— «А это очень просто,—
сказал Миша.— Тебя как зовут?» — «Гриша»,— сказал мальчик.
«А меня Миша. Миша — Гриша. Складно?»
А теперь я тебе скажу слово, а ты назови похожее.
Взрослый произносит: «Мышка»,— и просит ребенка сказать,
какое слово похоже по звучанию. Подсказывает, если ребенок
испытывает затруднения: «Так же называет и другие слова:
ножка (ложка), книжка (шишка), пушка (сушка), Саша (Маша),
шина (машина), мошка (кошка), картошка (Антошка), мишка
(мартышка)» и др.
Слова взрослый произносит в медленном темпе, слегка вы-
деляя голосом звук ш (мышшшка), просит ребенка называть
слова так же.
ПОДБЕРИ ИГРУШКИ
Подберите из имеющихся у ребенка дома 3—4 игрушки, чтобы
в их названии был звук ш: машину, погремушку, мишку, Петруш-
ку (матрешку). Если нет нужного количества игрушек, можно
использовать предметы, например, . карандаш, ложку1, чашку,
крышку, ножницы, а также 2— 3 предмета, в названии которых
звука ш нет: вилку, тарелку, блюдце (игрушки: юлу, куклу, пира-
мидку). Предложите малышу рассмотреть игрушки, назвать, а
затем отобрать среди них только те, в названии которых есть звук ш.
После того как ребенок перечислит эти игрушки, взрослый
Рис. 22. Елка в «Детском мире»
1 Звук ж в конце слова, а также в середине перед согласным звуком оглу-
шается и произносится как ш: [лошка], [нош].
73
Рве. 23. Подбери игрушку .
спрашивает: «Это что? (Показывает на машину.) Назови так,
чтобы ясно слышался в этом слове звук ш: машшшина».
4. Предложите ребенку сначала четко, громко, а затем тихо
произнести чистоговорку.
Нашей Маше дали мало каши.
5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой. На-
зывая слова-отгадки, ребенок должен четко призносить звук ш.
Предложите определить, есть в отгадке этот звук или нет.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.) Мала,
а никому не мила. {Мышь.) Висит груша, а нельзя скушать.
(Л а м п а.) * На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик) * (В. Кремнев.) Живет в норке, грызет корки.
Небольшие ножки, боится кошки. (Мышь.) *
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
И всегда одна игрушка. (Матрешка) *
А. Рождественская
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите за тем, чтобы,
читая их, малыш четко произносил звук ш.
ВОРОБЕЙ
Воробей, чего ты ждешь? — Я давно заметил крошки,
Крошек хлебных не клюешь? Да боюсь сердитой кошки.
» А. Тараскин
ШЛЯПА
Вова взял у папьг шляпу, Надевает шляпу эту...
Чтоб похожим стать на папу. Где же Вова? Вовы нету.
А. Власов
74
ЕЖ
— Был бы. еж.
Ты хорош,
Только в руки
Не возьмешь.
— Не хорош?
Ну и что ж.
Без иголок
Я не еж.
Л. Корчагина
МИШКА И МУШКА
Мишка брел лесной опушкой.
Повстречался мишка с мушкой.
Закричала мушка грозно:
— Уходи, пока не поздно! —
Гром тут грянул, как из пушки.
Убежал медведь с опушки.
Мущка кличет:
— Эй, друзья!
Прогнала медведя я!
Асен Босев, перевод с болгар-
ского В. Викторова
МЫШЬ И КАМЫШ
Камышам пищала мышь:
— Ш шорох вашш
нарушшйл тишшь!
Шепчут шумно камыши:
— .Тишше, мышшка,
не шшурши
Шшелест твой
услышшит кошшка.
Шшла бы к бабушшке, ты,
крошшка!
Не послушшаешшься,
мышшка,—
Кошшка сцапает, глупышшка!
В. Кремнев
МЫШИ (считалка)
Вышли мыши
Как-то раз
Поглядеть,
Который час:
Час.
Два.
Три.
Четыре.
Мыши дернули за гири.
Вдуг раздался
Страшный звон...
Убежали
Мышки
Вон.
С. Маршак
1. Прочитайте ребенку рассказ.
