Одним из результатов этих иссле-
дований было моделирование памяти шахматиста на вычис-
лительной машине. Составленная этими авторами машинная
программа представляет особый интерес, так как она пока-
зывает, каким образом процессы восприятия и функции крат-
ковременной и долговременной памяти, сочетаясь друг с дру-
гом, создают основу для эффективного запоминания.
Саймон и Баренфельд (Simon a. Barenfeld, 1969) начали
с изучения перцептивных аспектов воспроизведения позиций
на шахматной доске. В частности, их интересовало, как шах-
матисты рассматривают эту доску в первые несколько секунд
после того, как им предъявят новую группировку фигур. Дан-
ные о запоминании ими таких группировок показывают, что
-хорошие шахматисты за эти первые несколько секунд успе-
вают получить удивительно много информации. Кроме того,
путем регистрации движений глаз шахматистов было уста-
новлено, что их внимание бывает сосредоточено на тех фигу-
рах, которые занимают наиболее важное стратегическое по-
ложение.
Саймон и Баренфельд предложили модель восприятия
шахматной доски, которую они реализовали в виде програм-
мы для вычислительной машины. В основе их программы
лежит предположение, что шахматист прежде всего фикси-
рует свое внимание на одной из важных фигур, находящихся
на доске. Но, сосредоточив внимание на одной фигуре, он в
то же самое время периферическим зрением собирает инфор-
мацию относительно соседних фигур. В частности, он отме-
чает, какие из них находятся в существенных отношениях с
главной фигурой-угрожают ей, защищают ее или находят-
ся под ее угрозой или защитой. Затем шахматист переводит
взгляд на одну из этих фигур, связанных с главной, концент-
рирует на ней свое внимание, потом переходит к третьей и
т. д. Таким образом, зрительное внимание игрока переме-
щается по доске, переходя от одной важной фигуры к другой
и руководствуясь осмысленными взаимосвязями между фигу-
рами. Основанная на этих предположениях моделирующая
программа позволяла получить приблизительно такие же
движения глаз, какие совершают люди, играющие в шахматы.
Эффективное зрительное кодирование шахматной пози-
ции - это лишь один из аспектов ее воспроизведения. Каким
Глава 13
образом шахматист, восприняв расположение фигур, удержи-
вает его в памяти? Ведь он способен воспроизвести всю пози-
цию, посмотрев на нее в течение 5 секунд. Ввиду столь корот-
кого интервала удержания можно думать, что при этом ис-
пользуется емкость кратковременной памяти. Но так как
емкость КП ограничена, вся нужная информация должна
храниться в виде всего лишь нескольких структурных единиц.
Воспроизведение
Стимльноя
доска
Рис. 13.1. Схема постановки экспериментов с воспроизведением шахмат-
ной позиции (Chase a. Simon, 1973). При исследовании памяти ширму
убирают на 5 с, а затем ставят на место, после чего испытуемый старается
воспроизвести расположение фигур, предъявленное на стимульной доске.
При исследовании восприятия ширму удаляют совсем, после чего испытуе-
мый старается как можно быстрее воспроизвести предъявленную позицию.
Поэтому для воспроизведения позиции необходимо, чтобы
соответствующая информация, после того как она будет вос-
принята, была структурирована и заложена в КП.
Роль КП в воспроизведении шахматных позиций изучали
Саймон, Чейз и Джилмартин. Они исходили из гипотезы о
том, что способность мастеров шахматной игры к такому вос-
произведению объясняется их умением структурировать ин-
формацию, воспринимаемую с доски. Согласно этой гипотезе,
шахматист высокого класса, взглянув на доску, распознает
некоторые сочетания фигур как знакомые. Этим группиров-
кам он может приписать определенные метки или коды, что-
позволяет воспринимать их как отдельные структурные еди-
ницы (подобно тому как сочетание трех букв ООН превра-
щается в одну структурную единицу). Комбинируя различные-
группировки фигур в такие единицы, шахматист может раз-
местить их в том объеме, которым обладает КП. Благодаря>
Мнемонисты, шахматная игра и память
301
этому он получает возможность удержать в памяти информа-
цию о расположении фигур на доске и использовать эту ин-
формацию для воспроизведения позиции. Более слабые шах-
матисты, несомненно, гораздо менее способны распознавать
группировки фигур и кодировать их в виде структурных еди-
ниц, а это означает, что их способность к воспроизведению
позиций будет ниже. Следует также указать, что и мастера,
и слабые игроки в равной мере не способны к кодированию
случайных расстановок, так как последние не могут быть
распознаны как осмысленные.
