Количество поставленных
точек дает представление об относительной длине пауз, сделанных боль-
ным.
Если, вопреки инструкции больной начинает произносить целые фра-
зы, экспериментатор останавливает его и напоминает; чгго нужно произ-
носить отдельные слова.
Опыт продолжается 2 минуты, иногда и меньше, если больной не в
состоянии называть слова.
Протоколировать опыт можно просто, записывая вслед за больным
во всю ширину страницы слова, но иногда полезно пользоваться магни-
тофоном, а затем списывать все с магнитофона.
4. Для психически здоровых людей, а также школьников задание не
представляет трудности. Слова называются обычно <гнездами, по 4--
7 слов из какой-либо области смежных представлений, а затем происхо-
дит понятный переход к следующему <гнезду>, т. е. близкому ряду слов.
Так, например, больной называет: <тигр, волк, лось, медведь, шкура, мех,
шуба, пальто, костюм, плащ>. В этом ряду следует перечисление зве-
рей, а затем после перехода <шкура-мех> - следующее гнездо: виды
одежды. Очень большие <гнезда>, т. е. перечисление 10-12 предметов
одного и того же ряда, а иногда и больше, свидетельствуют о чрезмер-
ной обстоятельности, инертности мышления больных.
Особого внимания заслуживают быстрые, внезапные переходы от од-
ного содержания представлений к другому. Так, например, больной быстро
называетряд слов: <жемчуг, дирижабль, несмотря, корица, мокрица, фис-
гармония>. В этом ряду невозможно уловить содержательные связи меж-
ду словами, но отчетливо выступают ассоциации по звучанию (корица, мок-
рица). Такого типа ассоциации встречаются у больных шизофренией.
В иных случаях элементы разорванности ассоциаций выявляются сре-
ди адекватного содержательного ряда слов. Так, например, <ель, изум-
руд, счастье, Иванов, дерево, мозги, чиж, щегол, попугай, ель, Бары-
бинск, соловей, Галли Курчи, Галя, Водопьянов, пошлина, шелк, ситец,
Карманьола, Мытищи, Останкино, кулак, дерево, дурак>. Следует под-
черкнуть, что делать вывод о нарушении связности ассоциации можно
лишь тогда, когда больной произносит слова быстро, а не выдумывает
их, мучительно выискивая в памяти.
В следующем примере выявилось сочетание чрезвычайной инертно-
сти ассоциаций с элементами разорванности. Инертность выявилась в
том, что больная назвала чрезвычайно много названий учебных пред-
метов (некоторые названия повторялись), а к концу -в том же быст-
ром темпе произнесла слова совершенно несвязные: <молоко, фрукты,
желание, наука, институт; техника, школа, училище, медицина, геогра-
фия, история, биология, математика, физика, химия, биология, зоология,
неживая природа, растительный мир, животный мир, механика, электро-
техника, сопротивление материалов, жизнь, стебель, трава, шахматы,
шашки, литература, материя, познание, авторитет, чувство, благодар-
ность, доярка, инструмент; башня, туфли, кофе, день>.
Для некоторых больных (адекватно отвечающих на вопросы и вы-
дояняющих многие другие экспериментальные задания) именно эта проба
на придумывание слов оказывается особенно трудной: они либо совсем
не могут придумать ничего <из головы> (за 2-3 минуты опыта с тру-
jfpM называют 3-4 слова), либо, вопреки инструкции, начинают назы-
1впъ предметы, находящиеся перед глазами. Непродуктивность мыш-
1вния (отсутствие слов) чаще наблюдается при шизофрении, а слонтан-
ёосгь (называние того, что <перед глазами>) чаще наблюдается при
дерцанических заболеваниях, хотавозможнаиприщизофрении.