НАТДША И МИШКА
На день рождения Наташе подарили плюшевого.мишку. Наташа
сшила ему рубашку и штанишки, а бабушка связала шарф и
шапочку. Вечером Наташа вышла с мишкой на прогулку. Во дво-
ре они встретили Мишу, у которого была большая машина. Миша
предложил Наташе покатать мишку на машине.
После чтения рассказа можно задать примерно такие вопро-
сы: «Что подарили Наташе на день рождения? Что Наташа
сшила мишке? Что связала мишке бабушка? С кем вышла Ната-
75
фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию
и по смыслу.
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало ... (жарко).
С. Маршак
Как на тоненький ледок
Выпад беленький ... (снежок).
А рядом бегемотики А слониха, вся дрожа,
Схватились за ... (животики). Так и села на ... (ежа).
К. Чуковский К. Чуковский.
3. Организуйте такие игры, чтобы ребенок упражнялся в
произнесении отрабатываемого звука (например, «Жора и Же-
ня»), и в определении на слух наличия этого звука в слове
(«Поймай мяч»).
Рис. 24. Наташа и мишка
ша вечером на прогулку? Кого Наташа встретила во дворе?
Что было у Миши? Кого предложил Миша покатать на машине?»
Надо следить за тем, чтобы ребенок в ответах на вопросы
четко произносил звук ш.
1. Покажите ребенку на картинках «Елка» (с. 71), «Елка
в «Детском мире» (с. 72) и «На поляне» (рис. 26) животных,
предметы и игрушки, в названии которых есть звук ж. Пред-
ложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: жжжук,
ежжжик, флажжжок.
2. В процессе чтения двустиший ребенок должен закончить
76
Рис. 25. Женя и Жучка
77
ЖОРА И ЖЕНЯ
Жора и Женя жили в одном доме. Женя, так звали девочку,
часто приходила к Жоре, чтобы поиграть с ним. Однажды Женя
говорит Жоре: «Давай играть с тобой в такую игру: я буду
называть, какой у меня есть-предмет (или игрушка), а ты.бу-
дешь говорить, что у тебя есть два таких предмета (или две игруш-
ки). Например, я скажу: «У меня есть нож». А ты скажешь: «А у
меня есть два ножа (окончание взрослый произносит более отчет-
ливо). Договорились?» И Женя стала .называть: «У меня есть
медвежонок». А пто ответил Жора? Далее взрослый предлагает
ребенку ответить и на-другие вопросы: «У Жени уж, а у Жоры?
У Жени еж (чиж, верблюжонок, жук, журавль, жвачка),
а у Жоры?»
Проследите, чтобы ребенок четко произносил звук 'ж, правиль-
но согласовывал существительные с числительным два.
ПОЙМАЙ МЯЧ
«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру,— говорит взрос-
лый.— Я буду называть предметы, а потом бросать т^ебе мяч.
Но ты будешь ловить его лишь тогда, когда в названии предме-1
та услышишь звук ж. Какой звук?
Если в названии предмета нет звука ж, ловить мяч не надо,
будешь его отбрасывать обратно».
Взрослый еще раз повторяет, когда ребенок должен ловить
мяч и когда отбрасывать. Затем становится в 3—4 шагах от
малыша, произносит, например, слово жаба и бросает мяч. Ребе-
нок ловит его. Затем взрослый говорит слово стул и снова бросает
мяч. Ребенок отбрасывает мяч от себя. Слова надо произносить
не спеша, интервал между произнесением слова и подачей мяча
должен быть 2—3 с. Примерный набор слов: жук, лыжи, картина,
ножницы, велосипед, диван, ежата, трамвай, медвежонок, кубики,
дерево, лужа, ножи, кровать. Аналогичные игры можно провести
и на другие звуки.
4. Предложите ребенку повторить чистоговорки, произнести
их шепотом (на ушко медведю, кукле).
Жа-жа-жа — убежали два ежа. Жу-жу-жу — ежу кофточку
вяжу. Хорош пирожок, внутри творожок.
5. Ребенок отгадывает загадки и говорит, есть ли в слове-
отгадке звук ж. (Загадки про ежа можно выучить.)
Не портной, а всю- жизнь с иголками ходит. (Ежик.) Два
кольца, два конца, посредине гвоздик. (Ножницы.)
Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала. (Еж.) *
Л. Ульяницкая
6. Эти стихотворения помогут ребенку закрепить произноше-
ние звука ж.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
сказал Миша.— Тебя как зовут?» — «Гриша»,— сказал мальчик.