Чейз и Саймон подвергли эту гипотезу проверке, предло-
жив шахматистам разного уровня - от мастеров до начинаю-
щих-две задачи (рис. 13.1). В одной из них тестировалась
память: испытуемый должен был воспроизвести позицию,
которую он видел всего 5 секунд. Другая задача была связа-
на с восприятием: испытуемый должен воспроизвести пози-
цию, которая стояла у него на виду. Видеомагнитофон позво-
лял регистрировать переключение взгляда испытуемого со
стимульной доски на доску для воспроизведения и обратно.
В задаче на восприятие Чейз и Саймон считали <структур-
ной единицей> любую группу фигур, расставляемых на доске
для воспроизведения в промежутке между двумя взглядами
на стимульную доску. В задаче на запоминание <структурной
единицей> считалась совокупность фигур, расставленных с
очень короткими (не более 2 с) интервалами между ними>
Если между постановкой двух фигур проходило больше двух
секунд, то их относили к разным структурным единицам. Та-
кое определение представляется оправданным, если допу-
стить, что испытуемый быстро расставляет все фигуры, вхо-
дящие в одну структурную единицу, затем делает паузу, во
время которой пытается декодировать следующую единицу,
быстро расставляет входящие в нее фигуры, делает паузу и
так далее. [Подобного же рода рассуждения были использо-
ваны Джонсоном при рассмотрении вероятности переходной
ошибки (см. гл. 5).] Обоснованность этих определений:
<структурной единицы> подтверждается тем, что пространств
венные отношения между фигурами, которые при этом следо-
вало относить к одной структурной единице, оказывались.
сходными в обеих задачах. Кроме того, полученные в резуль-
тате структурные единицы в обоих случаях имели примерно
одинаковую величину; в задаче на восприятие такая единица
содержала (в среднем) 2,3 фигуры, а в задаче на запомина-
ние-2,2.
Определив таким образом структурные единицы, Чейз и
Саймон подсчитали среднее число структурных единиц и чис-
ло фигур на одну единицу для мастера, шахматиста-перво-
Глава 13
разрядника и начинающего. Они нашли, что в задаче на запо-
минание величина структурной единицы зависит от мастер-
ства шахматиста: число фигур, составляющих одну единицу,
уменьшается со снижением уровня игрока. Это согласуется с
гипотезой о том, что опытные игроки способны лучше воспро-
изводить шахматную позицию потому, что они вмещают в од-
ну структурную единицу больше фигур. В задаче на восприя-
тие выявилось другое различие между игроками разной ква-
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98
дований было моделирование памяти шахматиста на вычис-
лительной машине. Составленная этими авторами машинная
программа представляет особый интерес, так как она пока-
зывает, каким образом процессы восприятия и функции крат-
ковременной и долговременной памяти, сочетаясь друг с дру-
гом, создают основу для эффективного запоминания.
Саймон и Баренфельд (Simon a. Barenfeld, 1969) начали
с изучения перцептивных аспектов воспроизведения позиций
на шахматной доске. В частности, их интересовало, как шах-
матисты рассматривают эту доску в первые несколько секунд
после того, как им предъявят новую группировку фигур. Дан-
ные о запоминании ими таких группировок показывают, что
-хорошие шахматисты за эти первые несколько секунд успе-
вают получить удивительно много информации. Кроме того,
путем регистрации движений глаз шахматистов было уста-
новлено, что их внимание бывает сосредоточено на тех фигу-
рах, которые занимают наиболее важное стратегическое по-
ложение.
Саймон и Баренфельд предложили модель восприятия
шахматной доски, которую они реализовали в виде програм-
мы для вычислительной машины. В основе их программы
лежит предположение, что шахматист прежде всего фикси-
рует свое внимание на одной из важных фигур, находящихся
на доске. Но, сосредоточив внимание на одной фигуре, он в
то же самое время периферическим зрением собирает инфор-
мацию относительно соседних фигур. В частности, он отме-
чает, какие из них находятся в существенных отношениях с
главной фигурой-угрожают ей, защищают ее или находят-
ся под ее угрозой или защитой. Затем шахматист переводит
взгляд на одну из этих фигур, связанных с главной, концент-
рирует на ней свое внимание, потом переходит к третьей и
т. д. Таким образом, зрительное внимание игрока переме-
щается по доске, переходя от одной важной фигуры к другой
и руководствуясь осмысленными взаимосвязями между фигу-
рами. Основанная на этих предположениях моделирующая
программа позволяла получить приблизительно такие же
движения глаз, какие совершают люди, играющие в шахматы.
Эффективное зрительное кодирование шахматной пози-
ции - это лишь один из аспектов ее воспроизведения. Каким
Глава 13
образом шахматист, восприняв расположение фигур, удержи-
вает его в памяти? Ведь он способен воспроизвести всю пози-
цию, посмотрев на нее в течение 5 секунд. Ввиду столь корот-
кого интервала удержания можно думать, что при этом ис-
пользуется емкость кратковременной памяти. Но так как
емкость КП ограничена, вся нужная информация должна
храниться в виде всего лишь нескольких структурных единиц.