И Данная проба может также оказаться полезной для выявления бо-
ЦЦтетва или бедности словарного запаса и запаса представлений. Так,
йЩвпример, у больного с неизвестным анамнезом (при ограничении оли-
II jl трении в степени имбецильности от шизофренического дефекта) дан-
Illiw проба совершенно неожиданно выявила большой запас абстракт-
ные понягтий и сложных представлений (испытуемый называл ряд слов:
гидродинамика, тяготение, пространство. Млечный путь, индукция... и
111нчто невозможно при имбецильности
я<ав№
эНОСТИ.
Ответные ассоциации
Методика получила на протяжении многих лет широкое распрост-
юаие. Ею пользовались для оценки мыышения больных, для выявле-
[ <аффективных комплексов>, подвижности или инертности нервных
ИРССОВ и т. д. Одной этой методикой почти подменялось эксперимен-
йю-психологическое исследование психически больных.
1 действительности сфера применения этой методики очень ограни-
1. Она может иметь вспомогательное значение при исследовании
ости или затрудненности ассоциаций, выявлении преобладания со-
рягапьных или выхолощенных связей.
> До начала эксперимента следует приготовить слова - отдельные
существительные, не имеющие между собой никакой связи.
t достаточном умении пользоваться секундомером следует с его
ю отмечать время каждой реакции. Можно, однако, заменить
мер следующей простой регистрацией; произнеся слово ww
ггорритмичностянтт-""-- -
Дет
-..иггпчяя слово, экспе-
тчно ставит точки. Если больной медлит с отиет>
лено лли" """--
__-. ri сильной медлит с ответом,
/дет поставлено много; если он отвечает немедленно, не будет
ено ни одной точки.
Задаваемые слова пишутся столбиком, а пропив слова оставляется место для
oiBeia.
З.Больномуговоряг: <Ябуаувамговор1пьслова, авыотаечайгемненакаждое
слово любым другим, первым пришедшим в голову словом. Сгарайюсь отвечать
быстрее, нераздумывая, одним какимугодно словом. Понято?>. И сразу же опыг
начинается. Если больной пытается отвечать целыми фразами, экспериментатор
останавливает его, напоминает; что нужно называл> овдельные слова. Если после
одного напоминания бсшыюйпродолжаетохвечахь фразами, экоперименгатор про-
должаетопытизаписываетвсе,чгобопьнойговорИ1:
4.Истолиованиерезупьта10ВПроводетсяразнымиавгорамиразлично.Приис-
пользованииданногомегодадляисспедованиявысшейнервнойдеягепьностиболь-
ных квалификация полученных эксперименпальных данных гфоводигся с учегом
специалыюйшкалы(А. Г ИваноСмолеяский). Количество опубпииованныхиссде-
дований высшей нервной деятельности с помощью этой методики очень велико.
ФОРМА ПРОТОКОЛА
Время в сек.
Примечание. В приведенном дальше примере нельзя было учитывать время из-за
состояния больного (да и не был актуален этот учет).
В дефектном состоянии больные шизофренией обнаруживают в этом
эксперименте большую инертность раз принятой установки в сочетании
с многословием - они не выдерживают инструкции отвечать одним
словом и отвечают фразой. Таковы были ответы больного Г.
Чернила -рядом книга.
Брат - недалеко на берегу.
Трава - встань с нее.
Ящик - ...не опирайся на него.
Клюква - не лазай туда.
Тигр - не подходи близко.
Скамья - отдохни на ней.
Гребенка - не поднимай.
Самовар - не знаешь, не бери.
Солома - а если солому нам оставить?
Книта - не клади на солому.
Булавка - столярное дело, хитрей не может быть.
...ну огонь, пожар можно.
Зонтик - моросит.
Собака - конура.
Медведь - берлога, зима, залегает, нет.
Часы - время, лежат, нет.
Усы - борода.
Ножницы-материал.
Звонок - колокольчик.
Календарь -хватит!
В этом эксперименте экспериментатор несколько раз напоминал боль>
нужно отвечать одним словом, однако w.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
точек дает представление об относительной длине пауз, сделанных боль-
ным.