«А меня Миша. Миша — Гриша. Складно?»
А теперь я тебе скажу слово, а ты назови похожее.
Взрослый произносит: «Мышка»,— и просит ребенка сказать,
какое слово похоже по звучанию. Подсказывает, если ребенок
испытывает затруднения: «Так же называет и другие слова:
ножка (ложка), книжка (шишка), пушка (сушка), Саша (Маша),
шина (машина), мошка (кошка), картошка (Антошка), мишка
(мартышка)» и др.
Слова взрослый произносит в медленном темпе, слегка вы-
деляя голосом звук ш (мышшшка), просит ребенка называть
слова так же.
ПОДБЕРИ ИГРУШКИ
Подберите из имеющихся у ребенка дома 3—4 игрушки, чтобы
в их названии был звук ш: машину, погремушку, мишку, Петруш-
ку (матрешку). Если нет нужного количества игрушек, можно
использовать предметы, например, . карандаш, ложку1, чашку,
крышку, ножницы, а также 2— 3 предмета, в названии которых
звука ш нет: вилку, тарелку, блюдце (игрушки: юлу, куклу, пира-
мидку). Предложите малышу рассмотреть игрушки, назвать, а
затем отобрать среди них только те, в названии которых есть звук ш.
После того как ребенок перечислит эти игрушки, взрослый
Рис. 22. Елка в «Детском мире»
1 Звук ж в конце слова, а также в середине перед согласным звуком оглу-
шается и произносится как ш: [лошка], [нош].
73
Рве. 23. Подбери игрушку .
спрашивает: «Это что? (Показывает на машину.) Назови так,
чтобы ясно слышался в этом слове звук ш: машшшина».
4. Предложите ребенку сначала четко, громко, а затем тихо
произнести чистоговорку.
Нашей Маше дали мало каши.
5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой. На-
зывая слова-отгадки, ребенок должен четко призносить звук ш.
Предложите определить, есть в отгадке этот звук или нет.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.) Мала,
а никому не мила. {Мышь.) Висит груша, а нельзя скушать.
(Л а м п а.) * На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик) * (В. Кремнев.) Живет в норке, грызет корки.
Небольшие ножки, боится кошки. (Мышь.) *
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
И всегда одна игрушка. (Матрешка) *
А. Рождественская
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите за тем, чтобы,
читая их, малыш четко произносил звук ш.
ВОРОБЕЙ
Воробей, чего ты ждешь? — Я давно заметил крошки,
Крошек хлебных не клюешь? Да боюсь сердитой кошки.
» А. Тараскин
ШЛЯПА
Вова взял у папьг шляпу, Надевает шляпу эту...
Чтоб похожим стать на папу. Где же Вова? Вовы нету.
А. Власов
74
ЕЖ
— Был бы. еж.
Ты хорош,
Только в руки
Не возьмешь.
— Не хорош?
Ну и что ж.
Без иголок
Я не еж.
Л. Корчагина
МИШКА И МУШКА
Мишка брел лесной опушкой.
Повстречался мишка с мушкой.
Закричала мушка грозно:
— Уходи, пока не поздно! —
Гром тут грянул, как из пушки.
Убежал медведь с опушки.
Мущка кличет:
— Эй, друзья!
Прогнала медведя я!
Асен Босев, перевод с болгар-
ского В. Викторова
МЫШЬ И КАМЫШ
Камышам пищала мышь:
— Ш шорох вашш
нарушшйл тишшь!
Шепчут шумно камыши:
— .Тишше, мышшка,
не шшурши
Шшелест твой
услышшит кошшка.
Шшла бы к бабушшке, ты,
крошшка!
Не послушшаешшься,
мышшка,—
Кошшка сцапает, глупышшка!
В. Кремнев
МЫШИ (считалка)
Вышли мыши
Как-то раз
Поглядеть,
Который час:
Час.
Два.
Три.
Четыре.
Мыши дернули за гири.
Вдуг раздался
Страшный звон...
Убежали
Мышки
Вон.
С. Маршак
1. Прочитайте ребенку рассказ.