Воспроизведение
Стимльноя
доска
Рис. 13.1. Схема постановки экспериментов с воспроизведением шахмат-
ной позиции (Chase a. Simon, 1973). При исследовании памяти ширму
убирают на 5 с, а затем ставят на место, после чего испытуемый старается
воспроизвести расположение фигур, предъявленное на стимульной доске.
При исследовании восприятия ширму удаляют совсем, после чего испытуе-
мый старается как можно быстрее воспроизвести предъявленную позицию.
Поэтому для воспроизведения позиции необходимо, чтобы
соответствующая информация, после того как она будет вос-
принята, была структурирована и заложена в КП.
Роль КП в воспроизведении шахматных позиций изучали
Саймон, Чейз и Джилмартин. Они исходили из гипотезы о
том, что способность мастеров шахматной игры к такому вос-
произведению объясняется их умением структурировать ин-
формацию, воспринимаемую с доски. Согласно этой гипотезе,
шахматист высокого класса, взглянув на доску, распознает
некоторые сочетания фигур как знакомые. Этим группиров-
кам он может приписать определенные метки или коды, что-
позволяет воспринимать их как отдельные структурные еди-
ницы (подобно тому как сочетание трех букв ООН превра-
щается в одну структурную единицу). Комбинируя различные-
группировки фигур в такие единицы, шахматист может раз-
местить их в том объеме, которым обладает КП. Благодаря>
Мнемонисты, шахматная игра и память
301
этому он получает возможность удержать в памяти информа-
цию о расположении фигур на доске и использовать эту ин-
формацию для воспроизведения позиции. Более слабые шах-
матисты, несомненно, гораздо менее способны распознавать
группировки фигур и кодировать их в виде структурных еди-
ниц, а это означает, что их способность к воспроизведению
позиций будет ниже. Следует также указать, что и мастера,
и слабые игроки в равной мере не способны к кодированию
случайных расстановок, так как последние не могут быть
распознаны как осмысленные.
Чейз и Саймон подвергли эту гипотезу проверке, предло-
жив шахматистам разного уровня - от мастеров до начинаю-
щих-две задачи (рис. 13.1). В одной из них тестировалась
память: испытуемый должен был воспроизвести позицию,
которую он видел всего 5 секунд. Другая задача была связа-
на с восприятием: испытуемый должен воспроизвести пози-
цию, которая стояла у него на виду. Видеомагнитофон позво-
лял регистрировать переключение взгляда испытуемого со
стимульной доски на доску для воспроизведения и обратно.
В задаче на восприятие Чейз и Саймон считали <структур-
ной единицей> любую группу фигур, расставляемых на доске
для воспроизведения в промежутке между двумя взглядами
на стимульную доску. В задаче на запоминание <структурной
единицей> считалась совокупность фигур, расставленных с
очень короткими (не более 2 с) интервалами между ними>
Если между постановкой двух фигур проходило больше двух
секунд, то их относили к разным структурным единицам. Та-
кое определение представляется оправданным, если допу-
стить, что испытуемый быстро расставляет все фигуры, вхо-
дящие в одну структурную единицу, затем делает паузу, во
время которой пытается декодировать следующую единицу,
быстро расставляет входящие в нее фигуры, делает паузу и
так далее. [Подобного же рода рассуждения были использо-
ваны Джонсоном при рассмотрении вероятности переходной
ошибки (см. гл. 5).] Обоснованность этих определений:
<структурной единицы> подтверждается тем, что пространств
венные отношения между фигурами, которые при этом следо-
вало относить к одной структурной единице, оказывались.
сходными в обеих задачах. Кроме того, полученные в резуль-
тате структурные единицы в обоих случаях имели примерно
одинаковую величину; в задаче на восприятие такая единица
содержала (в среднем) 2,3 фигуры, а в задаче на запомина-
ние-2,2.
Определив таким образом структурные единицы, Чейз и
Саймон подсчитали среднее число структурных единиц и чис-
ло фигур на одну единицу для мастера, шахматиста-перво-
Глава 13
разрядника и начинающего. Они нашли, что в задаче на запо-
минание величина структурной единицы зависит от мастер-
ства шахматиста: число фигур, составляющих одну единицу,
уменьшается со снижением уровня игрока. Это согласуется с
гипотезой о том, что опытные игроки способны лучше воспро-
изводить шахматную позицию потому, что они вмещают в од-
ну структурную единицу больше фигур. В задаче на восприя-
тие выявилось другое различие между игроками разной ква-
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98