Если, вопреки инструкции больной начинает произносить целые фра-
зы, экспериментатор останавливает его и напоминает; чгго нужно произ-
носить отдельные слова.
Опыт продолжается 2 минуты, иногда и меньше, если больной не в
состоянии называть слова.
Протоколировать опыт можно просто, записывая вслед за больным
во всю ширину страницы слова, но иногда полезно пользоваться магни-
тофоном, а затем списывать все с магнитофона.
4. Для психически здоровых людей, а также школьников задание не
представляет трудности. Слова называются обычно <гнездами, по 4--
7 слов из какой-либо области смежных представлений, а затем происхо-
дит понятный переход к следующему <гнезду>, т. е. близкому ряду слов.
Так, например, больной называет: <тигр, волк, лось, медведь, шкура, мех,
шуба, пальто, костюм, плащ>. В этом ряду следует перечисление зве-
рей, а затем после перехода <шкура-мех> - следующее гнездо: виды
одежды. Очень большие <гнезда>, т. е. перечисление 10-12 предметов
одного и того же ряда, а иногда и больше, свидетельствуют о чрезмер-
ной обстоятельности, инертности мышления больных.
Особого внимания заслуживают быстрые, внезапные переходы от од-
ного содержания представлений к другому. Так, например, больной быстро
называетряд слов: <жемчуг, дирижабль, несмотря, корица, мокрица, фис-
гармония>. В этом ряду невозможно уловить содержательные связи меж-
ду словами, но отчетливо выступают ассоциации по звучанию (корица, мок-
рица). Такого типа ассоциации встречаются у больных шизофренией.
В иных случаях элементы разорванности ассоциаций выявляются сре-
ди адекватного содержательного ряда слов. Так, например, <ель, изум-
руд, счастье, Иванов, дерево, мозги, чиж, щегол, попугай, ель, Бары-
бинск, соловей, Галли Курчи, Галя, Водопьянов, пошлина, шелк, ситец,
Карманьола, Мытищи, Останкино, кулак, дерево, дурак>. Следует под-
черкнуть, что делать вывод о нарушении связности ассоциации можно
лишь тогда, когда больной произносит слова быстро, а не выдумывает
их, мучительно выискивая в памяти.
В следующем примере выявилось сочетание чрезвычайной инертно-
сти ассоциаций с элементами разорванности. Инертность выявилась в
том, что больная назвала чрезвычайно много названий учебных пред-
метов (некоторые названия повторялись), а к концу -в том же быст-
ром темпе произнесла слова совершенно несвязные: <молоко, фрукты,
желание, наука, институт; техника, школа, училище, медицина, геогра-
фия, история, биология, математика, физика, химия, биология, зоология,
неживая природа, растительный мир, животный мир, механика, электро-
техника, сопротивление материалов, жизнь, стебель, трава, шахматы,
шашки, литература, материя, познание, авторитет, чувство, благодар-
ность, доярка, инструмент; башня, туфли, кофе, день>.
Для некоторых больных (адекватно отвечающих на вопросы и вы-
дояняющих многие другие экспериментальные задания) именно эта проба
на придумывание слов оказывается особенно трудной: они либо совсем
не могут придумать ничего <из головы> (за 2-3 минуты опыта с тру-
jfpM называют 3-4 слова), либо, вопреки инструкции, начинают назы-
1впъ предметы, находящиеся перед глазами. Непродуктивность мыш-
1вния (отсутствие слов) чаще наблюдается при шизофрении, а слонтан-
ёосгь (называние того, что <перед глазами>) чаще наблюдается при
дерцанических заболеваниях, хотавозможнаиприщизофрении.