НАТДША И МИШКА
На день рождения Наташе подарили плюшевого.мишку. Наташа
сшила ему рубашку и штанишки, а бабушка связала шарф и
шапочку. Вечером Наташа вышла с мишкой на прогулку. Во дво-
ре они встретили Мишу, у которого была большая машина. Миша
предложил Наташе покатать мишку на машине.
После чтения рассказа можно задать примерно такие вопро-
сы: «Что подарили Наташе на день рождения? Что Наташа
сшила мишке? Что связала мишке бабушка? С кем вышла Ната-
75
фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию
и по смыслу.
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало ... (жарко).
С. Маршак
Как на тоненький ледок
Выпад беленький ... (снежок).
А рядом бегемотики А слониха, вся дрожа,
Схватились за ... (животики). Так и села на ... (ежа).
К. Чуковский К. Чуковский.
3. Организуйте такие игры, чтобы ребенок упражнялся в
произнесении отрабатываемого звука (например, «Жора и Же-
ня»), и в определении на слух наличия этого звука в слове
(«Поймай мяч»).
Рис. 24. Наташа и мишка
ша вечером на прогулку? Кого Наташа встретила во дворе?
Что было у Миши? Кого предложил Миша покатать на машине?»
Надо следить за тем, чтобы ребенок в ответах на вопросы
четко произносил звук ш.
1. Покажите ребенку на картинках «Елка» (с. 71), «Елка
в «Детском мире» (с. 72) и «На поляне» (рис. 26) животных,
предметы и игрушки, в названии которых есть звук ж. Пред-
ложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: жжжук,
ежжжик, флажжжок.
2. В процессе чтения двустиший ребенок должен закончить
76
Рис. 25. Женя и Жучка
77
ЖОРА И ЖЕНЯ
Жора и Женя жили в одном доме. Женя, так звали девочку,
часто приходила к Жоре, чтобы поиграть с ним. Однажды Женя
говорит Жоре: «Давай играть с тобой в такую игру: я буду
называть, какой у меня есть-предмет (или игрушка), а ты.бу-
дешь говорить, что у тебя есть два таких предмета (или две игруш-
ки). Например, я скажу: «У меня есть нож». А ты скажешь: «А у
меня есть два ножа (окончание взрослый произносит более отчет-
ливо). Договорились?» И Женя стала .называть: «У меня есть
медвежонок». А пто ответил Жора? Далее взрослый предлагает
ребенку ответить и на-другие вопросы: «У Жени уж, а у Жоры?
У Жени еж (чиж, верблюжонок, жук, журавль, жвачка),
а у Жоры?»
Проследите, чтобы ребенок четко произносил звук 'ж, правиль-
но согласовывал существительные с числительным два.
ПОЙМАЙ МЯЧ
«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру,— говорит взрос-
лый.— Я буду называть предметы, а потом бросать т^ебе мяч.
Но ты будешь ловить его лишь тогда, когда в названии предме-1
та услышишь звук ж. Какой звук?
Если в названии предмета нет звука ж, ловить мяч не надо,
будешь его отбрасывать обратно».
Взрослый еще раз повторяет, когда ребенок должен ловить
мяч и когда отбрасывать. Затем становится в 3—4 шагах от
малыша, произносит, например, слово жаба и бросает мяч. Ребе-
нок ловит его. Затем взрослый говорит слово стул и снова бросает
мяч. Ребенок отбрасывает мяч от себя. Слова надо произносить
не спеша, интервал между произнесением слова и подачей мяча
должен быть 2—3 с. Примерный набор слов: жук, лыжи, картина,
ножницы, велосипед, диван, ежата, трамвай, медвежонок, кубики,
дерево, лужа, ножи, кровать. Аналогичные игры можно провести
и на другие звуки.
4. Предложите ребенку повторить чистоговорки, произнести
их шепотом (на ушко медведю, кукле).
Жа-жа-жа — убежали два ежа. Жу-жу-жу — ежу кофточку
вяжу. Хорош пирожок, внутри творожок.
5. Ребенок отгадывает загадки и говорит, есть ли в слове-
отгадке звук ж. (Загадки про ежа можно выучить.)
Не портной, а всю- жизнь с иголками ходит. (Ежик.) Два
кольца, два конца, посредине гвоздик. (Ножницы.)
Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала. (Еж.) *
Л. Ульяницкая
6. Эти стихотворения помогут ребенку закрепить произноше-
ние звука ж.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37