воспитании неоднократно подчеркнута А. С. Макаренко.
Эти понятия не только жизненно важны, а потому
и научно и теоретически важны. Не отрицая роль функ-
ционального процессуального рассмотрения психологии
человека, нельзя не учесть, что содержательно-синте-
тическое восприятие является как исходным, так и за-
вершающим моментом психологического исследования
и психологической характеристики. Отсюда вытекает
вопрос о месте понятия психическое или личностное, или
человеческое отношение в системе психологических по-
нятий. Исходя из того, что это понятие отношения не-
сводимо к другим и неразложимо на другие, надо при-
знать, что оно представляет самостоятельный класс
психологических понятий. Выделение этого класса осо-
бенно важно в борьбе за личностную психологию про-
тив безличной функционально-процессуальной и за со-
держательную психологию личности.
352
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Личность и отношения человека>
ЛАЗУРСКИИ А. Ф. Классификация личностей. - Пг" 1921.
МАКАРЕНКО А. С. Сочинения, т. 5. - М., 1949.
МАРКС К. и ЭНГЕЛЬС Ф. Соч., т. 3, с. 29.
ФРЕСС П., ПИАЖЕ Ж. Экспериментальная психология. -
М., 1966.
А01.ЕК А. иЬег <1еп пегуозеп СЬагаЫег. езЬааеп, 1912.
АЬЬРОКТ О. . АШЫДез. 1п: А Нап(1Ьоо1< о! 8ос1а1 РзусЬо-
1оу. Ей. Ьу МигсЫзоп С1агЬ Чту. Ргезз, 1935.
Р150 М. М. 1п: ТЬе Атепсап 5осю1ое;са1 Кеу1еу, № 7, 1942.
КЕЕN В. Р. АНИиДе Меазигетеп!. 1п: Нап(1Ьоо1( о{ 8ос1а1
РзусЬо1оеу. СатЬпае (Мазз.), 1963.
ККЕСН О. апД СК1ТСНР1ЕБО К. 3. ТЬеогу! апД РгоЫетз о(
8ос1а1 РзусЬо1о8у. М.-У., 1948.
5ТЕКМ V, 01е сИЯегеНеНе РзусЬо1ое1е. Т,е1рг;а, 1921. :
И. Зек. 45
STR.354
ПРИЛОЖЕНИЕ (литературные источники)
Лпчносп, и отношения человека. / Из: <Проблемы лич-
ности> (материалы симпозиума), М., 1969. 342
Сознание как единство отражения действительности и
отношений к ней человека. / Из: <Проблемы сознания> (ма-
териалы симпозиума), М., 1966.
О соотношении биологического и социального в пси-
хике человека. / Из: <Соотношение биологического и соци-
ального в человеке> (материалы симпозиума), М., 1975. 68
Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения
психологии и физиологии. / Из: <Исследования личности в
клинике и экстремальных условиях>. Сборник работ ЛГУ
и НИИ им. Бехтерева, Л., 1969. 84
Теория отношений и принцип доминанты в психофизио-
логической деятельности человека. Совместно с Н. В. Голи-
ковым. / Из: <Нейрофизиологические механизмы психиче-
ской деятельности человека>. Л., 1974. 95
Проблема потребностей в системе психологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103