И Данная проба может также оказаться полезной для выявления бо-
ЦЦтетва или бедности словарного запаса и запаса представлений. Так,
йЩвпример, у больного с неизвестным анамнезом (при ограничении оли-
II jl трении в степени имбецильности от шизофренического дефекта) дан-
Illiw проба совершенно неожиданно выявила большой запас абстракт-
ные понягтий и сложных представлений (испытуемый называл ряд слов:
гидродинамика, тяготение, пространство. Млечный путь, индукция... и
111нчто невозможно при имбецильности
я<ав№
эНОСТИ.
Ответные ассоциации
Методика получила на протяжении многих лет широкое распрост-
юаие. Ею пользовались для оценки мыышения больных, для выявле-
[ <аффективных комплексов>, подвижности или инертности нервных
ИРССОВ и т. д. Одной этой методикой почти подменялось эксперимен-
йю-психологическое исследование психически больных.
1 действительности сфера применения этой методики очень ограни-
1. Она может иметь вспомогательное значение при исследовании
ости или затрудненности ассоциаций, выявлении преобладания со-
рягапьных или выхолощенных связей.
> До начала эксперимента следует приготовить слова - отдельные
существительные, не имеющие между собой никакой связи.
t достаточном умении пользоваться секундомером следует с его
ю отмечать время каждой реакции. Можно, однако, заменить
мер следующей простой регистрацией; произнеся слово ww
ггорритмичностянтт-""-- -
Дет
-..иггпчяя слово, экспе-
тчно ставит точки. Если больной медлит с отиет>
лено лли" """--
__-. ri сильной медлит с ответом,
/дет поставлено много; если он отвечает немедленно, не будет
ено ни одной точки.
Задаваемые слова пишутся столбиком, а пропив слова оставляется место для
oiBeia.
З.Больномуговоряг: <Ябуаувамговор1пьслова, авыотаечайгемненакаждое
слово любым другим, первым пришедшим в голову словом. Сгарайюсь отвечать
быстрее, нераздумывая, одним какимугодно словом. Понято?>. И сразу же опыг
начинается. Если больной пытается отвечать целыми фразами, экспериментатор
останавливает его, напоминает; что нужно называл> овдельные слова. Если после
одного напоминания бсшыюйпродолжаетохвечахь фразами, экоперименгатор про-
должаетопытизаписываетвсе,чгобопьнойговорИ1:
4.Истолиованиерезупьта10ВПроводетсяразнымиавгорамиразлично.Приис-
пользованииданногомегодадляисспедованиявысшейнервнойдеягепьностиболь-
ных квалификация полученных эксперименпальных данных гфоводигся с учегом
специалыюйшкалы(А. Г ИваноСмолеяский). Количество опубпииованныхиссде-
дований высшей нервной деятельности с помощью этой методики очень велико.
ФОРМА ПРОТОКОЛА
Время в сек.
Примечание. В приведенном дальше примере нельзя было учитывать время из-за
состояния больного (да и не был актуален этот учет).
В дефектном состоянии больные шизофренией обнаруживают в этом
эксперименте большую инертность раз принятой установки в сочетании
с многословием - они не выдерживают инструкции отвечать одним
словом и отвечают фразой. Таковы были ответы больного Г.
Чернила -рядом книга.
Брат - недалеко на берегу.
Трава - встань с нее.
Ящик - ...не опирайся на него.
Клюква - не лазай туда.
Тигр - не подходи близко.
Скамья - отдохни на ней.
Гребенка - не поднимай.
Самовар - не знаешь, не бери.
Солома - а если солому нам оставить?
Книта - не клади на солому.
Булавка - столярное дело, хитрей не может быть.
...ну огонь, пожар можно.
Зонтик - моросит.
Собака - конура.
Медведь - берлога, зима, залегает, нет.
Часы - время, лежат, нет.
Усы - борода.
Ножницы-материал.
Звонок - колокольчик.
Календарь -хватит!
В этом эксперименте экспериментатор несколько раз напоминал боль>
нужно отвечать одним словом, однако w.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50